资源简介

(共12张PPT)
Unit 3 Celebrations
大单元教学设计说课
北师大版高中英语必修一
单元设计
02
04
03
05
素养目标
教学重难点
高考导向
课时安排
CONTENT
01
课标研读
英语学习活动观
总目标：
落实立德树人根本任务
具体目标：
英语学科核心素养
六要素整合的英语课程内容
学习理解
应用实践
迁移创新
一、课标研读
《普通高中英语课程标准（2017版2025年修订）》提出课程内容是发展学习者英语学科核心素养的载体，主要包括以下六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能及策略。而六要素整合的英语学习活动观，是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径之一。教师应整合课程内容，以促进学生英语学科核心素养的发展目标，围绕主题意义，依托语篇，为学生设计有情景、有层次、有实效的问层层递进的英语学习活动。从学习理解类活动入手，获取语篇基本信息，递进至应用实践类活动内化所学知识和技能，最后到迁移创新类创新活动中，引导学生描述、阐述、批判、评价作者的观点，实现由低思维到高阶思维的渐进性发展，实现深度学习，促进能力向素养的转化。
指导思想和理论依据
基于大观念的单元整体教学设计是指基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。
大单元教学的指导思想与理论依据
明确何为大观念的单元 整体教学设计
大单元教学的指导思想与理论依据
掌握单元整体教学设计的意义
第一，大观念有利于帮助教师在教学中把握立德树人的本质，聚焦主题意义的建构，剖析单元内各子主题间的关联及其对学生建构该主题下大观念的价值，为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养奠定基础，服务立德树人的根本任务。
第二，大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。
第三，大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念，促进学生学科核心素养的融合发展。
单元目标
1.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗、习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求；2. 了解中西方文化异同，积极发展跨文化沟通策略和能力，增强国家认同感，坚定文化自信。
素养目标
语言能力
学习能力
文化意识
思维品质
语言知识：掌握并运用与节日和庆祝相关的词汇和表达法，了解记叙文的行文思路和结构特点，学习描写个人经历。
语言技能：听懂获取并梳理对不同节日和庆祝场合的描述，并学会表达；通过阅读了解春节习俗西方圣诞节，理解节日的内涵和意义；通过写作学习如何描述记录事件。
学生能够熟练运用本单元的单词、短语、句型谈论节日以及重要时刻；通过听对话、阅读课文，了解节日的庆祝方式、时间、活动等。
1.在听力和阅读后，通过思维导图的形式概括，提炼听力文本和阅读文本的主要信息，培养学生的结构化思维方式和清晰的条理。
2. 通过阅读问题的讨论，形成正确的判断和思考，增强分析问题的能力。
避免大量饮水
高考导向
高考命题
导向
阅读理解：选取国内外节日文化、习俗对比等材料，考查细节理解、推理判断及词义猜测能力
完形填空：围绕庆祝活动展开叙事，考查语境理解、词汇运用和逻辑推理能力
语法填空：侧重在语境中考查被动语态、情态动词、时态语态等语法知识点
书面表达：要求描述节日经历、介绍传统文化或比较中外节日，如“写一篇关于春节的短文”或“介绍一个中国传统节日”
教学重难点
学习能力
思维品质
1.在语境中运用恰当的词汇和句型对中外节日进行描述，学会用英语对事件进行描述。
2.围绕单元主题开展听说读写活动，提高学生的阅读能力和书面表达能力，培养学生为实际交际运用英语的能力。
3.帮助学生深刻理解不同节日的习俗、活动对人们的意义，通过中西方文化比较培养思维品质，树立正确的文化意识，为跨文化交际能力打下基础。
结构化
情境化
单元课时安排
Celebrations
Topic talk通过图片、对话等形式快速进入主题，了解国内外节日的相关信息
听：关于中国的中秋节；
关于如何为Jenny过生日。
通过听音，让学生对不同的庆祝活动和方式等有初步的了解。
Lesson1是三位读者对春节的叙述，将春节的意义、习俗、传统和过节流程的叙述有机结合，使读者对春节有了全面的认识。
读：记叙文的特点及语言风格
Lesson2 听力课，主要介绍在英国参加朋友的生日聚会或婚礼等特殊场合的注意事项，以及如何恰当的表达祝贺和感谢。
用：掌握被动语态的用法和适用语境，并通过训练学生能够熟练运用。
Lesson3 阅读课，作者回忆了和奶奶一起过圣诞节的欢乐时光以及表达对奶奶的思念之情。
听说：归纳和积累节日相关的词汇、句型，在交流中合理运用。
Writing workshop写作课，例文通过作者对爷爷70岁生日过程的描述，要求学生学会如何对事件进行描述。
读写：将交流内容转化为文字，知识的迁移与运用
整体感知
整体感知
建构探究
应用迁移
1. Nowadays, more people would like to buy gifts online for their families.
THANKS FOR LESTENING

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