资源简介

1.1党领导人民制定宪法
总议题：在时光之旅中探宪法之路何以照亮人民？
一、教材分析
《党领导人民制定宪法》是部编版《道德与法治》八年级下册第一课《治国安邦的总章程》的第一课时。具有“奠基性”与“统领性”双重地位。从教材编排逻辑来看，本单元作为整个八年级下册法治教育内容的核心开篇，旨在帮助学生建立“宪法是国家根本法”的核心认知，而本课则聚焦宪法的“源头”问题，回答了“宪法从何而来”“为何由党领导制定”“宪法与人民的关系”等根本问题，为后续学习宪法的内容、地位、作用以及公民与宪法的关系奠定认知基础。据此，本课以“时光之旅”为核心情境线索，导入选用19岁女生登长城朗诵革命诗词的热点视频，以青春视角激活革命精神的时代共鸣，串联“1935年长征背景—1949年人民英雄纪念碑—1954年五四宪法制定—当下生活”四个关键时间节点，分别从党史、宪史、生活三个维度讲述，设计任务“解密浮雕—诵读宪法—绘制宪史—捍卫宪法，充分发挥学生主体性。
二、学情分析
小学以及七年级、八年级上册均有部分法律知识的介绍，但是比较零散不成系统，而且学生在生活中对宪法关注不多、了解少，所以这单元学习的难度不小。对作为根本法的宪法，有的同学知道我国有这部法律，但并不了解具体内容，更不知道它与国家、与中国共产党、与我们日常生活的关系。学生希望法治内容讲得有趣一点、实用一点，生活化一些，所以本课采用议题式教学学习模式，在多种学习活动中学习。
三、核心素养目标
①政治认同：通过人民英雄纪念碑浮雕介绍明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
②法治观念：通过对五四宪法学习，树立宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用。
③责任意识：积极培养自己的公民参与意识，关注国家发展、关心国家大事，依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任，为我国的民主政治建设贡献自己的力量。
四、教学重难点
教学重点：了解确立坚持中国共产党领导的原因及宪法产生和发展过程
教学难点：理解中国共产党和宪法之间的关系
五、教学设计
导入：19岁女生登长城热泪盈眶朗诵《清平乐.六盘山》
播放视频：最近有一段视频刷爆网络 ——19 岁女生陈欣妍独自跨越 1700 公里登上八达岭长城，哽咽着朗诵《清平乐 六盘山》，当她念出‘不到长城非好汉’时，路过的游客自发呼应‘屈指行程二万’，这一幕让无数人热泪盈眶。
思考：你知道这首词的作者是谁吗？它是在什么背景下创作的？
引导：这首词诞生于 1935 年，毛泽东同志率领红军翻越长征最后一座大山 —— 六盘山时，面对即将到来的胜利，挥笔写下这豪情壮志的篇章。六盘山见证了红军摆脱围追堵截的转折，长城承载着中华民族的不屈脊梁，而‘不到长城非好汉’的呐喊，正是党领导人民浴血奋战的革命精神写照。
过渡：革命先辈用热血换来了民族独立，而这份胜利成果如何被永久守护？今天，就让我们开启学习宪法的旅程，踏上时光之旅，探寻党领导人民制定宪法的深层密码。
【设计意图】以热点视频为切入点，打破传统法治课堂的严肃沉闷，用青春视角激活学生的情感共鸣。通过提问引导学生关联视频背后的革命历史，自然引出“党领导人民浴血奋战”的核心背景，为后续理解“党领导制定宪法”的历史必然性奠定情感与认知基础。同时，以“如何守护胜利成果”设置悬念，激发学生的探究兴趣，顺利导入本课主题。
子议题一：从党史丰碑中悟为何坚定党的领导？
议学情境一：1949——丰碑镌刻英雄志
时间来到1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了建立"为国牺牲的人民英雄纪念碑"决定和由毛泽东起草的纪念碑碑文。当天下午举行人民英雄纪念碑奠基典礼。
教师提问：同学们知道人民英雄纪念碑的故事吗？你知道它有哪些重要元素组成吗？
讲述：其中纪念碑底座有10幅汉白玉浮雕：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日战争、胜利渡长江、支援前线、欢迎人民解放军，一笔一画刻下了中华民族浴血奋斗的来时路。让我们从一个视频中详细了解，播放视频。
议学任务一：解密浮雕
①请结合所学知识及P2宪法序言（节选）厘清浮雕中中华民族浴血奋斗的来时路。
②人民英雄纪念碑的浮雕记录了中国革命的来时路，宪法序言总结了革命成就的原因，这两者共同体现了什么道理？
预设答案：结合下面知识点言之有理的都可
学生回答，教师引导知识点
议学成果一：党的领导地位是如何确立的P3
①党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，成立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。
②党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。
这里提到了人民和权利，让我们区分两个本单元常见易混概念
区别两对概念，人民与公民
人民①含义不同：人民指在现阶段，我国人民是指全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。
②人民是政治概念
公民：①含义不同：公民指具有某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。宪法规定:凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民。
②公民是法律概念
权利和权力
权力指政治概念，有权支配他人的强制之力，如国家执法部门的强制力（公权力），一般不得放弃或转让，举例：国家一切权力属于人民
权利是法律概念，是法律赋予的利益，如公民的受教育权等（私权利），一般可以放弃或转让。举例：保障公民的合法权利
过渡：宪法明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。这些都是国家生活中全局性和根本性内容，那么宪法还规定了什么呢？
议学任务二：诵读宪法
让我们一起诵读P3阅读感悟宪法序言及下列宪法第一章第一条，并参加宪法知识快问快答挑战赛，看看谁是宪法速读小达人。（诵读时间2分钟）
附：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
议学成果二：我国的国家性质、根本制度、最本质特征是什么P3
①国家性质:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
②根本制度:社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
③最本质特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。
过渡：从1949年的人民英雄纪念碑，我们读懂了党的领导是历史和人民的选择。而要实现国家长治久安，还需要一部“治国安邦的大法”。接下来，我们的时光之旅来到1954年，一起探寻这部“大法”——五四宪法的制定历程，看看宪法是如何在党的领导下产生和发展的。
【设计意图】本环节聚焦“为何坚定党的领导”这一教学重点，以1949年人民英雄纪念碑为情境载体，通过“解密浮雕”任务，将历史史实与宪法序言内容相结合，让学生在史料分析中理解“党领导人民取得革命胜利”的历史逻辑，进而明白“党的领导地位是历史和人民的选择”。同时，补充“人民与公民”“权利与权力”两对易混概念，为后续学习宪法内容扫清认知障碍。
子议题二：从宪法历程中探宪法如何产生发展？
议学情境二：1954年——宪法制定为民生
播放视频：时间来到1953年12月24日，一趟载着宪法起草小组成员的专列驶离北京，向南疾驰而去。火车上，毛泽东对随行人员说：“治国，须有一部大法。我们这次去杭州，就是为了能集中精力做好这件立国安邦的大事。”让我们通过一个视频了解背后的故事。
议学任务三：绘制宪史
①请结合视频材料及P4页探究与分享内容，梳理绘制宪法产生和发展时间轴并展示。
按照ppt讲解
②结合视频制宪过程谈谈你认为我国宪法是一部怎样的法律。
预设答案：中国共产党的领导、全民讨论、1.5亿多人参加讨论、118万多条意见、确立了人民民主和社会主义原则、构建新中国民主政治的基本框架、体现人民民主精神、社会主义类型宪法
引导，从这些关键词可以感受到宪法以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。
议学成果三：我国宪法是如何产生和发展的P4-P5
①我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。
②我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连，同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。
③它以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。
过渡：通过绘制宪史时间轴，我们清晰地看到了宪法在党领导下不断完善的历程，也感受到了宪法始终与党和人民的奋斗紧密相连。那么，这部承载着人民意志的宪法，在当下如何守护我们的幸福生活呢？接下来，让我们的时光之旅回到当下，看看宪法与我们的日常生活有着怎样的千丝万缕的联系。
【设计意图】本环节聚焦“宪法如何产生发展”这一教学重点，以1954年五四宪法制定为情境核心，通过“绘制宪史时间轴”任务，让学生直观梳理宪法的发展历程，理解“宪法是党领导人民总结实践经验的成果”。同时，通过分析制宪过程中的“全民讨论”等细节，让学生感受宪法的人民性，为理解“党、宪法与人民的关系”奠定基础。
子议题三：从幸福生活中感宪法如何护航人民？
议学情境三：当下——宪法完善护民安
时间回到当下。宪法与我们每个人的生活都有着千丝万缕的关系。下列是小唐和同学们关于宪法与我的讨论。
·宪法让我们有到了法定年龄都能上学的权利！
·我爸爸说他还参加了单位组织的2018宪法修改讨论会
·父母周末能自由安排时间，和家人出游、做自己喜欢的事，不用被强制劳动，这和宪法有关吗？
议学任务四：捍卫宪法
①从视频中找寻答案，说说你感受到的宪法与我们生活有何关系？（播放视频）
②结合探究与分享，谈谈在宪法的制定和修改过程中广泛征求人民群众的意见，其意义何在
议学成果四：宪法得到最广大人民的拥护和遵行的原因P5
党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势、坚实基础、强大生命力。
【设计意图】本环节聚焦“宪法如何护航人民”，衔接学生生活实际，通过小唐和同学们的讨论案例，让学生感受到宪法并非抽象的法律条文，而是与自身权利、生活保障息息相关的“保障书”。通过“捍卫宪法”任务，引导学生思考宪法与生活的关系、广泛征求民意对宪法的意义，进而理解“宪法得到人民拥护的原因”，破解“党、宪法与人民关系”的教学难点。
课堂总结：
宪法的守护，源于党领导人民共同制定。它凝聚着全民意志，是党和人民为我们撑起的成长保护伞。我们既要珍惜这份保障，更要牢记：守护宪法，就是守护我们共同的幸福生活！最后让我们集体宣誓：
“我承诺，主动了解学习宪法，珍惜宪法赋予的权利，遵守宪法规定的义务，用行动守护自己和他人的合法权益，做尊法、学法、守法、用法的小公民！”
过渡：刚才的宣誓是我们对宪法的承诺，而践行承诺需要我们在生活中不断学习和传播宪法精神。2025年12月4日是国家宪法日，结合本节课的学习，让我们以“给宪法写一封信”的形式，表达对宪法的认识与守护宪法的决心，将课堂上的感悟转化为实际行动。
【设计意图】本环节梳理本课核心逻辑“党领导人民制定宪法，宪法保障人民利益”，帮助学生构建完整的认知框架。集体宣誓环节则将知识学习转化为情感认同与行动承诺，强化学生的公民责任意识，实现“知、信、行”的统一。
六、创新作业
2025年12月4日，是第十二个国家宪法日。12月1日至7日是2025年“宪法宣传周”，今年的活动主题是：学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心。请你以给宪法写的一封信形式，谈谈经过本课学习你对它有何认识。
教学反思
本课以“时光之旅”情境承载总议题与三个子议题，将“党与宪法的关系”这一抽象难点转化为“历史中为何坚持党的领导”“党如何领导制定宪法”“宪法如何保障人民利益”三个具体问题，通过层层递进的探究，帮助学生逐步建立认知，有效降低了理解难度。学生主体地位凸显，核心素养落地有效。通过多样化的议学任务，如小组讨论、成果展示、知识竞赛、集体宣誓等，充分调动学生的参与积极性，让学生在“做中学”“议中学”中深化政治认同、培育法治观念。但也存在不足，如史料分析深度可能不足。人民英雄纪念碑浮雕涉及多个历史事件，部分学生对新民主主义革命时期的历史背景了解有限，可能导致在“解密浮雕”任务中无法深入关联宪法序言的内涵，影响对“党的领导地位确立”的理解深度。之后我们可以通过前置史料铺垫，降低探究难度。课前通过微课、资料卡片等形式，向学生补充人民英雄纪念碑浮雕涉及的关键历史事件背景，帮助学生建立基本的历史认知，为课堂上的深度探究奠定基础。

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