资源简介

第13课 クリスマス 教学设计
一、核心素养目标
立足高中日语基础阶段要求，聚焦四大核心素养。语言能力上，掌握クリスマス相关词汇、「～は～です」「～が好きです」「～に～をする」句型，能完成节日场景的听、说、读、写基础运用。文化意识上，了解日本与中国圣诞节习俗差异，增强文化包容与本土文化认同感。思维品质上，通过句型拓展、文化对比，培养逻辑表达与辩证思考能力。学习能力上，掌握语境记忆法，养成自主探究、合作交流的学习习惯，言简意赅覆盖核心要求。
二、教学重难点及突破策略
（一）教学重点
1. 核心词汇：クリスマス、サンタクロース、贈り物、ケーキ、飾り、家族、友達，熟练掌握发音、词义及搭配。
2. 核心句型：①「～は～です」（表节日相关判断）；②「～が好きです」（表达节日喜好）；③「～に～をする」（描述节日活动），能在语境中正确运用。
3. 基础运用：能读懂简单的圣诞节主题短文，能口头描述自己的圣诞节计划，书写简短节日祝福。
（二）教学难点
1. 句型难点：「～に～をする」中助词「に」的用法（表对象或场合），避免与「を」「へ」误用，准确描述“给某人做某事”“在某场合做某事”。
2. 文化难点：区分日本圣诞节（侧重浪漫约会、吃蛋糕）与中国圣诞节（侧重娱乐聚会）、西方圣诞节（宗教内核）的差异，用日语清晰表达差异点。
3. 表达难点：在口语和书面表达中，实现句型的灵活组合，避免句式单一，能补充细节让表达更完整。
（三）突破策略
1. 词汇突破：结合圣诞道具（圣诞帽、装饰、蛋糕模型）、实景图片，通过“发音示范—语境搭配—小组接龙”巩固，标注易混淆发音（如クリスマス的长音、贈り物的重音）。
2. 句型突破：采用“例句示范—错题辨析—情景操练”模式，先以简单例句感知助词用法，再针对典型错误（如「友達に贈り物をあげる」误写为「友達を贈り物をあげる」）讲解，最后分组完成场景任务强化运用。
3. 文化突破：播放中日圣诞节场景视频，展示习俗对比素材，组织“小组讨论—代表发言”，引导学生用本课句型表达差异，教师补充文化背景，助力深度理解。
三、教学过程
（一）导入环节
1. 情景激趣
① 播放日语圣诞歌曲《クリスマス イブ》片段，展示日本街头圣诞装饰、サンタクロース、圣诞蛋糕等图片，提问学生：「これは何ですか？」「日本でクリスマスはどんな日ですか？」，引导学生用已有日语知识或中文回答，激活话题兴趣。
② 结合学生回答，自然引出本课主题「第13课 クリスマス」，告知本节课将学习圣诞相关词汇、句型，以及日本的圣诞节习俗。
2. 旧知衔接
回顾上节课「～は～です」「～が好きです」句型，提问：「あなたは何が好きですか？」，引导学生回答「ケーキが好きです」「音楽が好きです」等，为新课句型拓展铺垫。
（二）新知探究环节
1. 核心词汇学习
（1）发音与词义：教师逐一出示词汇卡片，示范标准发音，强调重点词汇的发音要点——クリスマス（クリ スマス，两个音节，末尾无促音）、サンタクロース（サンタ クロース，长音在「ロー」）、贈り物（おくりもの，重音在「おくり」），学生跟读、分组读、个别读，教师纠正发音错误。
（2）搭配与运用：结合语境讲解词汇搭配，如「クリスマスの飾り」（圣诞装饰）、「贈り物をする」（送礼物）、「サンタクロースが来る」（圣诞老人到来），出示对应图片让学生连线匹配，强化词义与语境的关联。
2. 核心句型学习
（1）句型①：「～は～です」（节日判断）
① 示范例句：「これはクリスマスのケーキです。」「それはサンタクロースです。」，讲解句型结构，说明可用于介绍圣诞相关事物，学生跟读例句，模仿语调。
② 互动操练：教师出示圣诞道具（如圣诞帽、小装饰），让学生两人一组，用「これは～です」「それは～です」互相提问回答，教师巡视指导，纠正表达错误。
（2）句型②：「～が好きです」（节日喜好）
① 拓展例句：「私はクリスマスのケーキが好きです。」「私はサンタクロースが好きです。」，讲解如何结合圣诞主题拓展表达，学生结合自身喜好造句，如「私はクリスマスの飾りが好きです。」，教师点评并纠错。
（3）句型③：「～に～をする」（节日活动）
① 示范例句：「友達に贈り物をする。」（给朋友送礼物）「クリスマスにケーキを食べる。」（在圣诞节吃蛋糕），重点讲解助词「に」的用法——表动作对象（给某人）或动作发生的场合（在某时/某地）。
② 错题辨析：呈现典型错误句「友達を贈り物をする。」，引导学生找出错误，明确“给某人做某事”需用「～に～をする」，而非「～を～をする」，强化助词用法记忆。
③ 互动操练：分组完成句子填空，如「私は______（家族/友達）に贈り物をする。」「クリスマスに______（ケーキを食べる/音楽を聴く）。」，学生完成后小组展示，教师点评。
3. 课文感知
（1）听力感知：播放课文录音2遍，第一遍让学生整体感知课文内容，了解课文围绕圣诞节讲述的内容；第二遍让学生圈出听到的核心词汇和句型，核对是否与所学一致。
（2）朗读理解：教师范读课文，学生跟读，注意课文的语调、停顿，然后分组朗读、齐读，结合课文语境进一步巩固词汇和句型的运用，教师针对课文中的难点句子（如「クリスマスには家族や友達と一緒にケーキを食べます。」）进行讲解。
（三）巩固提升环节
1. 基础练习：句型巩固
（1）单人操练：给出情景提示，让学生用所学句型造句，如提示“给妈妈送圣诞礼物”，学生回答「母にクリスマスの贈り物をする。」；提示“喜欢圣诞装饰”，回答「クリスマスの飾りが好きです。」，教师随机抽查，确保学生掌握基础用法。
（2）小组互动：开展「クリスマスの計画」小活动，4人一组，互相询问对方的圣诞节计划，用「あなたはクリスマスに何をしますか？」提问，用「私は～に～をする。」「私は～が好きです。」回答，每组推选1名代表分享小组内的计划，教师点评并鼓励拓展表达。
2. 能力提升：文化探究与表达
（1）文化素材展示：出示日本圣诞节习俗（如情侣约会、吃草莓蛋糕、看彩灯）、中国圣诞节习俗（如朋友聚会、交换礼物、装饰圣诞树）的对比图片，补充简单背景知识——日本圣诞节无宗教氛围，更侧重浪漫与娱乐，与西方、中国差异明显。
（2）小组讨论：提问「日本のクリスマスと中国のクリスマスは何が違いますか？」，小组讨论5分钟，要求用本课句型结合词汇表达差异，如「日本ではクリスマスにケーキを食べます。中国ではクリスマスに友達と一緒に遊びます。」。
（3）分享总结：各小组代表发言，教师引导学生补充完善，总结中日圣诞节的核心差异，强化文化意识与语言表达能力。
（四）拓展延伸环节
1. 书面表达练习
让学生书写一段50-80字的短文，题目为「私のクリスマス」，要求运用本课所学词汇和句型，描述自己的圣诞节喜好、计划或对圣诞节的认识，教师巡视指导，针对书写错误、句型误用进行个别讲解。
2. 节日祝福创作
结合本课内容，引导学生创作简单的圣诞日语祝福，如「クリスマスおめでとうございます。」（圣诞快乐）、「ケーキをたくさん食べてください。」（请多吃点蛋糕），让学生将祝福写在卡片上，互相赠送，强化语言的实用价值。
（五）总结梳理环节
1. 知识回顾
师生共同回顾本节课核心内容：① 圣诞相关核心词汇（クリスマス、サンタクロース等）；② 三大核心句型及用法（「～は～です」「～が好きです」「～に～をする」）；③ 中日圣诞节习俗差异，梳理知识框架，强化记忆。
2. 情感升华
强调节日是文化的载体，不同国家、地区的节日习俗虽有差异，但都承载着人们对美好的向往，鼓励学生尊重文化差异，主动了解不同国家的文化，同时传承本土文化，用日语搭建文化交流的桥梁。
四、板书设计
第13课 クリスマス
一、核心词汇
【クリスマス】（圣诞节） 【サンタクロース】（圣诞老人） 【贈り物】（礼物）
【ケーキ】（蛋糕） 【飾り】（装饰） 【家族】（家人） 【友達】（朋友）
二、核心句型
1. ～は～です（判断）
　例：これはクリスマスのケーキです。
2. ～が好きです（喜好）
　例：私はクリスマスの飾りが好きです。
3. ～に～をする（动作对象/场合）
　例：友達に贈り物をする。／クリスマスにケーキを食べる。
三、文化要点
日本クリスマス：ケーキを食べる、カップルでデート、イルミネーションを見る
中国クリスマス：友達と集まる、贈り物を交換する、サンタクロースの飾り
五、课堂练习
情景材料：冬休みが近づき、クリスマスの計画を話し合っています。田中さんは友達と一緒にクリスマスイベントに参加したいと思っています。彼はサンタクロースが好きで、友達に小さな贈り物を贈るつもりです。李さんは家族と一緒に家でクリスマスの飾りをつけ、ケーキを食べたいと言っています。二人はそれぞれの計画を交流し、クリスマスの楽しみを分かち合っています。
1. 田中さんはクリスマスに何をしたいと思っていますか（ ）
A. 家族と家でケーキを食べる。
B. 友達と一緒にクリスマスイベントに参加する。
C. 一人でイルミネーションを見る。
D. サンタクロースに贈り物をする。
2. 李さんのクリスマスの計画はどれですか（ ）
A. 友達とデートする。
B. サンタクロースを探す。
C. 家族と一緒に飾りをつけ、ケーキを食べる。
D. 外でクリスマスパーティーを開く。
3. 「友達に贈り物をする」の意味はどれですか（ ）
A. 朋友给我送礼物。
B. 我给朋友送礼物。
C. 和朋友一起买礼物。
D. 朋友和我交换礼物。
4. 田中さんは何が好きですか（ ）
A. ケーキ。
B. サンタクロース。
C. クリスマスの飾り。
D. 家族との時間。
5. 下列句子中，助词「に」的用法正确的是（ ）
A. 私は友達を贈り物をする。
B. クリスマスをケーキを食べる。
C. 母にクリスマスのプレゼントをする。
D. 私はサンタクロースに好きです。
6. 「これはクリスマスの飾りです」の中文訳はどれですか（ ）
A. 这是圣诞节的蛋糕。
B. 那是圣诞老人的装饰。
C. 这是圣诞节的装饰。
D. 这是给圣诞节的礼物。
7. 日本のクリスマスの習慣はどれですか（ ）
A. 家族で団欒し、餃子を食べる。
B. カップルでデートし、ケーキを食べる。
C. 寺院に行き、お年玉をもらう。
D. 赤い服を着て、贈り物を配る。
8. 下列句子中，表达正确的是（ ）
A. 私はクリスマスが好きです。
B. 私はクリスマスに好きです。
C. これはクリスマスですケーキ。
D. 友達にクリスマスをする。
9. 请结合上述情景材料，用本课所学句型，描述田中さんのクリスマスの計画（不少于3句话）。
10. 请用日语写一段短文，介绍你自己的クリスマスの計画，要求运用「～に～をする」「～が好きです」句型，不少于4句话。
六、答案解析
（一）单选题答案及解析
1. B 解析：根据情景材料「田中さんは友達と一緒にクリスマスイベントに参加したいと思っています」可知，田中想和朋友一起参加圣诞活动，A、C、D均与材料不符。
2. C 解析：材料中明确提到「李さんは家族と一緒に家でクリスマスの飾りをつけ、ケーキを食べたいと言っています」，A、B、D均非李的计划。
3. B 解析：「～に～をする」中「に」表动作对象，「友達に贈り物をする」译为“给朋友送礼物”，A主语颠倒，C、D语义不符。
4. B 解析：材料提及「彼はサンタクロースが好きです」，“彼”指代田中，故答案为B，其余选项材料未提及。
5. C 解析：A中“给朋友”需用「に」，而非「を」；B中“在圣诞节”需用「に」，而非「を」；D中“喜欢”句型为「～が好きです」，无需「に」；C用法正确，表“给妈妈送圣诞礼物”。
6. C 解析：「これ」译为“这”，「クリスマスの飾り」译为“圣诞节的装饰”，A中「ケーキ」错误，B中「それ」「サンタクロースの」错误，D中「贈り物」错误。
7. B 解析：A是中国春节习俗，C是日本新年习俗，D是圣诞老人的行为；B是日本圣诞节习俗，符合文化要点。
8. A 解析：B中「～に好きです」用法错误，正确为「～が好きです」；C中语序错误，应为「これはクリスマスのケーキです」；D语义不通，正确表达可为「友達とクリスマスを過ごす」；A表达正确，译为“我喜欢圣诞节”。
（二）材料分析题参考答案
9. 田中さんはクリスマスに友達と一緒にクリスマスイベントに参加したいです。彼はサンタクロースが好きです。友達に小さな贈り物を贈るつもりです。
10. 私のクリスマスの計画はこうです。私は家族と一緒にクリスマスの飾りをつけるつもりです。母にクリスマスの贈り物をするです。私はクリスマスのケーキが好きですので、家族と一緒にケーキを食べます。晩にはクリスマスの映画を見ます。
七、反思与感悟
本节课通过情景导入、互动操练落实了词汇与句型教学，结合文化对比培养了学生的文化意识，多数学生能掌握基础表达并完成简单输出。但部分学生对「に」的用法仍有混淆，口语表达句式单一。后续需加强助词专项练习，设计更多真实情景让学生灵活运用句型，同时关注基础薄弱学生的发音与表达指导，提升课堂实效。

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