资源简介

八上《6.1树立法治观念》教学设计
科目 道德与法治 年级 八上 题目 《6.1树立法治观念》 课时安排 1课时
教材分析 本课时是八年级上册第二单元第六课第一课时内容。教材从阐述法律作为社会规则与行为规范的重要性切入，引出法治意识的内涵，进而强调树立法治意识对个人、社会的重要意义，最后给出树立法治意识的具体方法。通过学习引导学生从内心认可、崇尚法律，将法治意识内化为自身观念，外化为实际行动，为建设法治社会奠定基础。
学情分析 八年级学生在生活中对法律已有初步接触，通过新闻、校园普法等场景知晓“要守法”，能列举如闯红灯违法等案例，但多停留在不违法就没事的表层认知，对法治意识发自内心的认可、崇尚的深层内涵缺乏理解。 从学情看，学生虽能区分违法与合法行为，却难以清晰理解法律作为“行为规范和评价准绳”的作用，对法治意识为何需要内化为信仰的逻辑认识不足，易将守法等同于怕处罚。同时，生活中一些违法现象易让学生产生困惑，需引导其分析背后法治素养的缺失。教学中需结合贴近生活的真实案例，帮助学生从具体场景中理解法治意识的价值，从被动守法深化为主动认同，增强法治观念。
核心素养目标 政治认同:认同法治是我国治国理政的基本方式，积极响应国家法治建设号召，坚定对社会主义法治的信心。 道德修养:将法治观念与道德修养相结合，明白守法是基本道德要求，在日常生活中以法律和道德双重标准规范自身行为。 法治观念:理解法律的权威性和公正性，形成法律面前人人平等、权利义务相统一等法治观念，树立守法光荣、违法可耻的意识。 健全人格:通过树立法治意识，培养自律、理性、负责的人格品质，在面对问题和冲突时，能运用法治思维和方式解决。 责任意识:意识到自身在法治社会建设中的责任，积极传播法治观念，为营造良好法治环境贡献力量。
教学重难点 教学重点:树立法治意识的要求 教学难点:树立法治意识的原因、要求
教学过程——主要思路 设计意图
环节一：新课导入
温故知新：七下11.1 法律的作用（如何理解“法不可违“） 三种违法行为 引导学生温故知新
环节二：探究新知：
探究一：法律的含义及要求 生活观察1 设问：姚某为何被行政拘留？他的行为属于什么违法行为？姚某被法律制裁的背后体现了什么？ 教师引导： 【笔记】 1.法律的含义及要求 （1）含义：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 （2）要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治意识，学会依法办事。 温故知新 七下9.2：法律的作用（法律如何保障生活） 探究二：法治意识的含义 设问：生活中的这些违法行为是哪些因素造成的？给我们什么警示？ 教师引导：我们要尊重法律，遵守法律，树立法治意识 【笔记】 2.法治意识的含义 含义：法治意识是人们对法律发自内心的认可，崇尚、遵守和服从。 探究三：树立法治意识的原因 新闻回顾 如果放任姚某的行为，社会会出现什么后果？ 姚某自称“开玩笑”，为何仍被法律制裁？ 【笔记】 3.树立法治意识的原因 ★ ①我国是社会主义法治国家。人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。 ②在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 知识拓展 设问：全面依法治国的总目标？ 法治社会内涵 如果法律仅靠强制力执行，能否实现社会治理目标？ 教师引导：③法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰、当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其价值、发挥其应有的功能。 拓展延伸 全社会对法治普遍信仰的条件 【笔记总结】 3.树立法治意识的原因 ★ 探究四：树立法治意识的要求 【笔记】 4.树立法治意识的要求 ★ (1）敬畏和信仰法律。 ①坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。 ②牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。 生活观察2 思考：这个人牛的原因是什么？他为什么不怕讹？ 教师引导： (2）积极主动地学习法律。 ①学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律。 ②积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。 新闻回顾：（1）对比两个案例，分析行为人分别违反了哪些法律？属于什么违法行为？ （2）从“堵门”到”袭警“，反映出法治素养缺失的哪些表现？结合自身，思考如何避免类似行为？ 教师引导：(3）树立守法光荣、违法可耻的观念。 ①从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。 ②自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。 通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力 通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。
环节三：课堂练习
板书设计

展开更多......

收起↑