资源简介

探究凸透镜成像的规律
教案
【设计思想】
体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。
【教学目标】
一、知识与技能
1．探究凸透镜成像的规律；
2．掌握科学探究的方法。
二、过程与方法
1．能在探究过程中，培养学习的兴趣；
2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；
3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。
三、情感、态度价值观
1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践；
3．渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。
【教学器材】
凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、
【教学重点】
掌握科学探究的方法。
【教学难点】
凸透镜成像的规律。
【课时安排】一课时
教学过程
复习引入
请同学回忆以下概念：凸透镜、主光轴、光心、焦点、焦距
这些美丽、迷人的照片是怎样的来的？照相机镜头是凸透镜，凸透镜成像有什么规律？
[提问]同学们，为什么同一个凸透镜，有时成放大、正立的像，有时成缩小、倒立的像 是什么因素影响了所成像的正倒、大小呢
[猜想]成像的物体到凸透镜的距离是否是影响凸透镜成像情况的主要因素
推进新课
根据前面同学们观察到的现象，请同学们猜想一下，什么情况下凸透镜成倒立的像，什么情况下成正立的像。为了表述得比较清楚，我们先来熟悉以下几个概念：放大、缩小、倒立、正立、实像、虚像。
（一）课件展示实验装置图。
[阅读]学习教材“凸透镜成像”的实验探究部分的内容。
[交流]比较教材上的实验探究的方法。
（二）设计实验、制定计划、进行实验
器材:蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座。
步骤：
1蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光距座上，即透镜在中间
2蜡烛、凸透镜、光屏的中心要在一直线上且使三者中心应大致在同一高度。
3、利用上节课测得的凸透镜的焦距10cm；
4、将蜡烛放在2倍焦距之外，移动光屏，找出清晰的像，观察像的情况，记下物距与像距；填入表格
组织学生把猜想与实验结论结合在一起进行归纳总结：
物距
像的性质
物、像与透镜的位置
像距
光屏能否接收到
备注
u
正立还是倒立
放大还是缩小
实像还是虚像
v
u>2f
倒立
缩小
实像
异侧
f能
—
（三）分析与论证：
当物体位于凸透镜的
之外时，成缩小、
的
像。这是照相机的原理
（四）
[交流与讨论]
1．思考实像与虚像的区别。
2．组织学生进行讨论：
当物距变化时，像距的变化有什么规律。
在讨论的基础上完成上表。
（五
）[归纳]
1、成实像时，u越小，v越大，像越大。物距越小像越大。（像进物退，像变大，反之像变小。）
2.凸透镜成像动态变化规律：
物距变小，像距变大，像也变大．
物距变大，像距变小，像也变小．
（六）[即学即练]
1.在研究凸透镜成像实验时，实验前，应调节_______、_______、_______三者中心在同一高度，目的是使像能________.若实验中无论怎样移动光屏位置，在光屏上也得不到清晰的像，其原因可能是：（1）________或________，（2）________.
[作业]
顶尖课课练
板书设计
教学反思

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