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第 3 章第 1 节 磁体的磁场 2
1．小科通过视频号“胜哥课程”知道了地球本身就是一个大磁体，假如地球的
磁性突然消失了，那么下列情景会发生的是（ ）
A．我们仍可通过悬挂磁体的方法确定磁体的南北极
B．鸽子飞行的方向感会更好
C．海上轮船的罗盘依然可以定向
D．磁悬浮列车仍能正常行驶
2．“胜哥”曾经说过：“磁场就如胜哥所戴的眼镜一样实在”。这句话形象地说明
了 ( )
A．磁场是为了研究物理问题而假想的
B．眼镜一定是磁场
C．磁场是真实存在的一种物质
D．磁场和眼镜一样是看得见、摸得着的
3．关于磁现象，下列说法正确的是（ ）
A．磁场是一种真实存在的物质
B．磁感线是磁体周围真实存在的曲线
C．条形磁体周围各处的磁性强弱均相同
D．磁场方向由放入其中的小磁针决定
4．关于如图所示的磁场，下列说法正确的是（ ）
A．左端为磁铁的 极
B． 点所放小磁针静止时，北极指向右
C． 点的磁场强度比 点的弱
D． 点由于没有磁感线经过，所以 点处没有磁场
5．如图所示为”磁悬浮抗震屋”，其在房屋的基座上增
加了磁悬浮设备，房屋能悬浮在空中。据此分析房屋
悬浮的磁感线分布情况为（ ）
A． B． C． D．
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6．为了形象地描述磁体周围的磁场分布，我们引入了磁感线模型。如图是条形
磁体的磁感线分布，图中 E、F、P、Q 四点，磁场最强的是 ( )
A．E 点 B．F 点 C．P 点 D．Q 点
7．下列关于磁体两极间磁感线的画法正确的是（ ）
A． B．
C． D．
8．“胜哥”在使用磁吸式双面玻璃清洁器时，玻璃内外两块清洁器总是合在一起。
下列磁感线模型能正确表示这一工作原理的是（ ）
A． B．
C． D．
9．“胜哥”在一根条形磁铁行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体
XY 后，其周围磁场磁感线的分布情况如图甲所示。将 XY 两端对调以后，磁感
线分布情况未发生改变，如图乙所示，则棒状物体 XY 可能是（ ）
A．软铁棒
B．铜棒
C．条形磁铁，其中 X 端为 N 极
D．条形磁铁，其中 Y 端为 N 极
10．图甲是橄榄形磁体，小瑞用两种方式来研究其周围的磁场分布情况，其中小
磁针 (黑色为 N 极)静止时的指向如图乙，细铁屑静止时的分布如图丙。据此分
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析，橄榄形磁体的磁感线分布为（ ）
A． B． C． D．
11．人类最早的磁化技术出现在我国宋代。据《武经总要》 记载，如图所示，
古人先将鱼形铁烧红，然后将其放入水中冷却，依靠地磁场获得磁性，制成指南
鱼，图中是它静止时的指向。下列判断正确的是 ( )
A．指南鱼的各部分磁性强弱不同
B．指南鱼鱼头指向地磁北极
C．指南鱼周围存在磁感线
D．磁化后的鱼形铁不能吸引其他铁质物体
12．如图所示，小磁针 B 静止在条形磁体 A 的旁边，下列说法错误的是( )
A．如果条形磁体 A 的左端为 N 极，则小磁针 B 静止时左端为 S 极
B．如果条形磁体 A 的左端为 N 极，则 a 点的磁场方向为水平方向向左
C．小磁针 B 周围也存在着磁场，磁场是实际存在的物质
D．条形磁体 A 周围存在磁场，磁感线并不是实际存在的线，只是为了形象
的描绘磁场
13．我国古代发明的指南针——司南，能指示南北方向。因为地球周
围 ，指南针静止时它的南极指向地理的 极附近。
14．司南是我国早期的指南针。小科将条形磁体置于塑料勺内，在勺下垫泡沫，
一起置于装水的纸盘中，漂浮在水面上，能自由转动，从而得到一个仿制“司南”：
（1）能自由转动的司南静止时，它的长柄指向南方，说明长柄是 极；
（2）“司南”能指南北是受 的作用。
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15．如图“胜哥”描绘了某一磁场区域的部分磁感线，并在磁
场的 b 点放置一个可自由转动的小磁针。由磁感线的分布特点
可知，a 点的碰场比 b 点的磁场 （选填“强”或“弱”）。
小碰针静止时，其 N 极指向 处（选填“P”或“Q”）。
16．如图是条形磁体的磁场分布图。请据图回答问题。
（1）该条形磁体的左端为 极，a 处小磁针的
左端为 极；
（2）b 与 c 两处处磁场强度较强的是 。
17．指南针能指示地理方位，是由于指南针在 的
作用下能够指南北。如图所示是同名磁极磁感线分布图，
根据磁感线方向判断图中两磁极均为 极。
18．建立模型在科学研究中有着重要的作用。
（1）模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接
观察到的微观结构。如图乙是某原子结构模型，它表
示了原子核在原子中所占体积很小，
在核外空间高速运动；
（2）模型可以帮助人们揭示客观对象的形态、特征和本质。如图乙为条形磁
铁的磁感线模型，磁体周围的磁场强弱是通过 来描述的。
19．“胜哥”对环形磁体的磁极分布情况，提出了以下三种猜想：
猜想 1：磁极呈横向分布（例如图甲，左侧为 N 极，右侧为 S 极）；
猜想 2：磁极呈轴向分布（例如图乙，上面为 N 极，下面为 S 极）；
猜想 3：磁极呈上中下分布（例如图丙，上下面为 N 极，中部为 S 极）。
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想 3 是错误的。理由
。
（2）为了验证其他猜想，他们将磁体上侧某处贴上箭头，用细线将环形磁体
水平悬挂起来（如图丁所示），多次旋转，如果观察到
现象，这说明猜想 2 是错误的。
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答案
1．D 2．C 3．A 4．C 5．D 6．A 7．A 8．B 9．A 10．B
11．A 12．B
13．存在磁场；南
14．南；地磁场
15．弱；Q
16．（1）S；N（2）b
17．地磁场；南/S
18．核外电子；磁感线疏密
19．（1）一个磁体只有两个磁极 （2）静止后箭头没有指示同一方向
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第3章 电磁及其应用
利用磁卡存取消费，利用移动硬盘储存资料，利用移动电话通信… …电与磁改变生活。
磁体是怎样记录信息的 移动电话是怎祥传递声音和图像的 发电机是怎样发电的
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我们知道磁体与磁体会相互吸引或排斥，磁体对铁等物质有吸引作用。没有接触的磁体之间，为什么能够相互吸引或排斥呢？
第1节 磁体的磁场
第2课时 磁场和磁感线
第1节 磁体的磁场
三、磁场和磁感线
当磁体在小磁针附近移动时，小磁针会转动起来。
磁体周围存在着磁场。
磁场的基本性质：磁体在磁场中会受到磁力的作用。
磁场看不见、但确实存在，你有什么方法证明磁场的存在？
电流看不见，但它可以使灯丝发光。
磁场也看不见，但它对磁体有力的作用。前面的小活动中，我们根据小磁针运动状态的改变可以感知到磁场的存在。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。
磁体周围不同位置，磁场方向不同。小磁针的北极方向显示了各个点的磁场方向。
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在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑，分别放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察细铁屑的分布情况。磁体周围细铁屑的排列可以形象地显示出各点的磁场分布。
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这是因为铁粉在磁场里被磁化成许多微小磁针。
依照前面的方法及铁粉排列情况，画出蹄形磁铁周围的磁感线。
为了形象地描述磁体的磁场，法拉第引入了磁感线模型。
依照铁粉排列情况，画出一些＿＿＿＿＿＿＿来模拟磁体周围的磁场。
带箭头的曲线
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磁感线：北出南归
理想化方法
理想化是指通过高度抽象而产生的研究对象、条件或过程，能做出并非现实而又合乎规律的活动。因此，它可以是对象理想化、条件理想化或过程理想化。例如，光线、磁感线是对象理想化，光滑平面、轻杆、细绳等是条件理想化，匀速直线运动、均匀变化等是过程理想化。理想化是简化问题、解决问题的常用方法。
向同组的同学叙述A、B两磁体之间相互作用力的产生机理。
答：磁体间的力是通过磁场传递的，磁场是磁相互作用的中介。
四、地磁场
小磁针为何总是指向南北方向？
科学推理：
小磁针总是有一极指向北方
地球表面一定有指向北方的磁场
这磁场可能来自于地球本身
地球可能是一个磁体
地球是个大磁体。地球产生的磁场叫地磁场。
猜想：地核中熔化了的金属（铁和镍）的环流使地球产生了磁性。但现在尚无法验证。
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地磁场方向的改变
科学家在含有铁质的岩石中，发现了历史上地磁场方向发生改变的信息。
海底的岩石是熔岩从海底裂缝中喷出时形成的。在熔岩冷却过程中，熔岩中的铁磁性物质就会沿着当时地球磁场的方向发生磁化，留下了当时地磁场方向的永久记录。由于海底的扩张，远离裂缝的岩石比裂缝附近的岩石更为古老。
科学家在研究海底的岩石时惊奇地发现，不同时期岩石中的磁化方向是不同的。据此，科学家断言，地球的磁场会随时间呈现周期性地变换方向，如图所示。
地磁场为什么会改变方向？人们至今还不知道其中的原因。
有科学家提出一种假设：地核中熔融物质的运动状态的改变，也许是引起地磁场变化的原因。
绚丽的极光是太阳风遇到地磁场后发生偏转运动，并且高速粒子与高空的稀薄气体分子碰撞后发出的光。
根据图中指南针的指向，画一个示意图，解释地理北极就在地磁南极附近的原因。
地磁的北极在地理的南极附近，
地磁的南极在地理的北极附近。
科学 技术 社会 环境
生物体与磁场
许多动物具有识别地磁场的能力。白蚁、蜜蜂、鸽子、鲸、海龟、海豚等体内都含有磁性物质，这些磁性物质被这些动物装上了一种内在的指向针，可帮助它们认路。例如，通过对鸽子的解剖发现，其头颅里存在着铁磁细粒（磁性细胞），正是这些磁性细胞起到了“指南针”的导航作用。有人做过实验，将一块小磁体绑在鸽子的翼下，发现鸽子会迷失方向。人们还观察到在无线电发射台（存在磁场）附近，鸽子同样并不清方向。人们还在海豚体内找到磁性物质——微小的磁铁石，在蜜蜂的腹腔里也同样发现了磁铁颗粒。
科学 技术 社会 环境
生物体与磁场
外界的“磁环境”对生物的生命活动有一定的影响。磁场能促进动物生长，并影响植物的生长发育、交换气体和吸收矿物质的能力，磁场也会影响细胞中物质（如细胞质）的运动。例如，稳定的强磁场可提升实验小鼠的社交能力，改善其焦虑情绪，并提高其空间记忆力；地磁异常地区种植小麦的产量比正常地区低；等等。
1.微信公众号“胜哥课程”群发了一系列关于磁场的科学视频,这一切都说明了磁场真实存在。那么如图所示的磁场与实际不相符的是 ( )
A.同名磁极间的磁场
B.条形磁体周围的磁场
C.异名磁极间的磁场
D. 蹄形磁体周围的磁场
C
2.如图是“胜哥”研究磁体周围磁场时的铁屑分布情况。实验时, a、b、c三个位置所对应的磁极可能是 ( )
A.N、N、N
B.N、S、S
C.N、N、S
D.S、N、S
B
3. “胜哥”说我们只要学好科学，就能充分证明美国登月的真假性。已知月球上无大气、无磁场、弱重力。下列各项中,在月球上不能实现的是 ( )
A.刻度尺测长度
B.电子停表测时间
C.天平称物体质量
D.指南针指示南北方向
D
4.如图所示是地磁场的模型，下列说法正确的是（ ）
A.图中a点的磁场强度比b点弱
B.磁感线是真实存在的
C.地磁场的南极在地理南极附近
D.地磁场的分布与条形磁体相似
D
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2026年1月18日21教育“胜哥课程”工作室
第3章第1节 磁体的磁场2教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：知道磁体周围存在磁场；知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用；知道磁场的方向是如何规定的；会用磁感线描述磁体周围的磁场分布；知道地磁场的存在。
2. 过程与方法：通过观察小磁针在磁体周围偏转的现象，感知磁场的存在；通过铁屑在磁场中的排列实验，学习用磁感线描述磁场的方法。
3. 情感态度与价值观：通过磁场的学习，体会物理模型的建立过程；通过了解地磁场和生物与磁场的关系，增强探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：磁场的基本性质；用磁感线描述磁场。
2. 教学难点：磁场概念的建立；磁感线模型的建立与理解。
三、教学准备
1. 教师准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针若干、铁屑、玻璃板、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课本相关内容。
四、教学过程
（一）导入新课
演示实验：将小磁针放在讲台上，用条形磁体靠近小磁针，观察小磁针的偏转。
提问：小磁针为什么偏转？引导学生思考磁体周围存在什么。
（二）新课教学
1. 磁场
（1）磁体周围存在磁场：通过实验现象引导学生得出磁体周围存在磁场的结论。
（2）磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场方向的规定：把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
（4）磁场方向的分布：磁体周围不同位置，磁场方向不同。
2. 磁感线
（1）实验：在玻璃板上均匀撒上铁屑，下方放置磁体，轻敲玻璃板，观察铁屑的排列。
（2）引入磁感线：为了形象描述磁场，引入磁感线这一物理模型。
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（3）几种常见磁体的磁感线分布：条形磁体、蹄形磁体、同名磁极间、异名磁极间。
3. 理想化方法
介绍理想化方法：通过高度抽象产生的研究对象、条件或过程，如光线、磁感线是对象理想化。
4. 磁体间的相互作用
磁体间的力是通过磁场传递的，磁场是磁相互作用的中介。
5. 地磁场
（1）地球是一个大磁体，周围存在地磁场。
（2）地磁场的方向：地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
（3）地磁场的变化：历史上地磁场方向发生过改变。
（4）极光的形成：太阳风与地磁场相互作用产生。
6. 生物体与磁场
许多动物体内含有磁性物质，能感知地磁场，用于导航。磁场对生物的生命活动有影响。
（三）巩固练习
完成PPT中的练习题，巩固所学知识。
（四）课堂小结
1. 磁体周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。
2. 用磁感线描述磁场，磁感线是假想的模型。
3. 地球是一个大磁体，周围存在地磁场。
五、板书设计
第三节 磁体的磁场
一、磁场
1. 存在：磁体周围
2. 性质：对磁体有力的作用
3. 方向：小磁针静止时北极所指方向
二、磁感线
1. 概念：假想的曲线
2. 特点：北出南归，疏密表强弱，不相交
三、地磁场
地球是一个大磁体
六、教学反思
本节课通过实验引入磁场概念，直观形象，学生易于接受。磁感线是物理模型，学生理解有一定难度，需多举例说明理想化方法。地磁场部分与生活实际联系紧密，可激发学生兴趣。生物体与磁场的关系可拓展学生视野，体现学科交叉。
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