资源简介

(共37张PPT)
第二单元导读
让教学更有效
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（部编版）三年级
下
01.单元主题
02.单元导入
03.单元任务
04.活动测评
课程目录
单元主题
PART.01
寓言是生活的一面镜子
读故事明白其中的道理
把图画的内容写清楚
阅读要素
习作要素
单元语文要素
单元导入
PART.02
小白灵和巧克力先生
走廊里，陈阿力夸张地称赞小音的声音好听，还递上巧克力，小音被夸的害羞了，脸红接过。
阿力压低声音说报名费，小音打开小猪储钱罐数钱，储钱罐旁放着音乐老师的卡片。
①
②
小音读卡片后醒悟，收起钱罐，第二天告诉班主任，老师微笑点头。
班会课 “赞美温度计” 游戏，老师举着标有 “适宜”“危险” 的温度计模型，同学们积极互动。
③
④
故事道理：“耳朵喜欢听好话，但脑子要会筛一筛！”
《狐狸和乌鸦》
这个故事的寓意在于警示人们要保持警惕，不要轻易相信他人的奉承。狐狸的赞美虽然听起来动人，但实际上是为了达到自己的目的。乌鸦因为过于自满和轻信，最终失去了自己的食物。这个故事教导我们在面对诱惑时，要保持清醒的头脑，避免上当受骗。
寓
意
分
析
单元任务
PART.03
亲爱的三年级（X）班同学们：
注意啦！注意啦！咱们班要搞一件超有意义的大事 —— 打造专属的 “寓言里的生活智慧博物馆”！ 这个博物馆可不一般，里面藏的不是老古董，而是从寓言故事里挖出来的 “生活小智慧”。
现在，我们正式向全班招募 ，快点来参加展览馆的筹办吧。
寓言·生活展览
成功完成挑战任务
单元情境
应展要求
单元课文篇目
单元人文主题
单元人文主题
守株待兔
单元人文主题
《会摇尾巴的狼》
单元人文主题
《鹿角与鹿腿》
单元人文主题
《池子与河流》
单元人文主题
守株待兔
单元课文总览
中
外
经
典
寓言
借助图片内容猜一猜故事的大意
看
图
猜
名
守株待兔
做人不踏实努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是一种很愚蠢的想法，是不会有好结果的。
想一想，农夫为什么会被宋国人笑话
火
眼
金
睛
《会摇尾巴的狼》
读好课文中的对话，像侦探一样识破伪装。
任务卡
有一只鹿为自己拥有美丽的鹿角而感到骄傲和自豪，却对自己四条细长的腿感到不满意。然而，在一次逃脱狮子追击的过程中，你猜，最后是谁救了它？答案藏在课文里。
揭
示
答
案
《鹿角和鹿腿》
“辩证看物”外表和实用，谁更重要？
任务卡
辩
证
看
物
寓言故事也可以用诗的形式来讲。想一想，池子与河流有什么不同呢？
赏
寓
言
诗
《池子与河流》
结合生活实际说一说:池子与河流的观点，你更赞同哪一种
任务卡
辩
证
看
物
寓言宝库里还有无数成语宝石。课后可以读一读，书里有很多宝藏在等着我们呢？
掩耳盗铃
杞人忧天
刻舟求剑
邯郸学步
画蛇添足
自相矛盾
课后任务
任务一：选择喜欢的形式，制定一份阅读计划。
任务二：按计划阅读中外经典寓言。
火眼侦探
希望田野
智慧河流
神秘森林
活动预告
同学们请注意！明日开启探秘之旅：
同学们，魔镜已经点亮，地图已经展开。下一站，《守株待兔》古文密码破解行动，期待各位观察员的精彩表现！
探险，启程！
导读测评
PART.04
测评活动名称 主要观测点 评估结果（请勾选或描述） 后续教学调整建议（基于本栏结果）
任务期待分布 兴趣最集中课文：
□《守株待兔》 □《狼》
□《鹿》 □《池与河》 兴趣集中：可将该课文作为深度示范，建立学习范式。
兴趣分散：说明各有吸引点，可鼓励学生按兴趣组成“专题研究小组”。
任务理解方向 与预期基本一致（ ）
部分存在偏差（ ）
理解困难明显（ ） 一致：单元任务传达有效。
偏差/困难：在下一节课正式开始时，需用2-3分钟再次清晰、简洁地回顾单元核心任务与目标。
我的寓言期待树
（个人期待） 期待内 容层次 A. 指向道理与能力（ ）
B. 指向故事与知识（ ）
C. 模糊或无关（ ） A类居多：学生思维层次较高，可在教学中设计更多思辨与迁移环节。
B/C类居多：需在教学中更显性化地揭示“故事”与“道理”“生活”的关联，强化学习意义。
课堂综合表现
（教师观察） 需特别关注的学生 记录学生姓名或特征及观察代码， 表现优异者：可邀请担任“观察团小导师”，协助同伴。
兴趣不足者：尝试个别交流，了解原因，分配具体、有趣的小任务以增强归属感。
理解困难者：考虑提供预习资料或寓言绘本，进行课前辅导。
课程结束U

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