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1.3科学的世界观和方法论 教案
课题 1.3科学的世界观和方法论
1.教学内容分析 本框是马克思主义哲学的入门和理论起点，对于本单元而言，起着引领的作用。本框旨在阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。论述了马克思主义中国化的重大理论成果，引导学生深入学习、熟练掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，坚定理论自信，自觉形成用马克思主义哲学指导生活和实践的意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.学情分析 通过第一课前面两框题知识的学习，学生初步掌握了哲学基本知识；具备一定的哲学思维能力，通过开展合作学习、议题式探究，引导学生主动学习马克思主义哲学入门基础知识；培养学生自主、合作、探究学习能力，理论联系实际，理论应用于实践的能力。
目标确定 1.了解马克思主义哲学的产生 2.掌握马克思主义哲学历史使命 3.掌握马克思主义哲学的基本特征 4.掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。 核心素养目标 政治认同：坚持马克思主义与新时代中国特色社会主义具体实际相结合，增强对马克思主义哲学的认同。 科学精神：学习马克思主义哲学，理解实践的观点是马克思主义哲学的首要、基本、核心观点，坚持在实践中探索世界、把握规律。 公共参与：树立科学的世界观，不断提高自身理论素养。在生活和社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。
4.学习重点难点 教学重点：掌握马克思主义哲学的基本特征。 教学难点：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。
5.学习活动设计 教师活动学生活动新课导入 ：一起来揭秘同学们，欢迎来到特别课堂！ 开始前先做个思维热身。听关键词： “工会” ，代表劳动者团结维权； “律师家庭”，意味着思辨正义的成长环境； “普罗米修斯头号迷弟”，想追随英雄带来光明。 这几个词能让你想到谁？ （ ） 今天要聊的正是 1818年5月5日出生的 卡尔·马克思 那会儿，小马立志要像普罗米修斯一样， 带给人间火种。学生活动 结合情境启发思考。 【设计意图】通过关键词引导学生思考，激发思维活力，自然引出卡尔·马克思，营造趣味课堂氛围，为后续知识讲解做铺垫。新课讲授: 议学环节一：马克思主义哲学缘何破土？【议学情境】马克思主义哲学应运而生 18—19世纪的欧洲是一个大变革的时代，政治上，法国大革命的冲击波仍然激荡在整个欧洲；在经济上，英国工业革命高歌猛进，资本主义的生产方式创造出比以往任何时期都更多的物质财富，但同时也产生了一大批只能靠出卖自己劳动力的一无所有的产业工人。十九世纪三四十年代，资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，而后爆发了三大工人运动，但全部失败。 议学探究：结合议学情境，分析马哲是在什么历史条件下产生的？ 议学提示：经济：工业革命使资本主义发展，却也引发经济危机，矛盾尖锐。阶级：无产阶级壮大，法英德工人运动兴起，成为独立政治力量。科学：细胞学说等自然科学成果，提供认识世界新视角。理论：批判汲取德国古典哲学精华。 议学小结一：马克思主义哲学的历史使命 1.马克思主义哲学产生的历史条件 （1）马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物。（阶级基础） （2）马克思主义哲学产生的直接理论来源（理论基础） （3）马克思主义哲学是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果。（自然科学基础） （4）马克思主义哲学产生的社会科学前提：英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说（社会科学基础） 2.马克思主义哲学的历史意义 (1)马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物，也是近代以来自然科学与社会科学发展的必然结果，是人类认识史上最为壮丽的日出，是人类认识发展杰出的丰美硕果。 (2)马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 【议学情境】跨越时空的理想对话 17岁是一个充满憧憬与梦想的年纪。马克思在17岁时就立下了为人类服务的远大抱负。现在，请大家静下心来，回想自己17岁时（如果还没到17岁，就设想一下现在的自己）的理想是什么。可以是关于职业、生活、对社会的贡献等方面。把想到的内容简单写在纸上，包括理想是什么，以及为什么会有这样的理想。 议学探究：马克思的理想与我们刚才分享的个人理想有什么不同？马克思主义哲学在推动社会变革、促进人类发展方面可能承担着怎样的使命？ 议学提示：不同：马克思理想具普世关怀，个人理想多侧重自身发展。使命：揭示规律，引领社会变革，促进人类解放。 议学小结一：马克思主义哲学的历史使命 3.马克思主义哲学的历史使命 实现无产阶级和全人类的解放。学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。【设计意图】在本环节，教师提出议题，课前明确学习主题、内容。学生根据教师确定的学习内容，自主选择阅读材料，了解马克思主义哲学产生的历史必然性。发挥学生主体作用，调动学生的学习兴趣，比单纯的教师讲解要鲜活生动。议学环节二：马克思主义哲学何以领航？【议学情境】马克思主义哲学彰显强大生命力 以往旧哲学中，唯物主义受形而上学束缚，辩证法被唯心主义窒息，且不重视群众实践，对资本主义评价片面，无法为无产阶级提供有效方法。 马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，由哲学、政治经济学和科学社会主义三部分构成，是马克思、恩格斯于19世纪40年代在批判继承人类优秀科学成果基础上创立，并在实践中不断发展完善的无产阶级思想体系。 议学探究：结合议学情境，分析与以往旧哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么 议学提示：马克思主义哲学的基本特征在于，实现了唯物主义与辩证法的有机结合，在实践基础上达成科学性与革命性的统一，同时突出人民性，重视群众实践，为无产阶级解放提供理论与方法。 议学小结二：马克思主义哲学的基本特征 1.实践观点是马克思主义哲学的核心观点。实践观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。马克思主义哲学，在人与世界的关系方面，从实践出发解释周围世界；在历史观中，从实践出发解释社会存在和发展；在认识论中，把实践作为全部认识的基础。 2.（基本特征）马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 3.（基本特征）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 之所以科学的：它正确揭示了物质世界的本质和运动规律。它的全部理论都来自实践，又经过实践反复检验。 之所以革命的：它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学。是无产阶级的科学的世界观和方法论。 4.与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。 一部马克思主义哲学发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 【设计意图】借助情境引出马克思主义哲学的基本特征。马克思主义理论不是教条，而是行动指南，不能照搬马克思主义哲学。议学环节三：马克思主义哲学怎样赓续？【议学情境】马克思的穿越之旅（视频） 议学探究：结合议学情境，小组合作，探究以下问题： (1)“马克思主义中国化时代化”的理论成果有哪些？ (2)说明中国共产党人是如何坚持和发展马克思主义的？ 议学提示：(1)毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。 (2)中国共产党人在实践中不断总结经验，发展马克思主义，不断丰富马克思主义的内涵，为马克思主义增添新的时代内容。 议学小结三：马克思主义中国化时代化的重大理论成果 1.毛泽东思想 形成、地位：是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展。是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 精髓：实事求是。 基本立场、观点和方法，活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。 2.邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 形成：是马克思列宁主义基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共产党集体智慧的结晶， 贡献：所蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对马克思列宁主义哲学思想的重要贡献。 3.习近平新时代中国特色社会主义思想 形成：以习近平为代表的共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想。邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 地位：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义。二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 贡献：习近平新时代中国特色社会主义恩想具有丰富的哲学内涵，为发展当代中国的马克思主义哲学作出了原创性贡献。 方法论：把握好这一思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。（六个坚持）学生活动 (1)观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 (2)认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 (3)根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚【设计意图】借助情境引导学生掌握马克思主义中国化的重大理论成果，如毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想）各自的主要内容与意义，理解马克思主义在中国不断发展并焕发出强大生命力的表现。议学环节四：青年悟马哲，思想启新程议学延伸:以史鉴今、资政育人。重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。马克思、恩格斯的著作历来为共产党人所推崇，百读不厌、回味无穷。我校中学生课余时间开展了以“马克思主义是对的”为主题的学习活动，学马克思主义著作，追科学真理之光。若你参加此活动，想推荐大家读《共产党宣言》，请写出推荐理由。（至少三条）学生活动 小组合作讨论、派代表发言。【设计意图】培养学生在面对复杂社会现象和多元价值观时，能够以马克思主义哲学为指导，明辨是非善恶，树立正确的价值观，积极参与社会文明建设，践行社会主义核心价值观，展现新时代青年积极参与公共生活、担当社会责任的良好风貌。
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