资源简介

第五节《黄土高原的生态保护与高质量发展》教案
一、教学基本信息
学科：地理
年级：八年级下册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：湘教版
对应章节：第八章 区域地理环境 第五节 黄土高原的生态保护与高质量发展
二、教学目标
（一）区域认知
能结合地图精准界定黄土高原的范围（北起长城、南至秦岭、西抵乌鞘岭、东到太行山）及涉及省区，识别塬、墚、峁、川等黄土地貌类型。
明确黄土高原水土流失的成因（自然 + 人为）、危害及综合治理措施，掌握其 “高质量发展” 的核心路径（能源基地建设、生态协调发展），构建清晰的区域发展认知。
（二）综合思维
能结合土壤、地形、气候、植被等自然要素，综合分析黄土高原水土流失的成因，理解 “土质疏松→降水集中→植被稀少→水土流失→千沟万壑” 的逻辑链条。
分析水土流失与区域经济发展的相互影响，探讨 “生态保护” 与 “高质量发展” 的辩证关系，提升多要素关联分析与问题解决能力。
（三）人地协调观
通过认识黄土高原水土流失的治理实践，明确 “生态优先、综合治理” 的发展理念，树立尊重自然、保护生态的意识。
结合黄土高原从 “生态脆弱” 到 “协调发展” 的转型，体会区域发展中人类适应自然、改造自然的智慧，增强对北方地区生态保护的责任感与家国情怀。
三、教学重难点
（一）重点
黄土高原的自然地理概况（范围、黄土地貌类型）。
黄土高原水土流失的成因（自然 + 人为）、危害及核心治理措施。
黄土高原生态保护与高质量发展的路径（能源基地建设、人地协调）。
（二）难点
综合分析黄土高原水土流失的自然与人为成因，理解各要素之间的相互作用。
理解 “生态保护是高质量发展的前提”，以及如何在治理水土流失的基础上实现区域经济的可持续发展。
四、教学过程
（一）情境导入
景观 + 话题引导：播放黄土高原黄土地貌、水土流失治理前后对比的短视频
教师提问：“这片世界上最大的黄土堆积区，为何会形成‘沟壑纵横’的地表形态？当地如何在治理生态问题的同时实现高质量发展？”今天我们聚焦黄土高原的生态保护与高质量发展，解锁其生态治理与经济转型的双重密码。
（二）探究新知一：黄土高原的自然地理概况
1. 范围与位置
展示 “黄土高原范围图”，小组合作标注：
边界：北起长城、南至秦岭、西抵乌鞘岭、东到太行山。
涉及省区：山西省大部、陕西省北部、甘肃省中部及东部、宁夏回族自治区南部、河南省西部等。
核心特征：世界上黄土连续分布最广、厚度最大、形成时间最久的黄土区。
2. 黄土地貌类型
展示 “塬、墚、峁、川” 景观图，结合课件讲解：
塬：平坦开阔的黄土高地（如董志塬），是主要农耕区。
墚：长条状的黄土丘陵，由塬被流水侵蚀切割形成。
峁：孤立的黄土丘，由墚进一步侵蚀演变而来。
川：河谷平原，是黄土高原重要的人口和农业集中区。
成因分析：黄土结构疏松、裂隙多，缺乏植被保护，夏季降水集中且多暴雨，流水侵蚀和搬运作用强烈，塑造了多样的黄土地貌。
（三）探究新知二：水土流失的成因、危害与治理
1. 水土流失的成因
展示 “水土流失成因示意图”，小组合作完成下表：
成因类型 具体要素 对水土流失的影响
自 然 原 因 土壤 黄土土质疏松，多孔隙，易被流水侵蚀
气候 夏季降水集中，多暴雨，冲刷力强
植被 植被覆盖率低，缺乏保护屏障
地形 地表沟壑纵横、坡度大，水流速度快，侵蚀力强
人为原因 人类活动 人口集中，过度垦殖、过度放牧，破坏植被
强调：人为因素是加剧水土流失的关键，人口增长导致的过度农业生产，进一步破坏了脆弱的生态环境。
2. 水土流失的危害
结合课件图文资料，自主归纳：
对本地：带走地表肥沃土壤，导致土壤肥力下降；破坏农田和村庄，加剧生态环境恶化。
对下游：泥沙大量下泄，淤塞黄河河道和水库，抬高河床形成 “地上河”，增加防洪难度。
3. 水土流失的治理措施
展示 “黄土高原治理措施示意图”，小组讨论治理方案：
生物措施：植树造林、种草（核心措施），恢复植被，保持水土。
工程措施：将坡耕地改造成水平梯田（减缓坡度）、打坝淤地（拦蓄泥沙，淤积成肥沃耕地）。
生产措施：合理安排生产活动，减少放牧数量，退耕还林还草，控制人口增长。
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