资源简介

犟龟
【核心素养目标】
文化自信：通过边读边预测、角色演绎等，感受乌龟陶陶不畏困难、坚持到底的精神，理解“过程的价值”，认同执着追求目标和勇于面对困难的积极态度。
语言运用：随文识记，正确认读“犟、陶、庆”等生字，理解“庆典”等词语。
思维能力：能借助课题，插图，结合故事情节、人物对话等信息，对故事发展和结局进行预测，并说出预测依据。
审美创造：能续编故事，进行有个性化表达，能比较自己的预测与原文的异同，学习“及时修正”的预测思维。在阅读中，通过“预测—验证—修正”的过程，发展逻辑思维和审辨式思维能力。
【教学重难点】
能借助课题，插图，结合故事情节、人物对话等信息，对故事发展和结局进行预测，并说出预测依据。
【教学过程】
一、初读课文并作初步预测
1.预测题目
师：（板书课题“犟龟”）同学们，看到这个课题，你有什么预测？
生：“犟”就是固执、不听劝的意思，所以犟龟就是脾气很固执的龟。我觉得这只龟不管遇到什么情况都不会听别人的劝告。
师：了不起，你是怎么知道这个字的意思的？
生：我的脾气比较倔，很多时候认定了的事情，不管谁劝我都不听，所以爸爸妈妈经常批评我，说我的脾气太犟了。
师：不错，你能联系生活实际进行预测。
2.预测内容
师：同学们，接下来请大家自由读课文，边读边预测。交流时用这样的句式：看到（哪句话），我有了（什么样的）预测。
（生自由读课文，边读边预测。读后交流。）
生：我读到第1自然段中“两只鸽子说完就飞走了”，预测犟龟会出发参加庆典。
生：我读到第5自然段“我会准时赶到那里的”，预测犟龟凭借自己的倔强劲头一定会赶到那里。
……
3.预测结尾
师：有没有同学读到最后一个自然段的省略号进行预测的？
生：我预测犟龟发现壁虎为了打消她参加庆典的念头而骗她。不过，犟龟知道以后没生
气，而是继续赶路。
师：同学们，其实这个故事节选自绘本《犟龟》，后面的故事是犟龟陶陶碰到了乌鸦阿嚏，阿嚏告诉她狮王二十八世在和老虎斯斯的拼杀中身负重伤，已经不幸去世。即使乌鸦劝她放弃，但陶陶依然继续前行。最后，当她赶到狮子洞的时候，狮王二十九世正在举办婚礼。（板书：二十八世———战死二十九世———举办婚礼）你们预测对了吗？
生：我预测错了，我预测的是陶陶最后终于赶上了狮王二十八世的婚礼。
生：我也预测错了，我觉得作者的想象力很丰富，让她赶上二十九世的婚礼出乎意料。
师：预测得不一样不要紧，重要的是我们体验到了预测的乐趣。
二、检视预测方法
1.回顾能够触发预测的点
师：请同学们回顾《总也倒不了的老屋》，哪些地方能让我们产生预测？
生：可以根据故事内容反复的特点预测。
师：是的。不过和《总也倒不了的老屋》比起来，《犟龟》虽然也有反复的内容，但每次都有变化。
生：在关键语句处也可以预测，比如《总也倒不了的老屋》中老屋和动物们的对话部分。
师：是的，《犟龟》一文的关键语句是文中重复出现的句子。请看课后第1题助学内容，从两位同学的交谈中你获得了哪些信息？
生：我从对话中读出，预测要有依据。有时可以联系课文题目进行预测，有时可以联系生活经验进行预测，有时候还可以结合文章内容里的一些线索进行预测。
2.回顾初读《犟龟》时的精准预测
师：是的，预测要有依据。同学们，请回忆刚才你的预测，哪些预测得比较精准，而且是根据我们之前的方法形成的预测。
生：我刚才根据题目进行预测，预测得比较准确。
生：我读到第3自然段“她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下”这句话的时候，再结合陶陶的倔强特点，预测她不会放弃。
师：你是结合陶陶的性格和故事的情节进行预测的。
生：我读到第4~6自然段的时候，预测陶陶会坚持下去，这个是准确预测。
师：陶陶遇到了谁？
生：她遇到了蜘蛛，蜘蛛劝她放弃，说自己的腿比陶陶的腿灵巧，而且腿的数量比陶陶的多一倍。
师：所以蜘蛛说：“你还是清醒点儿，赶紧回家吧！”
生：我读到第8自然段时，预测她还会碰到其他人的劝说，但她不会放弃。
师：这句话其实第14自然段也出现了。这种重复出现的关键句大家要关注。
生：是的，当我读到第15自然段时也感觉很意外，婚礼竟然取消了。
师：同学们，当你读到狮王的婚礼取消，你当时的预测是她会坚持还是放弃呢？
生：我的预测是她会坚持，因为她是犟龟啊。
生：我预测错了。我是想着她这回应该要放弃了。
师：结果是她又往前走了。你有没有发现，当你预测错误的时候，你对犟龟的印象更深了。
（生点头）
师：是的，学习预测好处多。请看，至少有三个好处。谁来读一读？（出示教材第43页“梳理与交流”部分）
（生读）
师：也许你还能归纳出其他的好处。总之，掌握预测这项阅读能力很重要。
三、关注文学细节
1.再读故事作批注
师：同学们，请你们再读读《犟龟》这个故事并做好相应的批注，在什么地方进行批注呢？阅读不顺畅的地方、激动的地方、欣赏的地方、批评的地方、思考的地方等都可以批注自己的阅读感受。
（生边读边批注）
生：我读到“陶陶日夜不停地赶路”时，在“日夜不停”的边上作批注，我写的是“这也太有毅力了，换成我是做不到的”。
师：在让你欣赏的地方作批注。
生：我在陶陶慢慢掉头往回走那里作批注，我写的是“走错路也不放弃，真的是太犟了，果然是名副其实的犟龟”。
师：这是感悟式批注。
2.解读第5~7自然段
师：本课第5~7自然段文字特别生动，我们一起读一读，注意蜘蛛说话的语气。
（生齐读）
师：读得真好！蜘蛛是怎么劝陶陶的？用笔圈出关键词，说说你的想法。
生：蜘蛛说“你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢”，这是在嘲笑陶陶爬得慢。
师：你抓住了关键词“慢得出奇”。蜘蛛用陶陶的弱点劝她放弃，这样的劝告有力吗？
生：有力，她确实爬得慢，蜘蛛说的是事实。
师：蜘蛛用“事实”打击陶陶，蜘蛛的劝阻对陶陶有用吗？
生：没用，陶陶还是满怀信心地继续赶路。
生：有用，蜘蛛的话让她更想证明自己。
师：真会思考！劝阻看似没用，却让陶陶的“犟”更明显了———越劝越要坚持。既然陶陶一定会往前走，作者为什么还要写蜘蛛呢？
生：为了让故事更精彩。
生：没有困难，就显示不出陶陶的勇敢了。
师：没错，蜘蛛就像“考验官”，他的出现让我们更佩服陶陶的坚持。如果一路顺利，故事还有意思吗？
生：没意思。
3.解读第8自然段
师：请你读第8自然段，其他同学边听边想，犟龟这一路走得容易吗？
（生读）
师：读得真好！尤其是“日夜不停”这个词，读出了陶陶的坚持。大家觉得陶陶这一路辛苦吗？
生：特别辛苦！她要越过“种种障碍”，说明困难很多。
师：现在请大家拿出笔，在文中圈出描写犟龟爬行艰辛的词语。
（生圈画）
生：我找到了“障碍”“种种”“日夜不停”这三个词。
生：我还有补充，我认为“树林”“沙地”也说明了爬行的艰辛，因为这两个地方对犟龟来说爬行并不方便。
师：真棒！谁能说说，“种种障碍”可能是什么障碍？除了文中提到的树林和沙地，陶陶还可能经过哪些地方？会遇到什么困难？
生：我觉得会路过沼泽，差点陷进去。
生：还有草原，被老鹰追赶。
生：可能要过河，遇到鳄鱼。
师：了不起，经过大家的补充，“种种障碍”这个词变得丰富多了。“日夜不停”是怎么行走的？
生：“日夜不停”就是不管是白天还是黑夜，都没有停下来，一直在走。
生：白天太阳火辣辣的，晒得她的壳发烫，但陶陶并没有放弃，一直往前爬。
生：晚上看不清路，即使摔得四脚朝天，陶陶依然没有放弃爬行。
师：现在看我们之前的预测，陶陶是不是像我们想的那样坚强？
生：是的，她非常坚强。
师：正是一个个困难，让我们看到了真正的“犟”龟。她用行动告诉我们：只要不放弃，再远的路也能走完！（板书：艰难+坚强=成功）
4.解读第9自然段
师：（出示第9自然段）看，陶陶来到一个美丽的池塘边，她遇到谁了？
生：（齐）蜗牛。
师：对，如果你是这只蜗牛，看到满头大汗的陶陶来问路，你会怎么劝她呢？
（生说，略。）
师：大家说得都很有道理。我们来看看作者是怎么写的。一起读。
生：（齐）太糟了！你完全走反了方向。
师：这个劝法和你们的有什么不同？
生：我没有想过会是陶陶走错了方向。
生：我想得比较普通，感觉作者的想象很有趣，很有新意。
师：你敏锐地发现了作者的写作技巧———通过“方向错误”制造新困难，这比单纯的劝退更有戏剧性。这个故事的独特之处是每一次阻碍都不是简单的重复，而是升级，比如从时间来不及到走错路，这让陶陶的坚持显得更可贵。
师：如果下次陶陶遇到乌鸦，你们会设计什么样的新困难呢？
生：乌鸦说，狮王搬家了。
生：乌鸦说，你的请柬是假的。
师：太棒了！你们都掌握了作家的写作秘诀。
5.解读最后一个自然段
师：请大家关注文末的省略号。这个省略号原著里没有，是编者特意加上的。现在请大家在省略号旁边作批注，你觉得这个省略号在说什么？可以写一个词或一句话。
生：我写的是“故事还没结束”。
生：我写的是“陶陶还会遇到新问题”。
师：这些想法都很有道理。这个省略号就像一扇打开的门，邀请我们继续想象陶陶的旅程。还记得我们之前预测陶陶会遇到哪些困难吗？
生：经过沼泽，差点被沼泽吞噬；或者遇到鳄鱼，差点被鳄鱼吃掉。
师：现在看到这个省略号，你们觉得之前的预测是否极有可能发生？
生：是的，省略号给了我们很多想象空间。
师：课后，请你们当当小作家，用100字左右续写陶陶的故事。可以写她又遇到了谁，发生了什么新困难。这节课我们通过解“犟”字、作预测、学批注、当作家等活动解读了这个故事，请大家继续在课外阅读中尝试运用这些本领。下课！
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犟龟
二十八世———战死二十九世———举办婚礼

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