资源简介

第 1 课时《台湾省的地理环境》教案
一、教学基本信息
学科：地理
年级：八年级下册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：湘教版
对应章节：第八章 区域地理环境 第 1 课时 台湾省的地理环境
二、教学目标
（一）区域认知
能结合地图精准界定台湾省的位置（中国东南沿海，北临东海、东临太平洋、南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望）和范围（以台湾岛为主体，含澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等岛屿），明确北回归线穿过台湾岛中南部的纬度特征，建立清晰的区域空间概念。
识别台湾省主要地形区（台湾山脉、西部平原）、河流（浊水溪）、湖泊（日月潭）及气候类型（热带、亚热带季风气候），掌握 “以山地为主、东高西低” 的地形特征和 “冬暖夏热、雨量充沛” 的气候特征。
（二）综合思维
能结合板块运动原理，分析台湾岛多山地形的成因；结合地形、纬度因素，解释台湾省气温、降水的分布差异，理解自然要素之间的内在关联。
综合分析台湾省地形、气候对河流特征（短小湍急、水能丰富）和自然资源（森林、矿产、水产）的影响，提升要素关联分析能力。
（三）人地协调观
通过认识台湾省丰富的自然资源和优越的地理环境，增强对祖国领土完整的认知，树立维护国家主权和领土完整的意识。
结合台湾省地震、台风等自然灾害，初步探讨自然环境对人类活动的影响，培养尊重自然、防灾减灾的意识。
三、教学重难点
（一）重点
台湾省的位置、范围及地理意义（台湾海峡的交通价值）。
台湾省的自然地理环境特征（地形、气候、河流、自然资源）。
自然要素之间的关联（地形→气候→河流→资源）。
（二）难点
分析台湾岛气温、降水的分布差异及成因（地形对气候的影响）。
理解板块运动与台湾多山地形、地震多发的内在联系。
四、教学过程
（一）情境导入
景观 + 情感渲染：播放台湾岛风光短视频（台北 101 大楼、阿里山、日月潭、鹅銮鼻等），搭配 “我们飞越浅浅的海峡” 的主题旁白
教师提问：“这座被誉为‘祖国宝岛’的岛屿，位于中国东南沿海的哪个位置？它的地理环境有哪些独特之处？”今天我们就来深入探究台湾省的地理环境，感受祖国宝岛的魅力。
（二）探究新知一：台湾省的位置与范围
1. 位置特征
展示 “台湾省位置图”，引导学生小组合作完成下表：
位置类型 具体特征 地理意义
纬度位置 20°N—26°N，北回归线穿过中南部 跨热带和北温带，热量充足
海陆位置 北临东海、东临太平洋、南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望 海运便利，台湾海峡是重要海上交通航线（北通东海、南接南海）
重点强调：台湾海峡是连接东海与南海的重要通道，对我国海上交通具有重要战略意义；钓鱼岛、赤尾屿等岛屿是台湾省的重要组成部分，是中国领土不可分割的一部分。
2. 范围组成
展示 “台湾省范围图”，明确组成：
主体：台湾岛（中国第一大岛）。
附属岛屿：澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等。
学生在地图上标注主要岛屿，强化区域认知。
（三）探究新知二：台湾省的自然地理环境
1. 地形特征
展示 “台湾岛地形剖面图” 和 “板块运动示意图”，小组探究：
地形格局：以山地为主（占全岛面积 2/3），台湾山脉纵贯南北（主峰玉山海拔 3952 米，为中国东部最高峰）；平原主要分布在西部沿海，地势东高西低。
成因分析：地处欧亚板块与太平洋板块交界处，板块相互挤压隆起，形成多山地形，同时导致台湾地震多发。
补充拓展：阿里山作为著名观光避暑胜地，气候凉爽（夏季平均气温 14℃左右），与地形海拔高密切相关。
2. 气候特征
展示 “台湾省气候类型分布图”“气温分布图”“降水分布图”，自主分析 + 小组讨论：
气候类型：北部为亚热带季风气候，南部为热带季风气候，整体特征是冬暖夏热、雨量充沛，夏秋多台风和暴雨。
气温分布：年平均气温约 20℃，南高北低，中东部山地气温较低（受海拔影响），西南部气温较高。
降水分布：年降水量多在 2000 毫米以上，东部降水多、西部降水少（东部为夏季风迎风坡，西部为背风坡）。
气候分界线：热带与亚热带季风气候分界线向南弯曲，原因是中东部山地海拔高、气温低，影响气候类型分布。
3. 河流与湖泊
展示 “台湾省河流湖泊图”，引导学生观察：
主要河流：浊水溪（岛内最长河流，全长 170千米，自东向西注入台湾海峡）。
河流特征：受山地地形（落差大）、面积狭小、降水丰富影响，河流水流湍急，水能资源丰富。
主要湖泊：日月潭（台湾最大的天然淡水湖，因地形凹陷积水形成，风景优美）。
4. 自然资源
展示 “台湾省自然资源分布图”，自主梳理：
森林资源：丰富，盛产樟、红桧、扁柏等，有 “森林宝库” 之称。
矿产资源：多样，主要有煤、石油、金、铜、硫黄等。
水产资源：周围海域水产丰富，渔业发达。
板书设计第 2 课时《台湾省的历史文化、经济特色与人口城市》教案
一、教学基本信息
学科：地理
年级：八年级下册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：湘教版
对应章节：第八章 区域地理环境 第 2 课时 历史与文化传统、经济特色、人口与城市
二、教学目标
（一）区域认知
能结合资料明确台湾省与祖国大陆 “同根同源” 的历史文化联系，识别传统建筑、节日民俗等文化符号。
掌握台湾省经济特色（农业、工业、旅游业）及分布规律，识别主要工业中心（台北、新竹、高雄等）和城市职能，明确人口与城市的分布特征（西部密集、东部稀疏）。
（二）综合思维
能结合台湾省自然环境（气候、地形），综合分析农业发展的有利与不利条件，理解自然环境对农业结构的影响。
分析台湾省工业分布在西部沿海的原因（地形、交通、人口），理解经济发展与地理环境、人口分布的内在关联。
（三）人地协调观
通过认识台湾省与祖国大陆的历史文化渊源和经济联系，强化 “两岸一家亲” 的认知，树立维护国家主权和领土完整的意识。
结合台湾省经济发展对市场的依赖程度，探讨区域经济协同发展的意义，培养开放包容的区域发展理念。
三、教学重难点
（一）重点
台湾省与祖国大陆的历史文化联系（同根同源的证据）。
台湾省的经济特色（农业、工业、旅游业的发展特点及分布）。
台湾省人口与城市的分布特征及主要城市职能。
（二）难点
分析台湾省工业集中分布在西部沿海的成因（地形、交通、人口、市场等多要素综合作用）。
理解自然环境对台湾省农业结构调整（园艺作物比重上升）的影响。
四、教学过程
（一）情境导入
文化情境 + 情感渲染：播放两岸文化交流短视频（妈祖信俗、传统节日共同庆祝场景），展示台湾龙山寺与福建泉州龙山寺的对比图片，提问：“这些文化符号为什么能成为连接两岸同胞的纽带？台湾省的经济发展和人口分布又有什么特点？”
引出课题：今天我们继续探究台湾省，聚焦其历史文化、经济特色与人口城市分布。
（二）探究新知一：台湾省的历史与文化传统
展示台湾省历史文化相关图文资料，小组合作梳理：
传统建筑：承袭中国传统建筑特征，装饰有彩画、书法、木雕等，如彰化龙山寺、台南天后宫、赤嵌楼等，与大陆古建筑风格一脉相承。
传统节日：与大陆相同，包括春节、元宵节、端午节、中秋节等，地方特色民俗如平溪天灯节、妈祖进香等，其中妈祖信俗成为两岸精神桥梁。
人口渊源：约 80% 的人口祖籍为福建省，方言以闽南语为主，饮食、习俗与福建高度相似。
教师总结：台湾文化是中华文化不可分割的一部分，两岸同胞同根同源、血脉相连。
（三）探究新知二：台湾省的经济特色
1. 农业发展
展示台湾省农业结构变化图，结合自然环境探究：
发展特点：种植业、畜牧业、渔业专业化、智能化水平提升；粮食作物和甘蔗等经济作物比重下降，水果、蔬菜、花卉等园艺作物比重持续上升。
有利条件：地处热带、亚热带季风气候区，温暖湿润、降水丰沛；西部平原土壤肥沃，开发历史悠久。
不利条件：平原面积狭小，耕地有限；夏季多台风和暴雨，易引发农业灾害。
2. 工业发展
展示台湾省工业分布地图，小组合作探究：
工业体系：以加工制造业为主体，高技术为先导，电子信息产业发展迅速，主要工业部门有电子、家电、食品、服装、机械等。
分布特征：工业中心集中在西部沿海平原，东部稀疏，主要工业中心有台北、新竹、台中、台南、高雄（国际港口城市）。
分布成因：①地形：西部平原平坦，利于工业布局；②交通：西部沿海港口密集（高雄、基隆），海运便利，便于工业制成品出口；③人口：西部人口密集，劳动力充足，消费市场广阔；④开发：西部开发历史早，工业基础雄厚。
发展依赖：工业制成品出口依赖度高，与祖国大陆和国际市场联系密切。
3. 交通与旅游业
自主梳理：(1)交通：交通运输发达，铁路、公路环岛分布（中部山区稀疏），台北桃园机场是最大机场，高雄、基隆是主要港口。(2)旅游业：发达且成为重要经济支柱，依托丰富的自然景观（阿里山、日月潭）和人文景观（传统建筑、民俗风情）吸引游客。
（四）探究新知三：台湾省的人口与城市
展示台湾省人口密度分布图，观察分析：
分布特征：人口西部密集、东部稀疏，西部沿海平原人口密度多在 2000 人 / 千米 以上，东部山地人口稀少。
民族构成：以汉族为主（约占 97%），少数民族主要是高山族。
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