资源简介

(共26张PPT)
第一单元 第1课
寻找最大值
（桂科版）五年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
小组合作中遵守数据使用规范，尊重同伴思路，培养协作意识。
借助编程工具验证算法，体验数字化工具的应用价值。
理解“打擂台算法”的逻辑，并学会用流程图规范抽象描述算法过程。
能主动用“寻找最大值”算法解决水果销售额数据整理问题，判断数据应用价值。
02
新知导入
在水果超市的研学活动中，壮壮和小伙伴体验了售货员工作，推销沙糖橘，一天结束后，老师提出挑战：找出销售冠军。
02
新知导入
学习目标
1.能主动识别“寻找销售额最大值”的问题需求，初步形成用数据解决问题的意识。
2.学会将“寻找最大值”问题分解为“输入数据→依次比较→输出结果”的算法步骤，理解“打擂台算法”的逻辑，并用流程图规范抽象描述算法过程。
3.能借助Scratch编程工具，将流程图算法转化为可视化程序。
4.在小组合作时，愿意遵守数据使用规范，尊重同伴的比较策略。
03
新知讲解
一、描述找出最大值的方法
壮壮、小桂和小美的销售额分别是64元、52元、45元，请你试着推演，找出销售冠军。
45
64
52
45
64
64
52
64
<
（1）比较45和64的大小，结果为64>45。
（2）比较64和52的大小，结果为64>52。
（3） 确定最大值为64。
>
02
新知导入
要在三个数中找出最大值，可以先比较其中两个数的大小，再将这两个数中的较大数与第三个数进行比较，值较大的那个数就是三个数中的最大值，这样的算法被称为打擂台算法。
小
贴
士
在三个数的比较中，做了多少次“比较两个数”大小，也就是做了多少次循环操作。如果是1000个数，需要做多少次循环操作？
议一议
03
新知讲解
在三个数的比较中做了2次比较，如果是1000个数，需要做999次循环。在打擂台算法中，每个数都要与当前的“擂主”进行一次比较，因此，循环次数等于数的个数减1。
03
新知讲解
二、用流程图描述
用流程图表示上述过程，看起来更加简洁、直观。
03
新知讲解
流程图常用图形符号
图形示意 名称 含义
起止框 表示算法的开始或结束
输入/输出框 表示数据的输入或输出
判断框 表示条件判断，根据结果选择不同分支
↓ → 流程线 指示程序执行的方向，连接各个符号
如何通过算法来找出销售冠军呢？壮壮和研学团队通过认真探究，总结出了寻找销量最大值的算法流程，请小组讨论并试着完成下面的流程图。
写一写
03
新知讲解
(a＞c)
03
新知讲解
(a)
(b)
(c)
把流程图补充完整
04
课堂练习
1、基础练习
根据数据组（37、62、49、55），写出找最大值的步骤，并绘制出流程图。
2、提升练习
判断对错 找5个数据的最大值，需要比较5次。 （ ）
×
05
拓展延伸
画出流程图之后，如何用Scratch编写程序找出砂糖橘销售冠军呢？
请一位同学，体验一下：输入三个数找出最大数。
三、体验用程序找出最大值
05
拓展延伸
Scratch：一款图形化编程工具，它就像一个“创意魔法盒”，不用敲复杂的代码，只要把彩色的积木块拼在一起，就能做出超酷的作品。
当我们画好流程图（比如“找三个数最大值”的流程图）后，Scratch 就是最直观的“验证工具”，能帮我们一步步确认流程图的逻辑是不是正确的。
初识设计软件Scratch
05
拓展延伸
菜单区
指令区
脚本区
角色区
舞台区
→
程序运行按钮
→
程序终止按钮
05
拓展延伸
创建变量
①
②
①
②
①
②
05
拓展延伸
第一次比较判断。
“第一个数”和“第二个数”作比较，
如果“第一个数”＞“第二个数”，那么临时最大数为“第一个数”。
05
拓展延伸
第二次和第三次比较判断。
05
拓展延伸
输出最大数。
05
根据流程图编写
程序并运行，同时把括号补充完整。
判断“第一个数”是否大于“第二个数”
条件成立，“第一个数” 为 最大值
判断（ ）
条件成立，（ ）为 最大值
判断“第三个数”是否大于当前最大值
条件成立，“第三个数”为 最大值
拓展延伸
“第二个数” 是否大于“第一个数”
“第二个数“
06
课堂总结
1
打擂台算法
寻找最大值
2
寻找最大值的核心思路
3
学习绘制流程图描述
4
完成课堂练习
5
进行相关知识拓展
1
2
3
4
5
07
板书设计
寻找最大值
1、认识打擂台算法
2、学习找最大值的核心步骤
3、用流程图描述算法
4、完成课堂练习
5、进行知识拓展
课后作业：
调查家里近3天的某项开支 ，记录具体金额。运用课堂所学描述找“最大开支”的过程。
08
课后作业
试一试：
1. 调查家里近3天的某项开支（如买菜、零食花费），记录具体金额（示例：周一32元、周二28元、周三45元）
2. 用课堂学的“依次比较、记录最大值”方法，找出这3天中开支最多的一天。
3. 绘制简单流程图，描述找“最大开支”的过程（提示：用上起止框、输入/输出框、判断框、流程线）
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