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2026春八下道德与法治第一课第一节《党领导人民制定宪法》教学设计
第一单元 坚持宪法至上
第一课 治国安邦的总章程
第一节《党领导人民制定宪法》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：理解中国共产党领导人民制定宪法的历史必然性，认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。树立宪法是党和人民共同意志体现的观念，增强对我国社会主义宪法制度的政治认同和制度自信。
道德修养：感悟党带领人民浴血奋战、制定宪法的奋斗历程，培育崇尚法治、珍视人民当家作主成果的道德品质。养成自觉尊崇宪法、维护宪法尊严的道德自觉，践行尊重公民基本权利、履行公民义务的道德准则。
法治观念：明确我国的国家性质、根本制度等宪法核心内容，掌握宪法作为国家根本法的地位和作用。理解宪法的产生与发展植根于我国革命、建设和改革实践，树立宪法至上的法治观念，增强依法办事的意识。
健全人格：通过学习宪法制定的历史背景，培养正确的历史观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。形成理性看待宪法价值、自觉维护宪法权威的健全人格，能够在社会生活中主动捍卫宪法尊严。
责任意识：认识到宪法与公民生活息息相关，明确作为公民维护宪法尊严、履行宪法义务的责任。增强主动学习宪法、宣传宪法的责任意识，积极投身于建设社会主义法治国家的实践中。
二、教学重难点
教学重点：明确宪法以法律形式确认人民奋斗成果的具体体现，掌握宪法规定的三大核心内容，认识到宪法是党的主张和人民意志的高度统一。
教学难点：理解宪法的产生与发展和党领导人民进行革命、建设、改革实践的内在关联。突破“宪法离生活遥远”的认知误区，深刻领会宪法得到人民拥护的根本原因。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法
四、教学准备
教师准备：梳理新民主主义革命时期党带领人民奋斗的关键历史事件、我国宪法发展历程时间轴、宪法条文节选；搜集宪法制定过程中人民建言献策的典型案例。制作包含知识点梳理、图片、视频的教学课件；准备《新中国宪法制定历程》短视频、“党的领导与宪法制定”主题漫画；设计小组讨论问题，规划课堂互动形式，明确教学环节的导语、过渡语、提问、总结内容，预设学生可能提出的疑问并准备解答思路。
学生准备：通读教材内容，标注核心问题答案和疑问点，并在笔记本上整理成“知识点—疑问点”清单。围绕“党、人民、宪法”三者关系，自主提出2-3个探究问题，带着问题参与课堂学习。自主查阅资料，了解一个与宪法制定相关的历史故事、具体案例，或搜集一则身边遵守宪法的生活案例，做好课堂分享准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.播放视频：《人民英雄纪念碑与宪法的百年对话》，内容涵盖纪念碑浮雕“虎门销烟”“南昌起义”“胜利渡江”等历史场景，穿插宪法序言中对应历史阶段的文本节选，直观呈现“历史记忆”与“法律确认”的关联。
2.导语：同学们，当《义勇军进行曲》的激昂旋律响起，当天安门广场上人民英雄纪念碑静静矗立，我们是否想过：那些为民族独立、人民解放抛头颅洒热血的英烈，他们的奋斗成果如何被永远铭记？那些跨越百年的抗争与坚守，如何转化为国家发展的坚实根基？今天，让我们循着历史的足迹，在歌声、影像与文字中走进《党领导人民制定宪法》这一课，探寻宪法与人民奋斗史的深层联结，理解党领导人民制定宪法的历史必然与深刻内涵。
【设计意图】通过视频回顾历史，打破单一文本的枯燥感，以具象化的历史素材唤醒学生的情感共鸣，搭建“历史奋斗”与“宪法确认”的认知桥梁，为后续深度探究埋下伏笔。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：人民是如何以法律形式确认奋斗成果的
1.导语：同学们，每次路过天安门广场，大家都会看到庄严肃穆的人民英雄纪念碑。碑文中镌刻的文字，纪念着从1840年以来为民族独立、人民解放牺牲的英雄们。这些英雄用热血换来的奋斗成果，如何才能被永久守护呢？现在我们就从这个问题切入，探究第一个核心问题。
2.过渡语：人民英雄纪念碑的碑文记录了历史的奋斗历程，而我国宪法的序言也有着相似的历史叙述。让我们将两者对照阅读，看看法律是如何为奋斗成果“保驾护航”的。
3.材料展示：呈现人民英雄纪念碑碑文全文和宪法序言节选文本。
4.小组合作：结合导入视频和材料展示，匹配碑文与宪法序言中的历史阶段，完成“1840-1949年奋斗历程时间轴”绘制。
5.展示分享：小组代表上台展示时间轴，分享梳理结果。
6.素材呈现：展示新民主主义革命时期重要事件图片（南昌起义、抗日战争、解放战争、开国大典），配文字：1921年中国共产党成立，带领人民浴血奋战，建立新中国，实现民族独立、人民解放。
7.补充讲解：从鸦片战争后的抗争到新民主主义革命胜利，中国人民历经百年奋斗，终于在1949年建立新中国，实现了“民族独立、人民解放”，这一成果被无数先烈用生命浇灌，也需要法律的刚性保障。
8.自主思考：对比碑文和宪法序言，二者共同追溯的历史起点是什么？两者都共同提及了哪一段历史时期的奋斗？核心奋斗目标是什么？（学生自主思考回答）
9.分析明确：
①碑文中“三年以来”是指解放战争时期，即1946—1949期间的革命历史；“三十年以来”是指以五四运动为开端的新民主主义革命时期，即1919—1949的整段历史；“上溯到一千八百四十年”是指以鸦片战争为起点的整个中国民主主义革命奋斗历史。三个不同历史时段，彼此呼应，层层递进，构成一幅近代中国革命波澜壮阔的历史画卷。
②两者均共同展示的一条主线或者主题就是：为实现民族独立和人民解放，国家繁荣强盛和人民共同富裕，一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰辛探索的历史，是全国各族人民在中国共产党领导下，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史。
10.小组讨论：党领导人民制定宪法，具体确认了哪些奋斗成果？请从“党的领导地位”“公民基本权利和义务”“国家机关性质与职权”三个角度梳理。（引导学生结合教材谈自己的看法）
11.分析明确：
①党的领导地位角度：宪法明确确认了中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，以根本大法的形式确立了党在国家和社会生活中的领导核心地位，确认了党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗成果。
②公民基本权利和义务角度：宪法系统梳理并确认了党领导人民争取民族独立、人民解放过程中，为保障人民当家作主而取得的权利成果，明确规定了公民享有平等权、政治权利与自由、人身自由、社会经济文化权利等基本权利；同时也明确了公民维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役等基本义务，体现了权利与义务相统一的奋斗导向。
③国家机关性质与职权角度：宪法确立了符合我国国情的国家机构体系，明确了全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院等国家机关的产生方式、职权范围和运行原则，确认了党领导人民建立的国家政权组织形式的合法性与权威性。
12.追问思考：从虎门销烟到渡江战役，中国人民的奋斗为何需要用宪法这种法律形式来确认？仅仅依靠纪念碑的纪念不够吗？（学生思考自由回答）
13.分析明确：宪法作为国家根本大法，将人民英雄纪念碑所承载的百年奋斗史，以法律形式固化为国家记忆。它不仅确认了民族独立、人民解放的革命成果，更确立了人民当家作主的地位和中国共产党的领导地位，让奋斗成果获得最稳固、最具强制力的保障，为国家发展提供了根本遵循。
14.追问强化：为什么说宪法是奋斗成果的“法律确认”？这种确认有什么重要意义？（引导学生自由回答，进一步深化对问题的理解）
15.分析明确：
①宪法是党和人民意志的集中体现，它将中国人民在长期革命、建设和改革实践中取得的胜利成果，包括国家制度、社会制度、公民权利、党的领导地位等，以根本大法的形式进行总结、固定和确立，使其具有稳定性、权威性和强制性，区别于政策、纲领等非法律形式的成果确认。
②重要意义：
保障成果稳定性：宪法的最高法律效力和稳定性，能够防止奋斗成果因时代变迁或政策调整而被削弱，为国家发展提供稳定的制度保障。
明确国家发展方向：通过法律形式确认奋斗成果，进一步明确了国家的根本任务、发展道路和价值取向，为全社会提供共同的行动准则。
维护人民根本利益：将人民当家作主的地位和各项权利写入宪法，能够保障人民依法享有广泛权利和自由，夯实国家治理的群众基础。
推进法治国家建设：宪法对奋斗成果的确认，是全面依法治国的基础，为后续法律法规的制定提供了根本遵循，推动国家治理体系和治理能力现代化。
16.总结强化：宪法序言追溯了人民的奋斗历程，正文则以根本法形式固定了三大核心成果——确立党的领导地位、明确公民基本权利与义务、规定国家机关性质与职权。人民的奋斗成果是“血肉铸就”的，而宪法则为其披上“法律铠甲”，让民族独立、人民当家作主的地位不再受侵犯，这是对革命先烈的最好告慰。
17.结论展示：人民是如何以法律形式确认奋斗成果的？①1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。②党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。（学生齐读明确知识点）
18.过渡语：百年奋斗凝结成宪法的精神内核，而一个国家的长治久安，还需要明确的制度根基。宪法作为治国安邦的总章程，规定了我国的国家性质、根本制度和最本质特征，这些规定的内容是什么？又如何在现实中体现？让我们继续深入探究。
【设计意图】通过历史图片与文本结合，让学生直观感知宪法与革命成果的关联；小组讨论和分层提问，引导学生自主梳理知识，避免教师单向灌输。
目标导学二：宪法如何规定我国的国家性质、根本制度、最本质的特征
1.导语：确认了奋斗成果后，作为国家根本大法的宪法，还需要明确我国的“核心身份”——也就是国家的性质、根本制度和最本质的特质。这些规定就像国家的“身份证”，明确了我们是谁、走什么路、由谁领导。
2.引导学习：出示宪法核心条款文本，“《中华人民共和国宪法》第一章总纲第一条（2018年宪法修正案修订） ：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”让学生自主阅读教材圈画“国家性质、根本制度、最本质的特征”关键词，尝试用自己的语言解释概念。
3.追问思考：“工人阶级领导的、以工农联盟为基础”体现了我国国家性质的什么特点？为什么说社会主义制度是我国的根本制度？（学生思考自由回答）
4.分析明确：
①这体现了我国是人民民主专政的社会主义国家的阶级基础与领导核心特点，明确了国家权力的来源是工人阶级和广大工农群众，彰显了人民当家作主的阶级本质。
②社会主义制度是我国的根本制度，是由我国的国家性质决定的，它规定了我国社会的根本性质和发展方向，涵盖了经济、政治、文化等各领域的基本制度框架；同时，这一制度符合我国国情，能够集中力量办大事，保障人民的根本利益，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障。
5.播放视频：《中国制度的生命力》，包含脱贫攻坚中“精准扶贫”政策落地、科技创新中“集中力量办大事”的航天成就等现实场景。
6.材料展示：疫情防控期间，我国坚持人民至上、生命至上，依托社会主义集中力量办大事的制度优势，快速遏制疫情蔓延，这正是宪法规定的国家性质和根本制度的生动实践。我国打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，近1亿农村贫困人口全部脱贫，这一成就的取得，正是因为我国是人民民主专政的社会主义国家，能够集中力量办大事，保障人民的生存权和发展权。
7.引导思考：视频中展现的成就、疫情的有效防控、脱贫攻坚战的胜利，与宪法规定的国家性质、根本制度、最本质的特征有什么关联？（学生自由发言）
8.深化认知：国家性质明确了“人民当家作主”的本质，根本制度规定了国家发展的根本方向，党的领导则是实现这一切的根本保证，三者相互依存、不可分割。这些核心规定是国家发展的“定盘星”，为我国的稳定发展提供了根本遵循，也体现了中国特色社会主义的制度优势。
9.辩论深化：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，这一规定是否限制了人民的权利？（引导学生自由辩论）
正方：这一规定保障了人民权利（结合脱贫攻坚、疫情防控等案例）；
反方：这一规定可能限制人民权利（预设学生可能的疑问，引导理性辨析）。
10.点评引导：辩论的核心在于理解“党的领导”与“人民当家作主”的统一关系，宪法明确党的领导地位，正是为了更好地保障人民利益。
11.讨论强化：宪法为什么要把这些内容作为核心规定明确下来？如果没有这些明确的制度规定，国家发展可能会面临哪些问题？（讨论后全班交流。）
12.总结强调：宪法明确我国国家性质是人民民主专政，根本制度是社会主义制度，最本质的特质是中国共产党领导。这三项规定回答了“国家是谁的、走什么路、由谁领导”的根本问题，既体现了人民的意志，又为保障人民利益、实现国家发展提供了坚实的制度支撑，是中国发展进步的根本制度保障。
13.结论展示：宪法如何规定我国的国家性质、根本制度、最本质的特质？①国家性质：我国宪法规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。②根本制度：社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。③最本质的特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。（学生齐读明确知识点）
14.过渡语：宪法的制度规定并非一成不变的教条，而是随着时代发展不断完善的活的法律。从新中国成立初期到新时代，我国宪法经历了怎样的产生和发展历程？它如何做到既保持稳定性又与时俱进？让我们循着时间的轨迹寻找答案。
【设计意图】通过“宪法文本+材料分析+辩论深化+小组讨论”的形式，激发学生的思维碰撞，增强课堂互动性，打破对制度规定的刻板认知；结合学生熟悉的疫情防控、脱贫攻坚案例，将抽象的宪法概念具象化，帮助学生理解和记忆。借助现实成就理解抽象制度的实践价值，培养辩证思维与理性分析能力。
目标导学三：我国宪法是如何产生和发展的
1.导语：我们现在学习的宪法并不是一蹴而就的，它像一部“活的历史”，见证了党和人民的奋斗历程。从新中国成立初期的临时宪法到现行宪法的五次修正，宪法的每一步发展都与国家的革命、建设、改革实践紧密相连。接下来我们通过时间轴和具体案例，梳理它的产生与完善过程。
2.自主阅读：出示“宪法发展时间轴”图表（包含1949年《共同纲领》、1954年宪法、1982年现行宪法及五次修正），让学生自主阅读教材内容，完成时间轴对应的“核心事件与意义”填空。
3.播放视频：《我国宪法的发展历程》，详细介绍各版本宪法的制定背景、核心内容和历史作用。
4.小组讨论：结合“五四宪法”全民讨论和2018年修正案案例，说说宪法的发展有什么特点？现行宪法经历了几次修正？宪法为什么需要不断修正？（学生讨论后引导学生逐一回答）
5.引导明确：我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。我国宪法的发展历程是一部“党领导人民不断探索、不断完善”的历史。它发端于《共同纲领》，以1954年宪法为重要基础，1982年现行宪法在实践中历经五次修正，既继承了革命、建设的成功经验，又紧跟时代步伐，在保持稳定性和权威性的同时实现与时俱进，始终与党和人民的事业同频共振。宪法的发展体现“人民意志”和“与时俱进”，既保持稳定性，又通过修正适应时代需求。
6.拓展提问：这种“与时俱进”是否会影响宪法的权威性？（预设：不会，如2018年宪法修正案写入“习近平新时代中国特色社会主义思想”，正是适应新时代国家发展的需要）
7.提问引导：宪法的发展与党和人民的奋斗历程是什么关系？（预设：紧密相连，宪法随实践发展而完善）
8.引导明确：我国宪法是“历史的产物、人民的智慧”，它的发展历程与党和人民的奋斗紧密相连（我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连，同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连），是一部不断完善的“活的根本法”。
9.引导提问：宪法以根本法形式确立了哪些成果？反映了什么？（预设：确立了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。）
10.总结强调：我国宪法不是凭空产生的，它植根于党和人民的奋斗实践，是在总结不同历史时期成功经验的基础上不断完善的。它不仅记录了国家的发展历程，更以根本法的形式确立了中国特色社会主义的发展成果，反映了各族人民的共同意志。
11.结论展示：我国宪法是如何产生和发展的？①我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。②我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连，同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。③它以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过“时间轴+视频激趣+小组讨论+深度提问”的形式，让学生主动梳理宪法发展脉络，理解宪法“稳定性与与时俱进统一”的特点，借助历史数据和提问引导，培养历史思维与表达展示能力，增强对宪法的认同感和信任感。
目标导学四：宪法为什么能得到最广大人民的拥护和遵行
1.导语：一部法律的生命力在于实施，而实施的基础在于人民的拥护。宪法作为国家根本大法，不仅具有最高法律效力，更得到了全体人民的衷心拥护。在1954年宪法制定时，全国超1/4人口参与讨论；现行宪法的每次修改都广泛征求民意，这背后是什么原因让宪法拥有如此强大的凝聚力？
2.深度提问：从宪法的制定到修改，“人民”始终是核心关键词。宪法的制定和修改为什么需要如此广泛地征求意见？这与宪法的性质有什么关系？（引导学生结合教材自由发言）
3.引导明确：大家说的都很好，宪法是党的主张和人民意志的高度统一。宪法的每一次制定与修改，都是党领导人民制定的，集中了人民智慧，体现了人民意志。正因为如此，我国宪法才能得到最广大人民的衷心拥护和自觉遵行。这样的宪法，既守护着国家的发展方向，也保障着每个人的幸福生活，自然能深入人心、得到遵行。
4.提问引导：宪法体现了党的主张和人民意志的高度统一，这意味着什么？（预设：宪法既反映了党的奋斗目标，又保障了人民的根本利益）
5.材料强化：出示2018年宪法修正案中“生态文明建设入宪”“国家尊重和保障人权”完善等民生相关条款截图，播放市民反映环境污染问题后相关部门依法整改的短视频。
6.补充强调：以上材料说明宪法不是“高高在上”的法律，而是与我们生活紧密相关的保障。
7.拓展延伸：大家能举一个生活中的例子吗？让学生结合自身经历，分享宪法规定与日常生活的关联（如受教育权、劳动保障、交通安全等），说说自己感受到的宪法保障。（预设：宪法规定了公民的受教育权，国家实行九年义务教育；规定了公民的劳动权，国家保障就业等）
8.总结强调：宪法的制定汇聚民智，修改回应民盼，内容体现民利，实现了党的主张与人民意志的统一，这是它得到广泛拥护的核心密码。宪法不是“冰冷的条文”，而是“人民的心声”，它保障人民权利、维护人民利益，又能适应时代发展需求，具有强大的生命力和显著优势，所以能成为全体人民共同遵循的行为准则。
9.拓展提问：作为青少年，我们能从哪些小事做起，践行对宪法的拥护？（学生自由发言）
10.引导践行：
①学习宪法知识：主动阅读宪法条文，关注普法短视频、宪法宣传手册，了解宪法赋予的权利与义务，牢记国旗、国歌、国徽相关规定。
②遵守校规校纪与社会公德：按时上学、不迟到早退，遵守课堂纪律，不乱扔垃圾、不随地吐痰，尊重他人人格与财产，践行宪法倡导的公序良俗。
③维护集体与他人权益：不欺凌同学，主动帮助有困难的伙伴，发现校园内的不文明行为及时劝阻，树立权利与义务相统一的意识。
④参与普法宣传：在宪法宣传日，和同学一起制作普法手抄报、分享宪法小故事，向家人讲解宪法中与生活相关的条款。
⑤理性表达诉求：遇到问题时，通过合理途径向老师、家长或相关部门反映，不采取过激行为，践行宪法规定的有序参与原则。
11.结论展示：宪法为什么能得到最广大人民的拥护和遵行？党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势、坚实基础、强大生命力。
【设计意图】通过“提问引导+材料强化+生活关联”的形式，让学生感受到宪法并非“高高在上”的法律，而是与日常生活紧密相关的权利保障书，让学生感知宪法的“人民性”，以引导践行连接自身实践，增强对宪法的认同感和归属感，培养权利意识与法治观念，推动核心素养落地。
（三）课堂活动（6分钟）
1.活动主题：“宪法护航·我的生活故事”微分享
2.活动过程：
①导入：同学们，宪法看似宏大，却深深融入我们的衣食住行。今天我们就找找藏在生活里的宪法条文。
②任务驱动：教师展示“宪法权利”的条文，学生快速浏览后，在纸上上写下1个自己能联想到的生活场景（如“受教育权”对应“我每天到学校上课”）。
③引导分享：大家都找到了宪法和生活的联结点，接下来我们进入最精彩的分享环节，讲述你的生活故事。
④提问引入：拿到卡片的那一刻，你最先想到的生活场景是什么？
⑤分享示例：我每天能免费在公立学校读书，对应宪法里的受教育权，我觉得这是国家给我们的保障，让我能安心学习。
⑥分享交流：学生自愿举手，每人分享时间不超过1分钟，围绕“我的经历+对应的宪法权利+我的感受”展开。
⑦引导补充：遇到学生表述模糊的情况，适时引导补充：“你提到的这件事，对应的是宪法里哪一项权利呀？”
⑧引导感悟：听了这么多身边的故事，相信大家对宪法有了新的认识。现在请大家用一句话总结你今天的收获。
⑨分享收获：教师邀请2-3名学生分享总结，如“宪法就在我身边，守护着我的每一天”。
⑩总结升华：同学们说得非常好！宪法不是冰冷的条文，而是守护我们从入学到出行、从学习到生活的“权利卫士”。希望大家以后能更主动地了解宪法，用宪法保护自己和身边的人。
3.宪法权利小贴士（参考备选）
小贴士1：受教育权——点亮成长之路
①宪法条文：《中华人民共和国宪法》第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
②生活场景：适龄儿童免试就近入学、享受免费义务教育；学校为残疾学生提供无障碍设施和特殊教育服务。
③我的感受：每天坐在教室里听课、参加社团活动，都是宪法在为我的成长保驾护航。
小贴士2：劳动保障权——守护劳动价值
①宪法条文：《中华人民共和国宪法》第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上，提高劳动报酬和福利待遇。
②生活场景：爸爸妈妈按时领取工资、享受带薪年假；环卫工人获得劳动防护用品；企业为员工缴纳社会保险。
③我的感受：劳动者的付出被尊重、权益有保障，让我们的生活更安稳踏实。
小贴士3：人身自由与安全权——筑牢安全防线
①宪法条文：《中华人民共和国宪法》第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
②生活场景：过马路时走人行横道、遵守交通规则，交警维护交通秩序保障出行安全；不被非法搜身、不被恶意辱骂。
③我的感受：在校园、在街道，我的人身安全和尊严都被宪法守护着，让我能安心学习和生活。
小贴士4：文化权利——丰富精神世界
①宪法条文：《中华人民共和国宪法》第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。
②生活场景：免费参观博物馆、图书馆；参加学校组织的书画比赛、文艺汇演；阅读课外书籍、学习编程知识。
③我的感受：宪法让我能自由享受文化生活，拓宽视野、陶冶情操，让精神世界更充实。
【设计意图】快速关联宪法条文与个人生活经历，明确受教育权、人身安全等权利的宪法依据。聚焦学生真实经历，让分享内容有温度、接地气，打破“宪法离生活很远”的刻板印象。通过短平快的分享，感知宪法对日常生活的守护作用。提升主动关注宪法、运用宪法维护权益的意识。
（四）课堂小结（5分钟）
1.梳理回顾：同学们，今天这节课我们一起追溯了宪法的诞生脉络，读懂了它的核心内涵。谁能说说，党领导人民制定宪法，到底确认了什么、确立了什么？（学生思考自由回答）
2.教师总结：是的，宪法确认了人民奋斗的成果，确立了党的领导地位，明确了国家性质、根本制度这些根本问题，它更是党和人民意志的集中体现。这些知识点，我们还能通过一首改编的《宪法之歌》来巩固。大家跟着旋律一起唱，把知识点记在心里！
3.歌曲感悟：展示改编歌词，师生齐唱。（适配《茉莉花》旋律）
建党初心照四方，浴血奋战创辉煌，
人民当家做主人，宪法来把成果扬。
国家性质明方向，根本制度不能忘，
党的领导是特质，奋斗路上有力量。
宪法诞生历沧桑，发展完善谱华章，
人民意志党主张，万众一心拥护它！
4.教师升华：一首简短的歌，唱出了宪法的前世今生。宪法是历史的选择、人民的选择，是国家的根本大法，更是人民权利的保障书。大家要记住，宪法不是冰冷的条文，而是守护我们的温暖力量，希望同学们今后能主动学习宪法知识，增强宪法意识，自觉维护宪法尊严和权威，让宪法精神融入日常生活。
【设计意图】通过梳理回顾环节巩固课堂核心知识点，借助改编歌曲的趣味形式深化学生对宪法诞生脉络、核心内涵的记忆，再以教师升华总结强化情感认同，引导学生树立宪法意识，自觉尊崇和维护宪法权威。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.党领导人民制定宪法，其核心目的是以法律形式确认（）
A.中国共产党的执政地位
B.中国各族人民奋斗的成果
C.公民的基本权利与义务
D.国家机关的性质与职权
2.我国宪法明确规定，中华人民共和国的根本制度是（）
A.人民代表大会制度
B.社会主义制度
C.基层群众自治制度
D.中国特色社会主义制度
3.中国特色社会主义最本质的特征是（）
A.人民当家作主
B.实现共同富裕
C.中国共产党领导
D.全面依法治国
4.我国宪法的产生和发展，始终与（）紧密相连
A.党和人民的艰苦奋斗与辉煌成就
B.西方国家的法治建设经验
C.不同历史时期的经济发展水平
D.国际社会的普遍认可与支持
5.我国宪法能够得到最广大人民拥护和遵行的根本原因是（）
A.宪法条文严谨规范
B.符合国际法治发展趋势
C.实现了党的主张和人民意志的高度统一
D.规定了完善的国家机构体系
材料分析题
材料一：1921年中国共产党成立后，团结带领人民浴血奋战，建立了人民当家作主的新中国，随后领导人民制定宪法，以根本法形式确认革命成果，确立党的领导地位，保障公民权利。
结合材料，说明宪法与中国共产党领导之间的内在联系。
材料二：我国宪法并非一成不变，而是在总结社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善，始终反映各族人民的共同意志和根本利益，具有强大生命力。
分析我国宪法不断完善的依据是什么？这体现了宪法的什么特点？
【设计意图】围绕“党领导人民制定宪法”核心内容，通过选择题夯实国家性质、根本制度等基础知识点，借助材料分析题深化对宪法与党的领导、人民意志关系的理解，兼顾知识巩固与能力提升。
（六）布置作业（2分钟）
1.撰写短文《宪法与我的生活》，结合本节课所学，举例说明宪法如何保障公民权利，字数不少于100字。
2.小组合作：制作“宪法发展历程手抄报”，包含关键时间节点、重要案例和核心条文，下节课进行展示。
3.“宪法在我身边”微访谈记录。选择1-2名家人或社区工作者进行微访谈，围绕“你感受到的宪法保障”展开提问，重点聚焦受教育权、劳动保障、人身安全等与生活相关的领域。访谈问题参考：① 您觉得宪法对我们的生活有什么影响？② 您的工作/学习中，哪些权益是被宪法保护的？③ 您知道我国的根本制度是什么吗？整理访谈内容，撰写一份100字左右的访谈记录，结尾附上自己的感悟：“通过访谈，我认识到宪法是……”
（以上作业任选其一）
【设计意图】撰写短文深化宪法认知，联结课堂知识与生活，增强权利保障意识。通过手抄报创作，让学生主动梳理教材知识点，将抽象的历史与理论转化为直观的视觉作品，加深记忆。借助访谈形式，让学生走出课堂，从他人视角感知宪法的现实意义，建立宪法与社会生活的联结。
六、板书设计
党领导人民制定宪法
(一)奋斗成果的法律确认
→ 宪法：党的领导地位、公民基本权利和义务，国家机关性质与职权
(二)宪法的核心规定
1.国家性质：人民民主专政的社会主义国家
2.根本制度：社会主义制度
3.最本质特征：中国共产党领导
(三)宪法的产生发展
→ 植根实践，随时代完善
(四)宪法的人民拥护
→ 体现人民意志，保障人民利益
七、教学反思
以史为钥启宪理，以行践知育素养
在思想政治课堂中，宪法教学往往面临“理论性强、内容抽象”的难题，如何将宏大的宪法叙事转化为学生可感、可知、可悟的课堂内容，是我设计《党领导人民制定宪法》一课的核心出发点。本节课以“历史记忆与法律确认”为主线，通过视频导入、文本对比、小组探究、生活分享等多元环节，搭建起历史与法律、理论与实践的桥梁，在实施过程中取得了一定成效，也暴露出一些值得反思的问题。
教学的亮点首先在于导入环节的情感唤醒。我选取《人民英雄纪念碑与宪法的百年对话》视频，将虎门销烟、南昌起义等历史场景与宪法序言文本相融合，配合富有感染力的导语，迅速抓住了学生的注意力。当视频中历史画面与宪法条文同框出现时，学生能直观感受到“奋斗成果”与“法律保障”的内在关联，为后续新课讲授奠定了良好的情感基础。在新课讲授环节，我采用“目标导学”的方式，将教学内容拆解为四个层次，从“人民如何以法律形式确认奋斗成果”到“宪法为何能得到人民拥护”，层层递进、逻辑清晰。尤其是在讲解国家性质、根本制度等核心知识点时，我摒弃了“教师讲、学生记”的传统模式，通过展示宪法条文、播放《中国制度的生命力》视频、引入疫情防控、脱贫攻坚等现实案例，让抽象的制度规定变得具象化。辩论环节的设置更是激发了学生的思维碰撞，针对“党的领导是否限制人民权利”这一问题，正反双方结合案例展开论述，在辩论中深化了“党的领导与人民当家作主相统一”的认知。
课堂活动“宪法护航·我的生活故事”微分享，是本节课的点睛之笔。我提前准备了宪法权利小贴士，引导学生从受教育权、劳动保障权等角度，结合自身经历分享故事。当学生谈到“免费义务教育对应宪法受教育权”“父母带薪年假对应劳动保障权”时，宪法不再是冰冷的条文，而是守护生活的“权利卫士”。这一环节不仅让学生感受到宪法与生活的紧密联系，更培养了他们的权利意识和法治观念。此外，课堂小结时改编的《宪法之歌》，将核心知识点融入歌词，配合《茉莉花》的熟悉旋律，让学生在传唱中巩固知识，实现了“寓教于乐”的效果。课后作业的分层设计，兼顾了不同学生的学习需求，撰写短文、制作手抄报、开展微访谈等任务，推动学生将课堂所学延伸到课外，实现了“知行合一”。
当然，本节课也存在一些不足之处。其一，小组探究的深度有待加强。在“匹配碑文与宪法序言历史阶段”“梳理宪法发展历程”等小组活动中，部分小组存在分工不明确、讨论流于表面的问题，导致展示分享时内容不够深入。其二，对学生的个性化关注不足。在课堂分享和辩论环节，我更多关注了积极发言的学生，对性格内向、不敢表达的学生鼓励不够，未能充分调动全体学生的参与积极性。其三，理论讲解的“度”把握不够精准。在分析宪法确认奋斗成果的意义时，部分理论表述略显晦涩，学生理解起来存在一定难度，未能完全实现“深入浅出”的教学目标。
反思本节课的得失，我深刻认识到，宪法教学必须坚持“以生为本”，既要立足教材的理论高度，又要贴近学生的生活实际。未来教学中，我将进一步优化小组探究环节，提前明确分工、设置探究梯度，引导学生深入思考；加强对学生的个性化指导，通过提问、鼓励等方式，让每个学生都能参与到课堂中来；同时，对理论知识进行更通俗的转化，结合更多学生熟悉的案例，让宪法教学真正走进学生心里。
宪法是治国安邦的总章程，也是青少年成长的“护身符”。作为思想政治教师，我们肩负着传播宪法精神、培育法治素养的重任。唯有不断反思、优化教学，才能让宪法的种子在学生心中生根发芽，引导他们成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

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