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# 五年级是小学阶段真正的分水岭 #
五年级
步履坚定 行稳致远
2026年五年级期末家长会
感谢各位家长在百忙之中中抽出时间来到学校，参加我们五年级2025年秋季期末家长会。先真诚地对大家说一句：辛苦了，也谢谢你们！这些年来，正是有你们默默的付出、坚持的陪伴，我们的孩子一步步走到今天。
今天的家长会，我不想只谈几张试卷、几个分数，我更想和大家一起，站在
“整个五年级，甚至是小学六年的高度”上，看看：
五年级的孩子正在经历什么？为什么说五年级是小学阶段真正的分水岭？
这一次期末考试到底在提醒我们什么？成绩数据背后应该关注什么？
在这一年从“小学生”走向“小大人”的关键阶段，我们家庭和学校该如何携手？
欢迎大家一边听，一边在心里对照自己的孩子，看看孩子现在大概处在什么状态，我们接下来还能做些什么？
写在前面的话：
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目 录
01.认识独特的五年级—为什么说“五年级是小学阶段真正的分水岭”
02.走近五年级的孩子的心理—聊聊我们这届五年级孩子的表现
03.期末考试成绩分析—数据背后藏着什么信号？
04.从考试回归日常学习—到底暴露了哪些学习习惯与能力短板
05.关于语文学科的学习建议
06.给家长的几条切实有效的建议
07.教育就是我们三方在一起
08.寒假已至，携手助力孩子成长
为什么说“五年级是小学阶段
真正的分水岭”？
01
认识独特的五年级
为什么说“五年级是小学阶段真正的分水岭”？
作业变多了，孩子写作业越来越拖沓；
以前不用太管也能保持中上水平，现在稍微一放松就往下滑；
孩子开始有了自己的想法，有时候不那么“听话”了；
和同学之间的小矛盾增多，情绪也变得“说来就来”。
这不是“你家孩子特别”，而是五年级整体的共性特征。
很多家长的
“紧迫感”
为什么说“五年级是小学阶段真正的分水岭”？
（一）课程难度升级，要求从“记住”走向“理解与运用”
英语：
从“学单词”走向“听说读写综合发展”
数学：
从“会算题”走向“会建模、会分析”
语文：
由“认得多”走向“会理解、会表达”
如果孩子还停留在：
低年级那种“背一背、抄一抄、做一做”的学习方式，就会在五年级感到越来越吃力。
为什么说“五年级是小学阶段真正的分水岭”？
（一）课程难度升级，要求从“记住”走向“理解与运用”
有的孩子已经对“好成绩”有自己的目标，会主动问、主动学；有的孩子仍觉得“差不多就 行”，只是不想被老师批评、不想被家长说；两种态度，在五年级可能看着差别不算太大，但到了六年级、初中，就会变成实实在在的差距。
学习态度上的分水岭
一部分孩子可以做到按时完成作业、提前预习、主动复习；另一部分孩子，开始频繁出现拖拉、磨蹭、丢三落四；好习惯和坏习惯在这一年“定型”的可能性越来越大。
习惯上的分水岭
有的孩子开始学会调节情绪、接纳失败；有的孩子一旦挫折就退缩、发脾气，甚至不断给自己贴标签：“我不行”“我就是笨”。
心理与性格上的分水岭
为什么说“五年级是小学阶段真正的分水岭”？
（一）课程难度升级，要求从“记住”走向“理解与运用”
所以我们常说：
五年级不是“过渡年”，而是小学阶段真正的“分水岭”和“预备年”。把这一年抓好了，六年级会轻松许多，将来上初中也会更有底气。
聊聊我们这届五年级孩子的上学期表现
02
走近五年级的孩子的心理
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
正确认识五年级的孩子
心理变化
自我意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点，对事物有了更多独立的思考；
情绪波动可能较大，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍缺乏自我约束的能力；
开始注意穿着打扮，开始在意他人对自己的评价；
由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
尊重孩子的想法
倾听孩子的心声
人际交往
可能会开始结识更多的不同班级甚至不同学校的朋友，范围不再局限于本班同学；
与同学的交往更加深刻，可能会出现小团体；
对友谊的理解更加深刻，渴望得到同伴的认可和接纳；
可能会开始对社交媒体或网络交流平台产生兴趣，开始追星，而且还可能很狂热；
辨别是非，处理问题的能力仍不足。
正确引导和监督
家长以身作则
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
正确认识五年级的孩子
学业变化
五年级知识难度和广度都有所增加，是对之前所学知识的深化和拓展，为六年级的总复习和初中学习打下坚实基础；
从简单的记忆和模仿转向更主动的思考、分析和归纳；
在语文的阅读理解和写作、数学的逻辑思维、英语的语法运用等方面，都对学生的综合能力提出更高的要求；
开始面临小升初的压力，对学业成绩的关注度增加。
增加知识积累
转变学习方法
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
正确认识五年级的孩子
孩子最不喜欢听到的话
1.一味的指责与批评“你怎么总是这么笨!”，“你从来都不听话!”这种全盘否定且充满攻击性的话语，容易让孩子关闭沟通的意愿。
3.反复唠叨“我跟你说过多少次了，不要玩手机!”过多重复相同的话可能让孩子感到厌烦而不再理会。
4.比较式对话“你看看人家小明，每次都考第一，你呢 ”这种比较容易伤害孩子的自尊心，引发反感。
2.空洞的大道理“你要好好学习，将来才能有出息。”却没有具体解释怎样是好好学习，以及有出息的具体表现和途径。
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
与孩子的相处之道
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
与孩子的相处之道
有效沟通
1.表达理解和共情
孩子:"这次考试我没考好，感觉很失落。"
家长:"我能理解你的心情，努力了却没得到理想的成绩，肯定不好受。
2.引导孩子思考
孩子:"我不知道该不该参加学校的社团活动。"
家长:"那你能跟我讲讲参加和不参加的理由分别是什么吗 "
3.尊重孩子的选择和决定
孩子:"我想周末去参加朋友的聚会。
家长:“可以呀，只要你能安排好时间，完成该做的事情。”
无效沟通
1.场景一“放学后和孩子聊天
“作业做完了没有 "
“在学校表现好不好 "
“考试考了多少分 "
2.场景二“当孩子兴奋的与你分享时
“嗯嘭,哦哦”
与孩子的相处之道
五年级孩子特点
Characteristics of fifth graders
走近我们的孩子：这一届五年级的真实模样
最可爱的几个标签
需要引导的地方
1.懂礼貌、有温度
2.有责任感的萌芽
3.越来越有“自我意识”
1.情绪波动明显，却不会表达
2.自控能力还不稳定
3.对朋辈评价的依赖在增强
我们要做的，就是：既看到他们的优点，也看到问题背后的“成长信号”，用理解、耐心和原则共同托起这一届孩子的五年级。
数据背后藏着什么信号？
03
期末考试成绩分析
“试”后诸葛亮
考试只是手段，不是目的。
了解成绩 分析成绩 超越成绩
透过成绩看问题
1.学习态度是否端正
2.学习方法是否恰当
3.学习时间是否有保障
4.学习效率是否高效
5.生活是否存在其他问题
成绩分
态度分
能力分
重视课本知识的掌握
重视课外阅读——有量有效
重视书写——有耐心
重视作业——及时完成并订正
重视效率——学习时间有规划
重视学习方法的掌握
怎么做？
期末考试成绩分析
如何看待孩子的成绩？
1.多纵向对比
成绩本身就是动态，不必过于纠结每次的排名，应该和前几次的考试作对比，是上升了？还是下降了？了解孩子近期的学习状态。
2.多关注过程
成绩只是孩子近期学习的结果，一味地关注结果会忽略学习过程的问题。
3.多看成绩背后的问题
基础知识不扎实？学习习惯不好？
学习态度不端正？学习方法不正确？
考试心态失衡？
4.多和孩子一起想办法
无论孩子考得如何，他永远需要父母的理解和认可，与其一味的责备孩子，不如坐下来冷静地和孩子想想办法。
期末考试分析：数据背后的信号
期末考试只是一个阶段性检测，它既不是“给孩子定终身”，也不是“给家长盖章”，但它是一个非常有价值的“体检报告”：告诉我们现阶段孩子在哪些地方做得不错，在哪些地方需要及时调整。
出于对孩子隐私的尊重，我不讲具体分数和名次，只谈“整体趋势”和“共性问题”，请家长对照自己孩子的情况来思考。
期末考试分析：数据背后的信号
整体成绩结构：中间大、两头相对小
1.整体水平处于年级中等偏上：
班级里成绩比较稳定的同学占较大比例；优秀生梯队基本成形，但上升空间依然较大；部分学生在一两门学科存在明显短板，拉低了总分。
2.与平时课堂表现的对照情况：
平时学习态度踏实、作业质量高的孩子，期末成绩基本稳定；平时基础不错但“偷懒、拖延、粗心”的孩子，这次有明显“下滑”；平时沉默、不太爱问问题的孩子，如果自学能力弱，考试时容易暴露问题。
期末考试分析：数据背后的信号
语文学科
（二）按学科看共性亮点与问题
亮点
问题
＋
基础知识（字词、成语、古诗文）的整体掌握情况尚可；有一些孩子阅读题能“读进去”，抓住所给材料的重点和情感；作文中能写出真情实感、细节具体的孩子在增多。
部分同学字词掌握不扎实，默写仍存在多处失分；
阅读题答题“说不到点上”：
不会从文本中找依据；不会用自己的话有条理地表达；
作文存在两个极端：
一类是“写不长”：不知道写什么，写不了几句话；一类是“写很多空话”：事例不具体，内容空泛。
期末考试分析：数据背后的信号
（二）按学科看共性亮点与问题
数学学科
大多数学生对基础知识（运算规则、基本概念）有一定掌握；一部分同学在解决问题时已有条理，步骤清晰。
问题：
粗心、大意导致的失分占比偏高：抄错数字、看错符号、答非所问；
对综合应用题的畏难心理比较明显：题目一长，信息一多，就觉得“我不会”；个别学生对基础计算掌握不牢，影响整体做题速度和信心。
亮点：
期末考试分析：数据背后的信号
英语学科
（二）按学科看共性亮点与问题
亮点：
课本中的核心词汇、课堂句型大部分孩子能读会认；朗读跟读整体情况较四年级有提升。
问题：
听力输入明显不足，听力题失分较多；单词拼写不规范，容易写错、漏写、颠倒；对简单句型的运用能力较弱：背得出例句，却不会根据语境做简单变通。
期末考试分析：数据背后的信号
（三）从成绩变化看孩子的“类型”
100%
孩子
“类型”
1
“稳中有升型”
2
3
4
“时好时坏型”
“努力但方法欠佳型”
“需要特别关注型”
不同类型的孩子，需要不同的家庭支持方式，我们接下来就从“日常学习和习惯”来谈谈。
到底暴露了哪些学习习惯与能力短板，
明确后续学习方向
04
从考试回归日常学习
从考试回到日常
暴露出的学习习惯与能力短板
期末成绩，只是“结果”，而结果背后，是一天天堆积起来的学习模式和生活习惯。
从考试回到日常：暴露出的学习习惯与能力短板
（一）课堂效率：决定“学得会不会”的第一道关
1.部分孩子存在的课堂问题
上课容易分心，不自觉东张西望；听讲时不主动思考，只是“被动听”；老师提问时不愿举手、不愿参与；不会课堂笔记，只是机械照抄板书。
2.课堂效率的重要性
对于小学阶段的孩子来说：
“认真听好一节课，比课后多刷几页题更重要。”如果在课堂上就能听懂80%，课后只需适量巩固、整理；如果课堂上只听懂50%，甚至更少，课后就会非常吃力。
课堂效率
从考试回到日常：暴露出的学习习惯与能力短板
（二）作业习惯：
从“完成任务”到“检查质量”
1.常见的几种作业状态
只求“写完”：速度快但错误率高；不爱检查：写完就扔，不愿多花两分钟看一看；字迹潦草：能看但不好看，影响老师批改，也影响自己的思路。
2.作业质量，反映的是孩子的“态度”和“责任心”
作业不是“给老师看”的，而是“给自己学”的；真正踏实的孩子，一般在作业本上就能看出认真程度。
（三）阅读与思考：
语文“天花板”的决定因素
1.阅读不足，限制了孩子的理解力与表达力
如果平时不太读书，只刷题：
阅读理解题容易“看不进去”；作文没话写，词汇贫乏，缺少细节；阅读量不足，直接影响语文综合能力。
2.缺乏思考，只是“走马观花地看”
只为“完成任务”而读书，看完不愿表达；不会问自己：“这个故事告诉我什么？”不注意学习书中的表达方式、写作技巧。
从考试回到日常：暴露出的学习习惯与能力短板
五年级必须补的一课：
1.不会规划时间
回家后没有清晰的“时间顺序”：
先写什么？后写什么？写完作业之后还要不要复习、阅读？
作业经常拖拉到很晚，效率低，影响睡眠。
2.缺乏计划的后果
临近期末才“临时抱佛脚”，复习无重点；容易产生强烈的焦虑感，
却又不知道从哪儿学起。
不要着急，现在只是五年级。
不要随意，现在已经五年级。
不要放弃，现在才是五年级。
05
关于语文学科的
学习建议
05
语文学习建议
Language learning advice
识字表：
会认会写会组词
蓝色字为多音字
每个读音都得会组一个词
05
语文学习建议
Language learning advice
写字表：
会认会写会组词
每个字都要会写，
至少会组两个词
语文学习建议
Language learning advice
词语表：
会写，了解意思，能造句
四字词语也重要！
如果有近、反义词也要熟练掌握
05
语文学习建议
Language learning advice
语文园地：
词句段运用的作用（熟练掌握，会仿写；
日积月累（必考）（有时候是古诗，有时候是一些句子，一定要一字不差的写出来）
05
语文学习建议
Language learning advice
文言文：
根据课后习题要求进行掌握。
一般要求：划分节奏、会背、会默、会翻译、能理解意思；
容易被忽视的是：文言文的注释一定要背，是高频考点！
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
学语文 重基础 恒积累
1. 语文的内涵丰富多彩，无边无际
2. 语文学科的内容较分散，知识点太多
3. 语文学科由知识转化为能力的过程漫长
4. 语文没有标准答案，仁者见仁，智者见智
5. 语文体系的整体建构缺乏
6. 语文难题--文言文、写作文
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
1.读：大声朗读课文3-5遍（要求身坐正，脚放平，左手压书，右手指字）
2.标：圈出自然段序号，诗歌标小节（数字＋圆圈：①②③）
3.圈：在课文中圈出双横线中要求会认和田字格中要求会写的生字
4.组词：拼读要求会认和会写的生字，每个生字口头组两个词
5.思考：思考课后练习题，不理解的上课认真听
一、预习
“凡事预则立。”有效预习好处很多
1.预习有助于提高我们的自学能力
2.预习有助于提高我们的学习效率
3.预习有助于提高我们的课堂听课效率
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
二、阅读
阅读难度升级
阅读整体长度变长
注重思维能力构建
阅读文章内容前置
阅读形势更加丰富
快
广
难
深
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
二、阅读
1. 每天固定阅读时间半小时（不看漫画书，提高想象力）
2. 培养边阅读边批注的习惯，在阅读时将自己的所思所想写在书边
3. 多积累好词（四字词语）好句（带有修辞手法）
4. 提炼答题技巧，针对性训练阅读理解题型（圈关键词审题--提取关键/概括信息--表达完整）
5. 带他去各大场馆去走一走，或是一起看一部有意思的纪录片，见识也是一种阅读，所见所思，也是一种积累。
推荐：可与孩子一同观看一些央视出品纪录片或活动集锦《中国诗词大会》、《典籍里的中国》、《“字”从遇见你》、《一帧一中国》、《书本里的旅行》等等
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
三、写作
勤于练笔——语文学习的金钥匙
写日记这么好的学习习惯，要如何帮孩子培养？
学习语文的大头是写作。写作水平的提高，没有捷径，只有勤于练笔。
比如，坚持写日记就是开启语文学习、打开优秀作文大门的金钥匙。
不仅能积累作文素材，提高作文水平，还能培养孩子观察能力，思考能力等
①明白目的，想写什么就写什么
②把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来
③要坚持循序渐进的原则，先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高
④写日记要坚持，不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话也要写
日记日记，天天要记。久而久名，孩子就养成了习惯。
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
三、写作
审题
结构
语言
书写
习作学习注重方法
1.习作素材的积累在日常生活中。不仅源于课外书等文本阅读，要来自生活，周末去各大场馆（科技馆、图书馆、博物馆、规划馆……）看一部有意思的纪录片，了解一下时事热点新闻，假期去一次旅行
2. 好词佳句要摘抄，理解与记忆并存，并鼓励他们说+仿写
3.中高年段，可有意识引导孩子熟读背诵优秀作文、段落等
4. 字迹工整、减少涂改、痛下决心练字。（拼音、卷面扣分）
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
四、积累
善于积累——让语文学习事半功倍
语文积累包括哪些内容？
1
名词、熟语、名句名篇等基础方面的积累
4
社会生活信息、大自然等方面的积累
3
背诵、阅读和写作知识等方面的积累
2
古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累
语文本身是厚积薄发型的学科，需要大量积累才能出成绩。
从字到词，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。
05
语文学习建议
Language learning advice
语文怎么学
五、复习
1.读：有感情地朗读课文至少两遍，要求背诵的课文要熟读成诵，不加字不漏字
2.说：①会认字：大声读两遍、并组两个词，认识新偏旁，再说一个同偏旁的字；②会写字：大声读两遍，书写“会写字”，边写边大声说出笔画顺序，笔画名字正确，会组两个词；③回答课后的问题
3.练：根据作业反馈，查漏补缺，及时订正错题，进行针对性复习。
05
06
给家长的几条建议
给家长的建议（一）
在“学习”上帮孩子做对的事
很多时候，孩子其实并不缺努力，而是缺少正确的方向和科学的方法。家长不需要变成“全能家教”，但完全可以成为孩子的“学习伙伴”和“方法引路人”。
给家长的建议（一）：在“学习”上帮孩子做对的事
（一）帮孩子守住课堂的“主战场”：
1.引导孩子认识到：课堂听讲的重要性
2.教孩子几招简单的课堂听课技巧
（二）一起建立“可执行”的学习计划
1.从每天的学习“微计划”做起
2.帮助孩子学会“复盘”
给家长的建议（一）：在“学习”上帮孩子做对的事
（三）重视“错题本”：
这是五年级非常重要的工具
我为什么会错？是粗心？是不会？是审题不清？这类题下次怎么避免再错？
每周固定一个时间（比如周末），和孩子一起翻一翻错题本；
（四）在语文、数学、英语三个方面，
分别给家长一点“小建议”
语文方面：
鼓励孩子坚持阅读
数学方面：
适当安排一些基础计算题进行“日常小练”。
英语方面：
平时通过生活中的小场景，用简单英语表达
给家长的建议（二）
在“生活与心理”上做孩子的靠山
五年级的孩子，不只是“会不会做题”的问题，更重要的是他的心态、情绪、自信心和安全感。
给家长的建议（二）：在“生活与心理”上做孩子的靠山
管住电子产品，守住作息底线
做孩子情绪的“容器”，而不是“情绪的放大器”
调整沟通方式：多换一种说法，效果会不一样
尊重孩子的“成长节奏”，但不放弃对他/她的“基本要求”
孩子的负面情绪，并不等于“孩子不听话”
建议的做法：……
尽量避免的几类话…… 可以尝试的说法……
孩子的负面情绪，并不等于“孩子不听话”…… 建议的做法……
尊重不是放任！ 坚定而温和的家长，最让孩子有安全感！
07
教育就是我们
三方在一起
家校同心：
我们可以建立怎样的协作机制
教育不是“单打独斗”，而是一个“家—校—社会”共同参与的过程。作为班主任，我真心希望：我们能成为彼此信任的“搭档”，而不是“互相埋怨”的对象。
家校同心：我们可以建立怎样的协作机制
（一）信息互通：把问题“拎出来”，而不是“捂着”
1.学校会尽量做到
通过作业批改、课堂表现记录、小测验等方式，及时掌握孩子的状态；一旦发现孩子在学习、情绪、行为方面有明显变化，会主动联系家长；尽量用“描述事实+分析原因+提出建议”的方式来沟通，而不是简单“投诉”。
2.也希望家长做到
在孩子出现一些重要变化时，愿意主动告诉老师：
家庭结构变动、家长长期出差等；孩子近期情绪异常、厌学、失眠等情况；
当对学校安排有疑问时，可以试着先沟通、了解，而不是在孩子面前抱怨。
家校同心：我们可以建立怎样的协作机制
（二）在价值观与原则上站在同一边
1.在对与错的问题上，给孩子一个清晰和一致的判断
如果孩子在学校做错事（比如顶撞老师、欺负同学），
希望家长和学校站在一起，帮助他认识错误；如果孩子在学校受了委屈，也欢迎家长先来了解真实情况，我们一起找办法，而不是简单对立。
2.让孩子知道：老师和家长是一条战线
孩子最怕的是：“在家可以这样，在学校不可以那样”，导致他困惑，学会“分裂应对”；
当孩子发现：
老师和家长对他的期待是一致的；对他行为的界限是一致的；他反而更容易形成稳定的价值判断。
家校同心：我们可以建立怎样的协作机制
（三）鼓励孩子更多参与班级与学校活动
如班干部竞选、朗读比赛、演讲比赛、手工、体育比赛、劳动实践等；可以锻炼孩子的组织能力、表达能力、合作精神和挫折承受力。
活动，是孩子成长的一块重要“练兵场”
08
寒假已至，携手助力孩子成长
寒假已经悄然降临
现在，将教育的接力棒递给您
假期千万别指望孩子能自觉！
引导孩子处理好“玩”与“学”的关系，
寒假最有可能发生的事情：
返校时发现不知道怎么学了？
作息完全乱了！睡不够！不想起！不想学！
作业？一支笔一个晚上一个奇迹！！
王者荣耀，启动
晚上不睡，早上不起
啥也不想做，好好放松
追剧看小说
不出门
沉迷游戏
学习明天再说
狂吃零食
过了一个
“梦游般”的假期
结果
寒假最有可能发生的事情：
不行，再背下书
妈我作业写完了，
可以出去玩了吗？
妈我书背完了，可以出去玩了吗？
妈我题刷完了，可以出去玩了吗？
不行，再刷下题
不行.......
守住底线，给予空间：每日任务完成后，可给孩子自由空间。
肆
对的事情坚持做
练字
练笔
练口算
三练
阅读
朗读
读英语
三读
运动
劳动
两动
寒假最建议做的事情：
期末考试前，每名学生需交60元学杂费。
开学时间：2月？？？日上午8:30
打扫卫生、检查作业、公布课表，对于没有完成作业的同学，延缓报到时间，2月？？？日正式上课
开学时间
收费通知
寒假时间安排：
给孩子，也给家长的
一封“心里信”
写在最后的话：给孩子，也给家长的一封“心里信”
亲爱的各位家长朋友：五年级，对孩子来说，是一段“既不小、也不大”的时光：
他们已经不再是低年级那个什么都不懂的小孩子；
但他们距离真正的成熟，还有很长一段路要走。
在这个“预备年”里，他们会：
在成绩起伏里慢慢学会面对成功与失败；
在和同学的相处中学会理解、包容与坚持原则；
在一次次沟通中，逐渐找准“我是谁，我要成为什么样的人”。
我们大人眼里的“试卷、分数、排名”，
在他们心里，也许是：
“我被肯定了没有？”
“我是不是不如别人？”
“爸爸妈妈还满意我吗？”
这就是为什么，在五年级这样一个时间点上，
学校与家庭的每一句话、每一个眼神、每一次处理问题的方式，
都可能在孩子心里悄悄种下一颗种子。
我真心希望：
当我们的孩子若干年后再回想起自己的五年级，
不是只记得“很多卷子”“很多骂声”“很多争吵”，
而是可以微笑着说：
“那一年，我开始明白什么叫负责任，
那一年，我慢慢学会了自己管理自己，
那一年，我知道我不是一个人在努力，
因为老师、爸爸妈妈都站在我身后。”
作为班主任，我会尽自己最大的努力：
在课堂上尽量教清楚每一个知识点；
在管理班级时，用严格守住底线，用温暖守住孩子的心；
在家校沟通时，尊重每一位家长的辛苦与不易。
也真诚地感谢各位家长这一路的信任、包容与配合，
你们的不容易，我看在眼里、记在心里。
接下来的这一个学期，
让我们继续并肩同行：
一起守护孩子的健康成长；
一起帮他们度过这个重要的“预备年”；
一起让他们在五年级，
扎下认真、专注、自律、自信的根。

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