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八上《2.1人的社会化 》教学设计
科目 道德与法治 年级 八上 题目 《人的社会化》 课时安排 1课时
教材分析 《人的社会化》是八上道法第二课第一框的内容，在教材体系里有着关键地位。它处于“走进社会生活”单元，前承“我与社会”，助力学生认识个人和社会关联，后启“养成亲社会行为”。通过阐述人的社会化含义、成长过程及体现方面，让学生明白自身从自然人向社会人的转变进程，深刻理解社会对个人成长的作用，为后续亲社会行为学习奠定基础，有助于培育学生社会责任感，引导其积极融入社会。
学情分析 八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的阶段。他们对外部世界充满好奇，具备一定生活经验与自主思考能力，但对“人的社会化”这类抽象概念理解较为模糊，难以深入剖析个人与社会的内在联系。在日常学习生活中，学生已初步接触规则与角色，但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求。教学中需结合其生活实际，借助生动案例与活动，将抽象理论具象化，激发学习兴趣，引导他们主动探索社会化内涵，在体验中深化理解，逐步培养其社会责任感与规则意识。
核心素养目标 健全人格： 1.理解我们的成长是不断社会化的过程。 2.知道社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。 责任意识： 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。
教学重难点 教学重点:理解个人如何实现社会化 教学难点:理解个人如何实现社会化
教学过程——主要思路 设计意图
环节一：温故知新
设问：个人与社会的关系？ 学生回答后直接导入新课 引导学生温故知新
环节二：探究新知：
探究一：社会化的含义 设问：阅读教材第9页内容，认真思考下列问题，思考： （1）结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成为为一名自立自强的中学生的？ （2）《论语》有言：“性相近，习相远也。”请结合生活经验和社会观察，谈谈你对这句话的理解？ 教师引导：人的成长是不断社会化的过程 笔记 1.社会化的含义？P10 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 探究二：不断社会化的原因 设问：（2）《论语》有言：“性相近，习相远也。”请结合生活经验和社会观察，谈谈你对这句话的理解？ 【笔记】 2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？P10 （1）父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 （2）在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 探究三：社会化的具体体现 探究活动1：社会角色扮演 分四个小组抽取角色卡片（如“学生”“社区志愿者”“家庭成员”“中国公民”），每组讨论并展示该角色的生活技能和道德品质。 思考：扮演这些角色时，你需要具备哪些能力或品质？ 这些能力是如何获得的？ （1）社会生活中，我们学习了哪些生活技能？ ①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 观察上述图片，我们掌握了哪些技能？ ②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 归纳：（1）社会生活中，我们学习了哪些生活技能？ ①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 ②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 ③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 探究活动2：案例分析 假设你是案例中的当事人或旁观者，思考： 1.作为小宇，如何在被嘲笑时用 “非暴力沟通” 表达感受？ 2.作为小鹏，如何把握 “开玩笑” 的边界，避免 “善意” 变 “伤害”？ 3.作为围观者，除了起哄，还可以采取哪些积极行动化解矛盾？ （2）社会生活中，我们要学习哪些行为规范？ 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 生活中的行为规范 探究活动3：明确角色要求 请你补充好角色活动内容？ 扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ （3）我们如何学习扮演好社会角色？ 这些“新生事物”你了解吗？说明什么道理？ （4） 终身社会化 【笔记】 3.社会化的具体体现（如何实现社会化？）P11-12 ①②③④ 通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力 通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。
环节三：课堂练习
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