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滑轮
教案
1教学目标
认识滑轮,理解定滑轮、动滑轮在生活中的作用!能动手探究滑轮的特点。
2学情分析
学生已经学习了杠杆的有关知识,初步掌握了探究实验的方法和技能,有了独立的实验能力。但因本节课实验的成败直接影响着结论的得出,所以21·cn·jy·com
在教学中可能出现以下两个方面的障碍。1、由于实验误差导致的数据偏离,可能使学生无法得出正确的实验结论。2、对滑轮组的特点认识不足,无法正确的应用到实践中去。据此我确定本节课的重点是:定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。www.21-cn-jy.com
难点是:根据滑轮组的特点解决简单问题。
3重点难点
动滑轮、定滑轮的作用!
难点:滑轮的特点及其应用。
4教学过程
教学目标
1、认识定滑轮和动滑轮,能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
4.1.2学时重点
1、通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究,了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究,学习数据信息处理的方法,有初步处理信息的能力。
4.1.3学时难点
1、通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究,了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究,学习数据信息处理的方法,有初步处理信息的能力。
4.1.4教学活动
活动1【导入】复习引导
学生分析:
(1)学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
(2)学生基本掌握了杠杆的平衡条件。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】认识滑轮
滑轮:定滑轮:滑轮的轴不随物体一起移动的滑轮。
动滑轮:滑轮的轴随物体一起移动的滑轮。
提出问题:工人师傅要把货物提升到同一高度,使用哪种滑轮好 或使用这两
种滑轮各有什么好处
将猜测可能出现结果写在黑板上:①省力②省距离③省功④或﹍
结合学生讨论结果,确立研究课题。两个滑轮还有什么区别吗
活动3【活动】探究滑轮特点
交流讨论:组织指导学生分组交流讨论。
(1)比较1、2
两次实验,使用定滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大F
F
小有什么不同 拉力的方向有什么不同
(2)比较1、3
两次实验,使用动滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小与方向又有什么不同
结论:A、使用定滑轮不省力也不费力,但可以改变力的方向.
s=h,F=G.
B、使用动滑轮可以省一半的力,但费一倍的距离,不改变力的方向.
S=2h,
F=G/2.
同样用滑轮提升重物,为什么会有不同的结果呢 学生分析回答后,教师演示。
先将一根杠杆挂在支架上,用力让杠杆旋转(越快越好)
,让学生发现原来连续旋
转的杠杆就是滑轮的雏形,而滑轮则是杠杆的变形。既然滑轮是杠杆的一种变形,
用三种杠杆的特点,很容易解释为什么定(动)滑轮会有不同效果问题。
教师板演:用杠杆平衡条件解释滑轮的实质。
活动4【练习】随堂练习
1、如图所示,甲、乙、丙所挂的重物质量相等,不计任何摩擦、绳重和滑轮
重,下列关系正确的是(
)
AF1>F2>F3BF12、如图所示,使用定滑轮、动滑轮匀速提升重物,当分别在A方向,B方向和C方向拉重物时FA、FB
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的大小关系分别为
活动5【作业】作业
1、如图所示,甲、乙、丙所挂的重物质量相等,不计任何摩擦、绳重和滑轮
重,下列关系正确的是(
)
AF1>F2>F3BF12、如图所示,使用定滑轮、动滑轮匀速提升重物,当分别在A方向,B方向和C方向拉重物时FA、FB
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的大小关系分别为
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