资源简介

光的反射定律 教案
1教学目标
1、知识与技能
⑴ 知道光的反射现象。
⑵ 理解光的反射定律。
2、过程与方法
关注生活中的光束现象,感受建立模型的研究方法。
3、情感、态度与价值观
⑴在学习光的反射有关应用中,了解物理规律在生产、生活中的重要作用。
⑵在探究活动中,体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。
⑶通过从生活实例中了解光现象,养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。
2学情分析
本节学习光的反射。本章主要就光的传播进行教学,光的反射定律是本章的一个重要规律,既是平面镜成像的原理,又是另一个核心规律凸透镜成像规律的基础,后续的凸透镜成像性质作了铺垫。此外,光线的建模思想也为后续教学中磁感线的引入提供了类比。
学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础,在此之上建立光线概念,并感受光的反射现象,继而研究光的反射定律,然后进一步探究平面镜成像的特点。
学生对光直线传播比较熟悉,并且在生活经验中也获得了光的反射的感性认识,不过对光线模型和光的反射、平面镜成像等规律缺乏理性认识。通过对光束观察,感受光的传播,建立光线模型。通过小组实验、讨论、交流,逐步提出反射现象所涉及的物理名词(法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角等),并研究线之间、角之间的规律。通过猜测、假设、验证和归纳。
本节课的教学要求学生主动参与,在实验、讨论形成规律的过程中,感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法,透过现象看本质的思维方法,并体验探究的乐趣,懂得交流与合作的重要。
3重点难点
重点:光的反射定律
难点:反射光线,入射光线,法线在同一平面内。
4教学过程
活动1【导入】　讲述黑板上的反光,引入光的反射。
上节课我们提到了,眼睛能看到东西是因为有光射到眼睛里,发光的物体能看到,不发光的物体,为什么也能看的到呢?是因为有光射到这些物体上,被物体表面反射,再进入我们的眼睛,这种现象叫做光的反射。
活动2【活动】利用平面镜反射激光,感受光的反射现象。
那今天老师还带来了一支激光笔和一面平面镜,让大家近距离来感受一下光的反射是怎杨的现象。
看到了现象,那么在物理学中我们到底应该给光的反射下一个怎样的定义呢?光线所照的这个物体表面应该是怎样的呢?
光的反射现象:
那么光的反射现象究竟是如何形成的呢?
光线照射到物体表面时,光的传播方向改变了,于是我们把光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象,叫做光的反射。
利用光具盘平面镜反射激光,观察反射光的位置,教师在黑板上画出实验光路图,提出入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等物理名词,建立光反射的空间感。
活动3【活动】利用光具盘演示光的反射
光的反射定律
1.利用改变激光笔的方向或平面镜角度,观察反射光线移动情况,感受光的反射是有规律,提出法线、入射角和反射角等物理名词。教师准确板演光路图。
活动4【活动】改变入射光线与平面镜的夹角,观察反射光线以及反射角与入射光线,入射角之间的关系,得出光的反射三定律。
2.提出问题
猜想:光在反射时可能遵循的规律,即光在反射时,入射光线、反射光线和法线之间的关系,以及反射角和入射角的大小关系。
结论1:反射光线、入射光线分居法线两侧。
继续改变入射光线的方向,观察反射角和入射角之间的关系。
结论2:反射角等于入射角。
将半快门板往后推开,发现反射光消失,讲门板180转过来,,往前推开门板反射光线依然消失。
结论3:反射光线、入射光线和法线在同一平面。
活动5【活动】将入射光线沿着反射光线的光路射入,光路的可逆性。
在实验过程中,通过让光线从原来反射光线位置入射,注意光路可逆现象。
结论4:在光的反射中,光路是可逆的。
活动6【活动】展示镜面反射和漫反射
5.镜面反射和漫反射
⑴ 演示实验
用同一束激光笔分别斜射到平面镜和白纸上,感受各自反射光的强度,并观察墙上有否反射光斑。
⑵ 问题
为何激光笔的光斜射到平面镜上,会有较亮的反射光,且墙上有光斑,而斜射到白纸上却都没有?
⑶ 交流小结
学生阅读教科书P33“镜面反射和漫反射”一节,并交流小结。
教师分析实例:同学们看不到黑板反光部分的字,这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射,光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙,这样就可以发生漫反射,减弱反光部分来的反射光,同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光,也就是能看清楚字了。
强调:无论镜面反射还是漫反射,每条光线都遵守反射定律。
活动7【作业】家作
学生阅读教科书P33“镜面反射和漫反射”一节,并交流小结。

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