资源简介

示儿
核心素养目标：
文化自信：感受中华民族自古以来对国家统一、民族复兴的执着追求，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养家国情怀。
语言运用：能诵读、默写古诗《示儿》，会书写“祭、乃”2 个生字。
思维能力：能借助注释说出古诗大意。
审美创造：能结合背景资料和陆游诗文体会作者强烈的爱国情感，使学生受到爱国主义教育。
教学重难点
能结合背景资料和陆游诗文体会作者强烈的爱国情感，使学生受到爱国主义教育。
教学过程：
任务一 走近陆游，初知家风读诗篇
活动一：初识陆游，品“示子”诗悟家风
1.出示陆游教子诗句。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。———《冬夜读书示子聿》
良时不可失，苦语直须听。 ———《示元敏》
富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 ———《示子孙》
2.师介绍：“示子”诗教，是陆游独创的一种家教方式。
活动二：解读诗题，读诗句知晓词义
1.出示《示儿》，请学生结合注释思考诗题中透露出什么信息。
预设：《示儿》是作者临终前写给儿子看的，也就是一封遗书。
2.生自由朗读，读准字音，把诗句读通顺。
3.生朗读展示，师相机正音。
4.看注释是一种很重要的学习方法。师提问“元”“王师”“乃翁”的意思。播放甲骨文“祭”讲解小视频，联系生活理解“祭”。
任务二 初识“悲”情，品“九州未同”之悲
活动一：读懂遗言，解诗意明句中意
1.《示儿》明白如话，陆游临终前对孩子们说了什么？
2.生讲述诗意。师相机指导“但”是“只是”的意思。
活动二：锁定诗眼，找“悲”字探寻缘由
1.在遗言中，陆游用一个字写尽了此刻的心情，是哪个字？（板书：悲）
2.心愿未成，所以伤悲。再读这首诗，找一找，陆游的什么心愿未达成，让
他临终前如此之悲？（板书：不见九州同）
活动三：结合资料，析背景深品悲痛
1.人生即将走向终点，为什么陆游只悲“不见九州同”呢？“九州”指什么？
出示含有“九州”诗词：
月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。———南宋民歌《月儿弯弯照九州》
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。———龚自珍《己亥杂诗》
九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
2.为什么“不见九州同”让陆游如此之“悲”？想要读懂诗人的情感，需要借助
资料。
出示资料一：靖康之耻。
靖康元年（1126），东路金军渡过黄河南下，攻至开封城下，宋军大败，开封城遂为金军占领。1127 年，金军在城中烧杀抢掠之后，先后俘虏宋徽宗、宋钦宗二帝以及众王公贵族约 10 万人押送回金。百姓们更是流离失所，在南迁的路上任人驱赶，被人宰割，死伤无数，留在北地的百姓更是饱受金人的虐待。北宋至此灭亡。
幸免的宗室、权贵等 3000 多人南撤，赵构在应天府继承皇位，重建宋朝，南宋由此应运而生。
1141 年，宋、金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派。秦桧死后高宗仍实行降金求和国策。
（1）陆游悲的是什么？（生交流）
（2）齐读《示儿》，读出悲痛。
任务三 再探“悲”情，揭“歌舞不休”之愤
活动一：对比版图，品诗句感百姓苦
1.（出示北宋和南宋的地图）同学们发现了什么？
预设：国土被金兵侵占大半，汴京沦陷。
（1）沦陷区的百姓被称为遗民，遗民过着怎样的生活呢？
（2）出示陆游关于遗民的两句诗。生诵读。
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。———《关山月》（写于 1177 年，陆游 52 岁）
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。———《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（写于 1192 年，陆游 67 岁）
2.对比汴京的安定繁华和汴京被攻陷后的悲惨。
（1）出示三年级时所学《一幅名扬中外的画》中介绍的《清明上河图》局部，默读资料二（出示），同桌交流，说说你了解到了什么。
资料二：北宋时期的汴京
北宋天禧五年（1021 年）初，开封（汴京）城内已有常住户近十万户，加上城外市区居民户、驻军及家属户，至少也在五万户以上，另有宫廷人口和大量流动人口，估计约有百万人口，这是当时世界上最大的城市。
北宋末年京城开封商业繁华……许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。
（选自陈振《宋史》，上海人民出版社，2003 年版，有改动）
（2）就是这样一座街道纵横、店铺林立、繁荣昌盛的都城，从金兵攻破的那一刻起，从两位皇帝沦为阶下囚的那一刻起，山河破碎，金兵肆虐，遗民泪尽。（出示汴京被攻陷后的百姓生活图片）
3.总结：哀鸿遍野，百姓流离失所。国将不国，何以为家啊！
结合上面的资料，说一说陆游“悲”的是什么。
预设：陆游悲伤的是北宋灭亡，人民流离失所。
4.结合材料体会诗句表达情感的方法。
在不同类型的资料中，用上筛选（筛选与诗词主题背景相关的材料）、理解（理解材料内容）、联结（联结诗句，感受情感）的方法，可以帮助我们读懂诗人情感。正是用了这样的方法，我们读懂了陆游的“悲”，他悲的是见不到国家统一，他是为国家、为百姓而悲痛。
5.再次齐读《示儿》。
活动二：联结诗篇，寻原因探“未同”由
1.陆游为什么迟迟见不到九州大同呢？该去北方平定中原的王师们此
刻在做些什么呢？一起去《题临安邸》中找答案。
2.指名朗读《题临安邸》。
3.在林升的笔下，那些“游人”是皇帝，是权贵，更是陆游寄予厚望
的“王师”啊！他们在干什么呢？
这些达官贵人们贪图享乐。你从哪个字可见他们寻欢作乐的状态？他们还记得水深火热中的百姓吗？（不，他们直把杭州作汴州。）
活动三：代入角色，读诗句抒“悲愤”情
1.看着这一切的林升此刻心情如何？（悲愤）林升目睹这群从战火纷飞的汴州一路逃亡到杭州的王师权贵们日日笙歌，夜夜买醉，他是多么的愤怒。他忍不住质问———西湖歌舞几时休？
假如你是真正的游人，你会怎么问？（指名读质问———西湖歌舞几时休？）
假如你是遗民，你会怎样悲愤地呐喊———西湖歌舞几时休？
2.小结：陆游难道不知道王师在做什么吗？原来，陆游的“悲”里不只是“悲痛”，他同林升一样，还有“悲愤”。
3.带着悲愤之情再读《示儿》。
任务四 三悟“悲”情，叹“终身抱憾”之壮
1.陆游的“悲”还有其他的原因吗？（播放 AI 生成的陆游自述小视频）“九州大同”这个心愿，陆游不仅在等待，他自己也一直都在努力。
2.出示陆游爱国诗作并朗读。
3.总结陆游一生对祖国统一的牵挂。
是啊！其实，何止是这几句啊！诗集《剑南诗稿》收录了他一生创作的 9300 多首诗，其中爱国诗占了绝大多数。梁启超这样评价他：（出示）
诗界千年靡靡风，兵魂消尽国魂空。
集中十九从军乐，亘古男儿一放翁。
———梁启超《读〈陆放翁集〉（其二）》
4.南宋权贵歌舞升平，南宋最终走向何方了呢？
（1）出示南宋灭亡资料。
后来的南宋，在众多爱国志士的努力之下，虽然也短暂收回过部分失地，但最终仍在与金兵、蒙古的抗争中节节败退。公元 1279 年，崖山海战失利，《宋史·本纪》载：“昺时年八岁，秀夫沉之，后宫及诸臣多从死，七日浮尸出于海十余万。”南宋正式灭亡。
（2）陆游等到子孙们的消息了吗？请同学们默读资料。
出示资料三：
据传，陆游玄孙陆天琪参加崖山海战，兵败后投海自尽。
陆游孙子陆元廷忧愤而死。陆游曾孙陆传义绝食而亡。陆家三代殉国！
原来，陆游的悲，是九州不同的悲痛，是歌舞不休的悲愤，更是永世遗憾的悲伤。让我们带着这份情感再次读响这两首诗！
5.出示林景熙《书陆放翁诗卷后》节选，写于南宋刚灭亡时。
床头孤剑空有声，坐看中原落人手。
青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。
来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。
6.陆游以诗教子，《示儿》不仅是遗书，更是家训，是陆游子孙后人多践行的家风。
任务五 跨越时空，传永恒爱国情怀
1.浓浓的爱国之情又何尝只在陆游？（出示辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋
壮词以寄之》、岳飞《满江红·写怀》。）
2.浓浓的爱国之情又何尝只在宋代？（出示爱国诗串，师引读。）
近七十年后，南宋灭亡，文天祥留下《过零丁洋》：人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。四百多年后，清军入侵，袁崇焕临死时作诗：死后不愁无勇将，忠魂
依旧守辽东。
近七百年后，戊戌变法失败，谭嗣同作绝命诗：我自横刀向天笑，去
留肝胆两昆仑。
3.结合了多个资料，我们与作者一起悲，一起愤……时代虽在变化，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，爱国情怀一直根植在每一个中华儿女的心中。
4.请同学们在书写纸上工工整整地写下这首诗，表达对陆游这位伟大爱国诗人的敬意吧！
5.总结全文，布置作业：开展“我们爱脚下这片土地”爱国故事演讲会。
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示儿
不见九州同 悲

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