资源简介

PEP五年级下册Unit3 My school calendar
B Let’s talk教学设计
摘要：
《义务教育阶段英语课程标准（2022）》提出，英语课程应推动实施单元整体教学。教师要以素养为本，围绕单元主题挖掘育人价值并确立单元育人目标和教学主线；并结合学情对单元内的语篇及相关资源进行必要的整合或重组，建立语篇内容之间具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；教学中遵循学习活动观，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能表达本单元主题及其相关的个人观点和态度，力求解决真实问题。引导学生在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
关键词：
大单元整体教学、语篇、教学评一体化。
正文：
教学内容分析：
本单元是PEP人教版（三点）五年级下册的第三个单元，主要围绕着“校历”这一话题来展开教学。主情景图中呈现了Wu Bin bin和Oliver谈论植树节和端午节的场景，以及陈洁和Sarah对学校活动的讨论，展示了不同节日或活动所在的月份，揭示了本单元的重点词汇与核心句型。学生在本单元学习月份的过程中，学习谈论学校重大活动的时间安排，了解中西方国家的主要节日及所在的月份，以及在节日中所开展的活动等。本单元既是第一单元My day的一个拓展，同时对后面第四单元When is the art show的学习也有奠基作用。
本课时是本单元的第四课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括B. Let’s try Let’s talk What will you do for your mum on Mother’s Day 两个板块。Let’s try是听力活动，旨在引出本单元的一个话题-----生日。学生通过观察图片，了解图片和文字信息，然后听录音，再根据录音内容完成勾选正确答案的任务。Let’s talk板块是通过Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知核心句型：When is the trip this year It’s in October. We’ll go to the Great Wall.的语义及语用情景。
教学目标
1、在看、听、说的活动中,理解对话中询问的活动时间以及使用的核心语言。When is... It’s in ... We’ll...能够在语境中理解the Great Wall的意思，并能正确发音。（学习理解）
2、在教师的帮助下，分角色表演对话，体现核心语言在真实情境中的运用，对学生的语言、行为进行多角度的评价。（应用实践）
3、 对自己的学校以及重要活动进行交流讨论，并进行评价或提出自己的观点，形成积极的生活态度。（迁移创新）
4、学生在外出郊游时应注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。学会享受节日的氛围，理解并尊重中西方文化差异，树立文化自信，尊重世界的多样性和多元化，培养热爱生活的情感。（核心素养）
教学重难点
重点：在情景中运用句型When is … It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
难点：区别o 在单词October中的不同发音；简单了解一般将来时的用法和构成。
学生分析
学生已经学习过表达日常活动和季节活动的词汇和句型，学习了When提问的特殊疑问句，对于学校活动和节日活动比较熟悉。本单元话题与学生的实际生活经历息息相关。而且本单元前三课时已学习了部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节（月份）举行，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
五年级学生有较强的求知欲和好奇心，具有一定的独立思考的能力，能够积极地与他人合作交流，共同完成学习任务；对于各月份校园活动和节日活动较感兴趣；能够明白合理规划自己的生活和学习的重要性。
教学方法
本课主要是紧扣“生本课堂”理念，从学生的预学，共学，研学出发，多给学生展示自己的机会和时间，让他们做课堂的主人。本课还从核心素养出发，培养学生在旅游时要做一个文明的人。本课主要的教学方法：任务型教学法、小组合作法。
教学媒体与资源的选择与应用：
本课采用的是希沃白板软件授课，运用多媒体技术来创设情景，这样更加直观，便于学生来展示交流和评价。
课前准备
多媒体课件、相关单词及短语的板贴、学习单。
教学实施过程
Step1 Warm up
1、let’s chant
T:Boys and girls ,Are you ready for our class Please stand up,show me your hands ,Let’s chant with me.(设计意图：师生一起做动作chant，不仅活跃了课堂氛围，还复习了前面所学习的单词1至6月份。）
2、Divide four groups
T：Today,We’ll learn Unit3 My school calendar B Let’s talk.（教师在黑板上板书标题）。Before the class,I will divide you into four groups:Group1 is spring,Group2 is summer,Group3 is autumn,Group4 is winter.If you can answer my questions correctly and quickly ,you can talk a step.you will have a competition,OK Come on!(小组激励的奖励机制，充分调动学生的积极性。)
3、Let’s review
出示一些活动或节日的图片，师生用重点句型：When is... It’s in...
来交流。当PPT呈现When is Mother’s Day 教师补充：I’ll send a flowers to my mother.当PPT呈现When is sports meet 教师补充：We’ll have a sports meet in April in our school.Are you happy （设计意图：复习重点句型：When is ... It’s in...并在和学生交流的情景中，让学生初步感知I’ll 和We’ll 的用法。
Step2 Presentation
1、图片出示Oliver图片：Today is special for Oliver.引出生日。教师示范读问题：What will Oliver have (讲解这是一个一般将来时的句子，它表示将要去做的事情，will 是将要的意思，）引导学生理解问题的意思。
播放let’s try对话录音，根据录音内容勾出正确的答案。
附：Let’s try听力材料
What will Oliver have Listen and tick.
Oliver: Today is my birthday.
Chen Jie : Really
Oliver: Thanks.
Chen Jie : What will you do today
Oliver: I will have a party . Please come.
Chen Jie : I will.
请学生再听一遍录音并校对。 T:What will Oliver have
Ss:(学生根据录音内容回答）A birthday party
(设计意图：Let’s try一般放在Let’s talk教学之前，可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。)
2、创设生日派对的场景谈论：
师：let’s go to his birthday party,Let’s go
生：Go!
师：Wow!It’s beautiful.There are many delicious food.What can they do 教师引导学生They can sing /do some kungfu.师生共做动作。
师：What will you do for the party 引出难点句型进行教学。
教师引导学生用I will...句型来回答并掌握其用法。
3、Let’s talk 的学习
利用多媒体课件创设陈洁和mike交谈的情景，ChenJie comes to the party,They are talking now .What are they talking about Let's watch the video and find out two answers.
Watch a video：Q:what are they talking about
学生回答：A school trip in autumn.
Watch again：Q1:Which season does Oliver like Why
Q2：Why does Chen Jie like autumn ,too
教师根据学生的回答，依次教读autumn、colours、school trip。其中通过秋天的颜色图片让学生感知：I really like the colours.
Read aloud：Q1:When is the trip this year
Q2：Where will they go
自然拼读法教读October.让学生区分两个o的发音不一样。师出示相关图片并补充：In autumn,there are three months,they are September、October、November。利用单元整体教学的思想出示相关图片教授这三个月份。
通过视频感知：The Great Wall.培养学生的自豪感和对祖国大好河山的喜爱之情。师随机补充：If you want to go, you can go to the Great Wall with your family in this summer vacation。并完成黑板上的思维导图。
Step3 Practice
listen and imitate听录音跟读，Pay attention to the pronunciation and intonation.
read together 全班齐读至少两遍。
Boys are Oliver and Girls are ChenJie 男女生分角色朗读。
Read by yourself自由朗读。然后找学生Fill in the blanks.接着师生根据黑板上的思维导图背诵文本内容。（设计意图：采用多种形式加深学生对文本的熟记，为后面的语言输出做铺垫。）
Pair work: Task1:Role play .Task2:create a new dialogue.
学生两人一组自由选择其中的一个任务并在全班面前展示。
在评价环节，教师引导观看的同学根据评分标准对两位的表演进行星级评价，同时说出该星级评价的理由，是对教学评一体化的落实，同时也调动了所有学生对该环节的参与。
情感渗透
师：Boys and girls,Last month,we had a school trip,Are you happy School trip can make us happy and enrich our life.When we you have a trip,We should no littering、no scribbling and keep quiet.you should try to be a good tourist.
What will you do for your mum on Mother’s Day 板块的教学
师：School trip is special for most of students and there is a special day for our mother.It’s Mother’s Day. When is Mother’s Day
生：It’s in May.
师：Mother’s Day is coming in May ,What will you do for your mum on Mother’s Day
引导学生用句型I’ll...来回答，教师通过学生的回答渗透She’ll... He’ll... They’ll... and We’ll...(设计意图：此环节是对Let’s talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。)
Step4 Consolidation
Group Work:给定学生句型和一些参考的节日，让学生在小组内交流对自己很特别的一天，然后挑选自愿者分享自己特别的日子。
师：Everyone have special day.Now let’s talk about your special day in your group.
Step5 Summary
师：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember 学生根据黑板上的思维导图总结本课的知识点。
Step6 Homework
1、Read the dialogue.
2、Act the dialogue.
3、design the dialogue.
Step6 Blackboard design
教学评价与反思
教学评一体化是通过教学培养学生学科核心素养发展的重要保障。评价是为了检验教学目标是否落实，学生的学习表现可反映他们的学习成效。评价也不仅仅局限于课堂内，评价主体也可以是学生自己。
本课的评价设计主要有以下几点：
通过listen and imitate，read aloud环节检测重点知识的掌握情况;
2.通过Pair work, Role play,make a new dialogue环节检测对重点知识的运用情况;
3.通过What will you do for you mum What will you do for the sports meet 等现实情景和group work 环节检测对难点知识的掌握和核心素养的培养。
本课结束之后出示评价量表
How many starts can you get？ 自评 师评
1.I can participate actively.积极参与课堂活动
2.I can listen carefully.认真倾听
3.I can read the dialogue fluency.流利的读对话
4.I can role play the dialogue.能角色扮演
5.I can make a new dialogue. 能创编新对话
教后反思
一、本节课的主要环节的设计如下：导入部分，我采用的是一个chant 来复习A 部分的1-6月的单词，然后通过游戏来复习A 部分学习的一些节日和活动，目的不仅是为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，也为之后的学习打下基础。然后通过let’s try部分的听力练习引出本单元的一个话题生日，由生日party这个情景自然过渡到对话教学部分。
新授环节，在重点知识的处理中采用的是任务型教学法，首先播放Let’s talk的视频第一遍时，是让学生对大致的内容有个了解，回答:What are they talking about 然后再次播放视频第二遍，让学生回答：Which season does Oliver like Why 和Why does ChenJie like Autumn 然后让学生自由读，找出When is the school trip 和Where they will go 通过答案的呈现让学生一步步掌握重点知识。
接着我让学生听录音跟读，男女生读，齐读等方式来操练本课的对话教学。然后在表演中让学生逐步进入文本，从而了解文本，学习文本、巩固文本。从而提高学生语言运用能力。
然后通过让学生看他们近期研学旅行的照片，知道学校旅行的益处以及对他们进行情感渗透：旅行中要做一个文明的人。
在What will you do for your mum on mother’s Day 这个部分，我更多的是倾向于学生的自主学习活动，结合自身的生活实际来体验I’ll ... 的用法，而且从中我也提及到he’ll ,she’ll，让学生能对I’ll..的运用更加深刻。
二、本节课的亮点主要有以下几点：
1.在情境中学习新知。在教学中，我通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。我设置语言情境Today is special day for Oliver and let’s go to his birthday party.What will you do for Oliver’s birthday party 引入新知此情景的设置为以后的学习做好的铺垫，也较好的将教学各个环节衔接在一起。
2.在表演中巩固知识。对于文本的处理，我采取了听音模仿、分角色朗读、构建思维导图复述、合作学习、表演这些步骤，让学生逐步进入文本，从而了解文本，学习文本、巩固文本。为了提高学生语言运用能力。
3.在活动中提升能力。在实际的教学中，课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我更多的是倾向于学生的自主学习活动，我设计了“在Oliver的生日派对上你将会做什么”、“学校下个月即将举行的运动会上你将会做什么”“在母亲节为妈妈做些什么 ”等活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，也在这些活动中对学生进行了很好的情感教育。
4.在一定程度上培养了学生的核心素养。小学阶段的核心素养包括语言能力、学习能力、文化素养和思维品质。语言能力的培养是毋庸置疑的，在整个教学过程中都给在培养学生的这一能力。通过让学生听录音、看视频、阅读教材等多种方式来让学生的多种感官参与进来，让学生了解在今后的学习中我们也可以通过更多的方法或者是获取信息的渠道来学习。思维品质的培养也有所涉及,本课时的听音找答案中,不但问学生What还要问学生How do you know 让学生养成良好的听力习惯。
三、本课的不足之处
1.学生在同伴合作操练对话中，主要设计的是一个角色扮演和一个创编新对话。课堂上绝大多数学生选择的是角色扮演，很少有学生选择创编对话。还有部分学生不能很好的进行角色扮演。所以以后在设计分层活动时要尽量面向全体，例如还可以增设一些难度小点的活动供其他同学选择，例如：两人合作读对话，给对话配音等等。
2.教师在时间把握上要更加合理，在前面所有的重难点部分的教授中教师过多的强调知识点，导致学生在小组合作交流对自己特殊的一天时，只能让几名学生到台前交流，这样学生展示的机会更少，以后要注意把控好时间。
总之，在教学中只有设计出符合小学生的心理特征和认知规律的教学内容，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我想只要我们精心设计每个教学环节，我们的英语课堂就会变为人人参与，人人分享，人人忘我的理想课堂。

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