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2025-2026学年上海市交大附中九年级（上）期末化学试卷
1.供氧自救器可用于生产生活中遇到有害气体时应急自救，某兴趣小组探究并自制了供氧自救器。
活动：探究供氧自救器
【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊人体清洁罐气囊”间形成循环如图所示。
【交流讨论】
用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能供给______ 。
清洁罐中填充有吸收剂。小组同学讨论后认为：氢氧化钙可吸收，理由是______ 。用文字表达式或化学方程式表示
活动Ⅱ：自制简易供氧自救
【回忆旧知】
获取氧气的化学方法：
一是加热高锰酸钾，反应的文字表达式或化学方程式为______ ；
二是混合过氧化氢溶液和二氧化锰；
以上两种制氧原理均属于______ 填基本反应类型。
如图是第二种方法实验室制取氧气的实验装置：
写出标有字母的仪器的名称：______ 。
图中制取氧气的文字表达式或化学方程式是______ 。
图中实验时长颈漏斗必须伸入液面以下的目的是______ 。
小组同学经过讨论后，选择了第二种方法作为供氧自救器的原理
【设计制作】参照图所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图所示的简易供氧自救器夹子、排气阀等未画出。
【分析讨论】使用时，打开开关、，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。
工作时，乙中水的作用是______ 写一条即可。
关闭开关可使制氧室中的反应基本停止，其原理是______ 。
【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。
反思拓展：
供氧自救器需要科学维护，应定期检查：______ 写一条即可。
2.我国在联合国大会上承诺：努力争取年前实现“碳中和”排放量和转化量相等，为人类社会可持续发展贡献中国力量。
Ⅰ了解二氧化碳排放
排放量增加可能会导致大气温室效应加剧，引发全球气候变化。
Ⅱ制备
根据下列实验装置图，回答问题：
制备根据下列实验装置图，回答问题：
写出实验室制取的化学方程式为______ 。
实验室用装置收集时，气体应从______ 端通入填“”或“”。
若用装置作为制取的发生装置，除了废物利用的优点外，请再写出一个优点______ 。
Ⅲ理解碳中和内涵：
简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的，达到相对“零排放”。固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下：
生态固碳主要依靠植物的______ 实现。
捕集工业排放的制成干冰，它可用于______ 。
将封存、捕集、替代、利用等方法是实现“碳中和”的重要途径。下图是科学家建立了从年开始，在海洋中仍能储存的百分数的数据模型。
海洋可以储存的原因是______ 。
根据图像分析，影响海洋中存储比例的因素是______ 。
在海洋中储存的不足之处是______ 。
Ⅳ低碳行动方案
全面推进美丽中国建设，倡导“低碳”生活，应从生活中的点滴做起。下列做法不符合“低碳”理念的是______ 。
A.双面使用纸张
B.多乘公交车出行
C.多用一次性餐具
3.水塑造了人类历史，也是人类赖以生存的源泉。
Ⅰ水的天然循环给我们带来了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质，饮用前需要经过净化处理。
从物质分类的角度看，天然水属于______ 。
图是小组同学制作的简易净水器，其中填充的主要净水物质有活性炭小卵石石英砂，水流经它们的顺序为：进水口______ 出水口填序号，其中活性炭的作用是______ 。
自来水厂净水过程中，能使水中悬浮杂质较快沉降的是______ 填“活性炭”或“明矾”。
下列为国家节水标志的是______ 。
Ⅱ海水淡化：从海水中获取淡水是将混合物分离提纯的过程。
分离提纯混合物一般有两种思路：直取所需 除去杂质保留所需。
蒸馏法淡化海水采用的思路是______ 填序号。
图是实验室模拟蒸馏法淡化海水的实验，为使水蒸气冷凝效果更好，可______ 填“增加”或“减少”玻璃导管长度。
Ⅲ项目小组利用如图所示装置电解水并收集干燥的氢气和氧气。
写出该反应的文字表达式或化学方程式______ 。
下列对该实验的说法正确的是______ 。不定项
A.正极产生的气体能燃烧
B.进行该实验时必须使用直流电源
C.该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D.正极与负极产生气体的体积比为：
如图，接通电源，中气体为氢气，中气体为氧气；点燃中氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁出现______ 。由此表明水是由______ 填元素符号两种元素组成的。
Ⅳ某化学兴趣小组的同学对课本实验“测定空气中氧气含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生了怀疑，于是设计了如图甲装置探究磷在空气中燃烧及氧气浓度的变化。
实验步骤：用激光笔照射，红磷燃烧直至熄灭；待装置冷却，将白磷提出水面，再用激光笔照射白磷，白磷燃烧，其氧气含量变化如图乙。
激光笔的作用是______ 。
红磷燃烧的文字表达式或化学方程式为______ 。
分析图乙、段，得出“不同物质燃烧需要氧气的浓度不同”的结论，同学们联想到课本一个实验：______ 填物质名称在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧。
分析图乙，图中______ 填“、、、、”点时红磷燃烧熄灭。
分析图乙白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为______ 段用图乙中字母表示。
若同时用气压、温度和氧气传感器研究该实验，其中气压的变化与氧气浓度的变化趋势是否完全一致______ 填“是”或“否”。
反思评价：课本上用红磷燃烧的方法______ 填“能”或“不能”精确地测定空气中氧气的含量，理由是______ 。
4.Ⅰ某校研究型学习小组对催化剂开展以下探究。
下列有关催化剂的说法正确的是______ 。
A.催化剂在化学反应前后化学性质不变
B.没有二氧化锰，过氧化氢就不能反应生成氧气
C.使用二氧化锰，可使过氧化氢分解生更多的氧气
为探究温度对过氧化氢分解速率的影响，小组同学用如图所示装置进行两次实验，实验的部分设计如下表：
实验 实验 实验
二氧化锰的质量
过氧化氢溶液的体积 待填
水浴温度
向右拉动针管活塞，能说明气密性良好的现象是______ 。
实验中应加入过氧化氢溶液______ 。
两次实验中，根据______ 比较过氧化氢分解速率的大小。
Ⅱ探究分解反应中不同催化剂的催化效果，兴趣小组取份氯酸钾固体，每份，分别加入相同质量的不同种类催化剂，加热反应，测定收集所用的时间见下表。
实验序号
催化剂种类 目 目
所用时间
实验的目的是______ 。
“目”和“目”指两种颗粒大小不同的粉末目数越高，颗粒越小。由实验、可得出的结论是______ 。
对比实验与实验，得出的结论是______ 。
Ⅲ探究与反应的最佳质量比，兴趣小组另取份氯酸钾固体，每份，分别加入不同质量的二氧化锰，加热反应，收集到氧气所用的时间与固体质量比的关系如图所示。
利用此法制取氧气，的最佳质量比为______ 。
在催化剂的用量上，你对催化剂的新认识是______ 。
参考答案
1.呼吸 氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水或 或分解 集气瓶 或 形成液封，防止生成的气体逸出 观察产生氧气的速率或湿润氧气 关闭开关，装置内压强增大，将液体压回注液口，使二氧化锰和过氧化氢溶液分离，反应停止 装置的气密性或试剂是否齐全
2. 可以控制反应的发生和停止 光合作用 人工降雨答案不唯一 二氧化碳能溶于水且和水反应生成碳酸 年份、海水深度 容易导致海水酸化
3.混合物 吸附水中的颜色或气味 明矾 ；Ⅱ 增加；Ⅲ 水氢气氧气或 水珠；、；Ⅳ 点燃白磷和红磷 红磷氧气五氧化二磷或 铁 否 不能因为当氧气浓度小到一定程度时，就不能支持燃烧，红磷不能把装置中的氧气耗尽
4. 松手后活塞回到原处；；相同时间内收集气体的体积或收集相等体积的气体需要的时间；Ⅱ 对比 其它条件相同时，催化剂颗粒越小，催化效果越好 氯化钾可以用作氯酸钾分解的催化剂；Ⅲ ： 催化剂用量不是越多越好
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