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(共42张PPT)
第五单元 第3课
可视化分析数据
（粤教版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能理性解读图表信息，警惕可视化表达中的片面与误导。
综合运用柱状图、饼图、词云图等多种工具呈现与分析数据。
掌握常见图表的特点与适用场景，能用工具将数据转化为直观图表。
认识图表对数据表达的重要性，能根据分析目的选择合适的可视化方式。
02
新知导入
学习目标
1、能根据数据分析的目的，选择合适的图表进行呈现。
2、会绘制简单的柱状图、饼图和词云图，并能从中提取关键信息。
3、能对比不同图表的特点，理解它们各自的适用场景。
4、初步形成理性解读图表信息的意识，不盲目相信可视化呈现的结果。
02
新知导入
小慧，我已经整理了同学们的课间运动数据和体制数据，怎样能让这些数据更直观地呈现出来，让大家一眼就能看懂呢？
我们可以用图标呀！就像看地图比看文字描述更清楚一样，合适的图表能让数据“说话”。常用的有柱状图、饼图，还有专门分析文字的词云图等。
03
新知讲解
想一想：
你见过哪些图表？它们分别让你看出了什么信息？
03
新知讲解
一、为什么要做数据可视化？
1、更直观：一眼看出数据特点与关系。
2、更易懂：降低理解门槛，让数据“会说话”。
3、更高效：快速发现规律，支持决策。
03
新知讲解
二、探秘课间运动
小智调查了课间运动对同学们情绪的影响，得到了如下数据：
项目 人数
运动对情绪有影响 12人
运动对情绪无影响 27人
03
新知讲解
二、探秘课间运动
任务一：选择合适图表
小组讨论：如果要展示这两类人数的比较，你会选择：
1、柱状图（能清楚比较“有影响”和“无影响”哪个人数多）
2、饼图（能看出两类人各占总人数的比例）
3、其他
03
新知讲解
二、探秘课间运动
任务二：动手制作图表
柱状图制作步骤：
1、选中数据（包括标题行）
2、点击“插入”---“图表”---“柱形图“
3、调整颜色，添加图表标题：“课间运动对情绪影响人数比较”
03
新知讲解
二、探秘课间运动
饼图制作步骤：
1、同样选中数据
2、点击“插入”---“图表”---“饼图”
3、在饼图旁添加数据标签，显示百分比
03
新知讲解
03
新知讲解
03
新知讲解
03
新知讲解
二、探秘课间运动
任务三：观察与发现
观察你制作的图表，回答：
1、运动对情绪有影响和无影响的同学，哪类更多？
2、如果总人数是39人，有影响的同学大约占百分之几？（估算）
3、这个结果可能说明什么？
03
新知讲解
三、探秘体测数据
体质测试各项目等级统计表：
项目 优秀 良好 及格 不及格
肺活量等级 6人 7人 9人 0人
50米跑 3人 2人 16人 1人
一分钟跳绳 16人 3人 3人 0人
50米*8米往返跑 2人 3人 15人 2人
03
新知讲解
三、探秘体测数据
任务一：用饼图呈现数据
制作“一分钟跳绳等级分布饼图”
1、选中跳绳项目的四个等级数据（16,3,3,0）
2、插入饼图
3、添加数据标签，显示“类别+百分比”
4、将图表标题设为“一分钟跳绳成绩等级分布”
03
新知讲解
三、探秘体测数据
观察与思考：
1、哪个等级占比最大？
2、“优秀”等级约占百分之几？
03
新知讲解
三、探秘体测数据
任务二：用柱状图呈现数据
制作“各项目优秀人数比较柱状图”：
1、选中四个项目的“优秀”人数（6,3,16,2）
2、插入柱状图
3、添加坐标轴标题：横轴“项目”，纵轴“优秀人数”
4、将图表标题设为“各体测项目优秀人数比较”
03
新知讲解
三、探秘体测数据
任务三：对比两种图表
小组讨论：柱状图和饼图各有什么优点？
图表类型 优点 缺点
柱状图 方便比较不同类别的数值大小 看不出部分与整体的比例
饼图 清晰展示各部分占总体的比例 类别太多时显得杂乱
03
新知讲解
三、探秘体测数据
应用选择：
1、要比较哪个项目优秀人数最多，用（）图。
2、要看跳绳成绩中优秀占多少比例，用（）图。
03
新知讲解
三、探秘体测数据
任务四：发现联系
小智发现：跳绳项目优秀人数最多（16人）---课间跳绳运动最受欢迎---练习多可能成绩好
你的发现：
从图表中你还看出什么联系？
1、
2、
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
认识词云图：
1、是什么:用字体大小、颜色展示词语出现频率的图表
2、特点：词语越大、越醒目，表示出现次数越多
3、适用：分析文本数据，快速抓住重点词汇
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
任务一：解读现有词云图
图一：小课间活动词云图
图二：大课间运动喜好词云图
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
观察图一，回答：
小课间活动词云图：
1、图中最大的两个词可能是： 和 。
2、这说明同学们在小课间最喜欢： 。
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
观察图二，回答：
大课间运动喜好词云图：
1、最突出的运动项目是：
2、除了运动名称，还有“太累”这样的词，这可能表示：
。
03
新知讲解
五、探秘课间喜好
任务二：制作简单词云图：
体验在线工具生成词云
1、访问一个简单的词云生成网站
2、输入以下词语（每个词重复次数不同）：
跳绳（5次）、跑步（3次）、踢毽子（2次）、聊天（1次）
3、生成词云，观察词语大小差异
03
新知讲解
03
新知讲解
03
新知讲解
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
思考：
如果“跳绳”被输入了10次，它在词云中会有什么变化？
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
任务三：理性看待词云图：
情景讨论：
某媒体用词云图报道”学生课间活动“，只选取了“吵闹”“追逐”“危险”等词语，放大显示。
03
新知讲解
四、探秘课间喜好
讨论问题：
1、这样的词云图可能让你对课间活动产生什么印象？
2、它可能遗漏了什么信息？
3、我们该如何理性看待这类图表？
03
新知讲解
六、探秘课间喜好
温馨提示：
1、词云图展示的是“词频”，不一定是“事实全貌”
2、制作时的选择、输入次数都会影响结果
3、看透时要结合背景信息，不盲目下结论
04
课堂练习
根据需求选择合适的图表
1.比较四个季节的降雨量 饼图
2.展示班级同学最喜欢的
五种颜色占比 词云图
3.分析作文中最常见出现的词语 折线图
4.显示一年中每月平均气温变化 柱状图
04
课堂练习
图表制作
根据下表制作柱状图：
运动项目 喜欢人数
跳绳 18人
跑步 12人
踢足球 8人
打篮球 15人
要求：
1、图表标题：“最喜欢的运动项目”
2、纵坐标轴标题：’喜欢人数”
3、用不同颜色区分柱子
05
拓展延伸
思考：除了柱状图、饼图和词云图，数据还能如何呈现？我们又该如何理性看待这些图表？
除了本课学习的几种图表，折线图擅长展示趋势（如气温变化），雷达图适合多维比较（如五育评价）。图表能让数据更直观，但若使用不当也可能产生误导，例如纵坐标不从零开始会夸大差异。词云图能突出文本中的高频词，但词语的选择与处理方式会影响最终结果，需要我们结合背景信息进行判断。数据可视化不仅是分析工具，更是我们理解世界、表达观点的一种现代“语言”。
06
课堂总结
要点 具体内容
常见图表 柱状图（比大小）、饼图（看比例）、词云图（析文本）
选择依据 根据“想展示什么”选合适的图表类型
制作步骤 选数据---插入图表---调整样式---添加把标题标签
理性解读 不盲目相信图表，结合背景信息，思考否全面
07
板书设计
一、为什么要做数据可视化？
二、探秘课间运动
三、探秘体测数据
四、探秘课间喜好
08
课后作业
基础任务：
1、完成第四部分和第五部分中的图表制作，截图或打印粘贴在作业本上。
2、写一段话，说明你从“体测数据柱状图”中发现的2个现象。
实践任务：
3、在班级内调查“周末最常做的三件事”（每人写3个词），收集至少15位同学的数据：（1）整理词语，统计出现次数
（2）用纸笔画一个简易词云图（词语大小表示频率）
（3）写一句你的发现
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