资源简介

(共40张PPT)
人教PEP 二年级上册
Unit2 A great picture
单元整体分析
小学英语预备级教学注重学生的体验、感知和实践；
运用直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习。
项目化学习是指学生在一段时间内对与学科或跨学科相关的驱动性问题进行深入秩序的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。
夏雪梅
巴克教育研究所
项目化学习是指学生能够通过一段时间的调查研究来回应真实、有趣且复杂的问题、难题或挑战，并公开展示他们的项目成果，从而获得知识和技能的一种教学方法。
单元语篇内容分析
主 题
人与自我
人与社会
人与自然
生活与学习
【个人喜好与情感表达】
单元语篇内容分析
A great picture
How can we be creative
Language learning
“involving the use of skill and the imagination to produce something new or a work of art.”
—— from Oxford Learner’s Dictionaries
Creative含义
主题图：
一位学生手持蓝色铅笔在白纸上绘画，发挥想象力，创作了两个创意简笔画女孩形象——其中一个女孩的形象与生活中的“树”联系在一起：手和脚是绿色的树叶，身上的连衣裙是树干的形象，头发是树上的花及果实；另一个小女孩的形象与“天空”相联系：蓝天、白云、彩虹代表身体，光芒万丈的太阳代表头。
桌子上散落的彩铅笔，包括绿、黄、粉、橙、红、棕色不仅与韵文中提到的颜色完全对应，还是学生“创造性表达”的具象化工具。
单元语篇内容分析
Listen and chant：
【What】：本歌谣描述的是铅笔的颜色并表达了赠送花和树图画的意图。
【Why】: 强化色彩与物品之间的关联。
【How】: 歌谣共2段，重复性强。涉及描述铅笔颜色所用的句型“This pencil is ...” 物品词汇pencil, flower, tree以及本单元核心颜色词汇red, blue, orange, brown, green, yellow。
单元语篇内容分析
Listen and sing：
【What】：描述了自然界中玫瑰、树、苹果、阳光、海洋、花朵等事物的颜色。并评价了对方苹果和花朵的颜色。
【Why】: 歌谣围绕自然事物的颜色展开，引导学生主动观察身边事物的颜色。
How: 本歌谣涉及物品词trees, roses, apple, sun, sea, flower和描述物品颜色的句型“The... is ...”。
单元语篇内容分析
Listen, point and repeat.
【What】：Chen Jie和Sarah在画展欣赏四幅创意画，轮流描述自己所观察到创意画的内容和颜色。
【Why】: 从内容和颜色上对看到的创意画进行描述，引导学生学会了解和欣赏创意作品。
【How】: 该语篇为对话，涉及颜色词red, green, yellow, blue, brown, orange; 食物词汇apple和carrot;动物词汇bird, cat和fish；交流物品内容及其颜色的句型 “The...is...”。
单元语篇内容分析
Listen and say.
【What】： Chen Jie和Sarah在画架前画画，其中Chen Jie画纸背景为现实中不存在的蓝颜色猫；二人就创作内容和颜色提建议与回应。
【Why】: 引导学生关注大胆上色，创作创意画。培养学生合作创作与学习的意识。
【How】: 本语篇为对话，涉及颜色词red，食物词apple。以及对颜色和内容提建议的句型 “Let’s draw a ...”以及回应建议所用的“OK”。
单元语篇内容分析
Listen, point and chant.
【What】：该情境图呈现的是几个小动物在一棵苹果树上忙着摘苹果。小猴所在的苹果树杈构成ABC这三个字母。树上的苹果写着小写字母a, 小猫撑着的袋子构成字母B，两只小熊抬的梯子构成字母A,小猫和小猴子的尾巴构成字母c、C。
【Why】: 传递字母就在生活中的理念，激发学生学习英语的兴趣。
【How】: 涉及ABC三个字母的大小写。
单元语篇内容分析
Draw animals with numbers.项目活动
【What】： Binbin, Chen Jie, Li Dong和Sarah在合作用数字画动物。
【Why】: 鼓励学生合作创作、运用数字联想做创意画。
【How】: 该语篇类型为应用文，图文呈现了合作用数字创意作画的三个步骤。涉及描述创意画内容和颜色的句型，“This is a ...”和描述创意画的句型 “This is also number ...”
单元语篇内容分析
Fun time
【What】：Sarah和Binbin合作画树的过程中，Sarah不小心将手印弄到了画上。这时Binbin建议直接用手作画，他们发现了新的创意画方式：手掌拓印。
【Why】: 他们从“手弄脏”的负面事件中发现创意可能，体会合作解决问题。引导学生关注手掌拓印的作画方式。
【How】: 本语篇类型为配图故事，句型结构简洁明了，易于学生理解、模仿和运用。
涉及运用提建议句型“Let’s draw a ...”；用于引起注意的“Look!+具体内容”；用于表达惊讶懊恼的感叹句“Oh no!”以及用于描述拥有某物“We have + 事物” 。
单元语篇内容分析
欣赏创意作品
尝试用颜色创作
合作创意并介绍
单元语篇内容分析
暗线
核心知识线
借助The...is ...描述创意画的内容和颜色
借助Let’s draw a... ...就创意画的内容和颜色提建议
欣赏创意画、了解创意画的创作方法、尝试创意画创作、展示创意画
明线
项目探究线
create with materials
创意材料
create with colours
大胆用色
create with shapes
创意造型
create with hands
手掌拓印
单元语篇内容分析
跨学科学科内容分析
跨学科学科内容分析
超现实主义表现手法
人物头部添加非自然的装饰元素，突破现实逻辑；服装色彩采用高饱和度对比色，形成视觉冲击。用形状、色彩表达想法。
跨学科学科内容分析
综合材料拼贴
四幅画作通过不同材质的剪贴组合成型，保留材料原始肌理，形成触觉与视觉的双重感知。
尝试使用不同工具、材料和媒介按自己的想法进行表达。
超现实主义表现手法
打破自然规律，通过夸张、变形的色彩表达创意想象，符合低年级学生“不受经验束缚”的思维特点。
跨学科学科内容分析
形象运用联想与变形
将动物形态与数字、几何图形等结合，如用数字4画鱼，属于联想造型手法，强调从抽象到具象的思维转化。
跨学科学科内容分析
1. 实物拓印
通过手掌、手指等部位蘸取颜料直接按压在画纸上形成印记。其核心特点是利用身体部位的自然纹理（如指纹、掌纹）和形状进行创作，强调痕迹的偶然性与肌理效果。
2. 联想添画
通过对手印形状的观察和联想，添加线条、色彩将其转化为具体形象。
跨学科学科内容分析
布置与创意作品设计相关的挑战性任务
以创意作品设计为情境，让学生在“用语言指导行动”的过程中自然输出
鼓励小组合作
...
认知特点
具体形象思维为主，想象力蓬勃发展
语言发展关键期：从“输入”到“输出”的过渡
社会性萌芽：从“独立”到“合作”的转变
情绪外露，偏好“有趣、有成就感”的活动
手部肌肉进一步发育，能完成更精细的动作；同时，他们的绘画从“随机涂鸦”转向“有意图创作”
学情-认知特点
《造型·美术》一年级上册
学情-跨学科知识储备
学情-跨学科知识储备
学生不清楚创意图的特点，需要教师给予指导
创作工具丰富，良好绘画基础
多数愿意在楼道展示自己的作品
创意图判断
创作工具
展示位置
年级及单元 语言知识 语言技能
一上 U2 My first class pencil, book 用Show me your...模仿老师给学生发指令 在老师的帮助下扮演老师给学生发指令，检查课前准备情况。
一上U4 Ready for school bottle, pencil case, bag, cap 用This is my pencil case. This is my bottle.介绍自己的物品 介绍自己的物品。
一下U3 Eat well Bananas, apples, carrots, noodles, rice, tomatoes 用I like... I don’t like...表达对食物的喜恶 表达对食物的喜恶。
一下U4 My pet Dog, cat, bird, fish, rabbit 用Do you like... Yes, I do. No, I don’t.询问并回答对于宠物的偏好。 表达对宠物的喜恶。
二上U1 Fun numbers and letters one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 用I see ... 描述自己观察到的字母及数字等。 用数字描述所见物品的数量。
学情-英语学科储备
文 具
食 物
宠 物
数 字
单元
主题
A great picture
主线
问题
How can we be creative
育人
价值
能够欣赏和描述创意画作的内容和颜色；能够与同伴合作，从材料、用色、造型、拓印等多方面大胆尝试创意画作；并用英语描述创意画作的内容和颜色。
A great picture
How can we create a great picture
What is a great picture
How can we create a great picture with colours
How can we create a great picture with hands
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What is a great picture
What is a great picture
通过本单元的学习，学生：
1. 能够在欣赏创意画的过程中描述其颜色，如red、green、blue、yellow、orange、white、brown，并运用句型“The … is …”说出看到的物品及颜色。
2. 对创意画感兴趣。
How can we create a great picture with colours
A great picture
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What is a great picture
How can we create a great picture with colours
通过本单元的学习，学生：
3. 与同伴合作用颜色创作创意画，借助Let's draw a ...(颜色）...（内容）就颜色和内容提出建议，如并借助OK进行回应。
4. 借助The...is...句型描述该创意画的颜色及内容。
同伴合作设计宠物公园
借助颜色创作创意画
学习提建议句型 Let’s draw a...
How can we create a great picture with colours
A great picture
How can we create a great picture
How can we create a great picture with hands
How can we create a great picture with numbers
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What is a great picture
通过本单元的学习，学生：
5. 在图文帮助下读懂单元故事，模仿录音正确朗读故事，尝试表演故事，感受英语学习的快乐。
6. 借助手创作创意画，并描述其内容和颜色。
How can we create a great picture with hands
理解故事大意
尝试借助手掌印、手印等作创意画
How can we create a great picture with colours
A great picture
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How can we create a great picture with numbers
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What is a great picture
How can we create a great picture with numbers
通过本单元的学习，学生：
7. 同伴合作借助数字造型联想创作创意画，并描述其内容和颜色。
8. 借助图片和歌谣录音，识别并读出字母Aa、Bb、Cc；通过学唱歌谣，感知字母在单词中的发音。
继续尝试将数字造型融入动物创意画中
How can we create a great picture with colours
A great picture
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What is a great picture

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