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3.1世界是普遍联系的 教案
课题 3.1世界是普遍联系的
1.教学内容分析 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。本框题主要引导学生从生活实践出发，理解联系的内涵和联系的三个特性，学会用联系的观点看问题，树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
2.学情分析 高二年级的学生思维比较活跃，善于思考，学习积极性高，且经过前面三本必修教材的学习，他们各方面的能力均有所提升，虽对生活的哲学有一定的认识和了解，但正处于感性思维向理性思维过渡的阶段。处于这一阶段的学生逻辑思维能力和综合分析能力还稍弱，缺乏对生活现象本质性以及规律性的认识。因而有必要通过日常生活现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生挖掘生活现象背后的哲理。
目标确定 1.识记联系的含义 2.理解联系的普遍性、客观性和多样性 3.学会用联系的观点看问题。 核心素养目标 政治认同：认同唯物辩证法的联系观；树立全局观念，坚持底线思维；建设人类命运共同体的正确性。 科学精神：理解联系的普遍性，客观性和多样性；坚持一切以时间、地点和条件为转移；掌握整体和部分的关系、系统优化的方法。 公共参与：善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间、地点和条件为转移。
4.学习重点难点 教学重点：理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。 教学难点：理解掌握系统优化方法。
5.学习活动设计 教师活动学生活动新课导入 ：美国对华加征关税全球经济像一场“超级连锁派对”。美国对中国加征关税，如同推倒第一块多米诺骨牌。中国工厂生产线忙调整，美国消费者发现物价 “蹭蹭涨”，这股“骨牌风暴” 还波及全球。为什么一个贸易举动会引发这么多反应？这背后，藏着哲学里一个重要原理——世界是普遍联系的，让我们一探究竟。学生活动 结合情境启发思考。 【设计意图】以生动比喻和实例展现美国对华加征关税的连锁反应，引入 “世界普遍联系” 哲学原理，激发学生探究兴趣 。新课讲授: 议学环节一：美国对华加征关税因何备受关注？【议学情境】美国对中国加征关税遭世界各国反对 美国对中国加征关税的单边主义行径，遭到世界各国强烈反对。欧盟指责其破坏多边贸易体系，扰乱全球供应链；东盟多国称此举导致订单减少、就业流失。巴西、南非等发展中国家谴责其违背自由贸易原则，加剧全球经济不平等。澳大利亚、加拿大等盟友也表示不满，认为该行为破坏国际合作信任，引发市场恐慌。 议学探究：结合议学情境，探究以下问题：①美国对中国加征关税为什么会引发多国反对？②美国想靠加征关税打压中国，却遭世界反对，如何体现联系的普遍性？ 议学提示：①全球经济联系紧密。美国对中国加征关税破坏产业链与贸易体系，损害多国利益，故而遭反对。 议学小结一：联系的普遍性、客观性与多样性 1.联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 议学探究：结合议学情境，探究以下问题：①美国对中国加征关税为什么会引发多国反对？②美国想靠加征关税打压中国，却遭世界反对，如何体现联系的普遍性？ 议学提示：②全球经济体系中，各国经济、贸易、产业链紧密相连。美国加征关税影响中国，也波及多国利益，这充分体现联系的普遍性。 议学小结一：联系的普遍性、客观性与多样性 2.联系的普遍性哲理 【原理】联系具有普遍性，世界是一个普遍联系的有机整体。联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题。（反对用孤立的观点看问题） 【议学情境】中国采取对等反制措施 美国无视中美经济深度交融的现实，单方面对中国商品加征关税，企图遏制中国发展。但国际贸易中，两国产业互补、贸易依存度高。面对美方的关税挑衅，中国基于国际贸易规则与自身合法权益，采取对等反制措施。美国的行为不仅破坏贸易秩序，也引发连锁反应：全球大豆市场价格剧烈波动，美国豆农利益受损，中国供应链被迫调整。 议学探究：结合议学情境，请你分析美国用关税打压中国，为什么自己和全球市场也跟着 “受伤”？ 议学提示：美国加征关税妄图破坏，却因中美及全球市场客观关联，引发连锁反应，最终自身与全球市场皆受冲击。 议学小结一：联系的普遍性、客观性与多样性 3.联系的客观性 联系具有客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 客观性表现：自在事物的联系，如自然界中的生态循环、天体运行规律等，它们在人类出现之前就已经存在，并且一直按照自身的规律运行，不受人类活动的影响。例如，地球的公转和自转导致了四季更替和昼夜变化，这种联系是自在事物之间的客观联系。 人为事物的联系，虽然是人类实践活动的产物，但它同样具有客观性。比如，人们修建的高速公路连接了不同的城市，促进了地区之间的经济交流和人员往来。这条高速公路所形成的联系是基于地理环境、经济需求等客观因素而建立起来的，一旦建成，它就成为一种客观存在的联系，不会因为个人的意志而随意改变。 4.联系客观性哲理 【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。） 【方法论】①要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的具体联系。 【议学情境】关税之网 美国对中国加征关税后，看似简单的贸易举措，却触发了多维复杂的联系。经济层面，中美两国农产品、制造业贸易成本飙升，美国大豆滞销，中国钢铁企业出口受阻；政治层面，关税摩擦引发双方政策调整，也影响其他国家对华对美贸易态度；社会层面，美国消费者因物价上涨抱怨，中国部分外贸企业员工面临岗位变动；生态层面，贸易量减少导致航运需求波动，间接影响燃油消耗与碳排放。 议学探究：结合议学情境，请你分析美国加征关税，为什么既影响经济，还牵扯到政治、社会和生态？ 议学提示：美国加征关税引发的影响涉及经济、政治、社会、生态等多领域，体现了联系的多样性，说明事物的联系形式丰富且复杂。 议学小结一：联系的普遍性、客观性与多样性 5.联系的多样性哲理 【原理】事物的联系是多种多样的、是有条件的。 【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。（既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。）学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。【设计意图】以美国关税为切入点，通过关税引发的连锁反应，直观展现联系的普遍性、客观性与多样性，帮助理解哲学原理，增强知识应用认知。议学环节二：美国关税举措何以牵动全球经济 ？【议学情境】关税 “蝴蝶效应” 美国为打压中国，单方面加征关税。本以为能从中获利，却没想到引发连锁反应。关税壁垒不仅使中美贸易成本飙升，美国农产品滞销、制造业成本上升，国内消费者也因物价上涨叫苦不迭。同时，全球供应链断裂，大宗商品价格剧烈波动，欧盟、东盟等经济体也受到冲击。美国的这一举措，最终让自身和全球经济都陷入困境。 议学探究：结合议学情境及小组合作，分析美国关税只针对中国，却引发世界经济波动，这和整体部分关系有什么联系？ 议学提示：球经济是整体，中美是部分。美国加征关税，破坏中美贸易部分，引发全球经济震荡；全球经济受影响后，又反过来冲击美国自身经济，体现部分影响整体，整体制约部分。 议学小结二：用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 （1）区别 ①含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。 ②功能和地位不同：整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 （2）相互联系、密不可分 ①二者密不可分：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 ②二者相互影响：整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 【议学情境】中国反制举措 面对美国加征关税，中国的反制举措并非孤立行动，而是一盘精密布局的 “大棋”。一方面，精准锁定对美进口商品，有针对性地加征关税，直击美方农业、制造业等关键领域，以平衡贸易压力；另一方面，同步推进国内产业升级，加大对科技创新、高端制造的投入，降低对外部供应链的依赖。同时，积极拓展 “一带一路” 等国际合作，开辟新的贸易市场。多维度的策略协同发力，不仅有效应对外部挑战，更推动中国经济向更具韧性与竞争力的方向迈进。 议学探究：结合议学情境及小组合作，分析中国反制美国加征关税的多举措，如何实现整体效果最优？ 议学提示：中国反制美国加征关税时，遵循系统优化方法。通过精准反制、产业升级、拓展国际合作等多举措协同推进，优化资源配置，使各部分有序联动，实现经济系统整体功能大于部分功能之和 。 议学小结二：用联系的观点看问题 2.系统优化的方法 ①树立全局观念，掌握系统优化方法，用综合的思维方法认识事物，立足整体，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。②重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 （1）系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）系统的基本特征 系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向等基本特征。整体性强调系统作为一个整体具有其特定的功能，不是各个要素功能的简单相加。 （3）系统优化的方法论要求 要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。学生活动 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，小组间进行讨论，得出关于观点，并总结理由。【设计意图】采取小组合作探究的模式，引导学生深入思考与探究，集思广益，学会用联系的观点去寻求解决之法，提升学生的公共参与能力。议学环节三：青年了解关税，智启全球经济窗议学延伸:在全球化的时代浪潮中，中美贸易战成为影响世界经济格局的关键事件。2025年以来，贸易战局势愈发复杂，4月8日，美国将中国输美商品的 “对等关税” 税率从34%大幅提高至84%，试图以此压制中国产业发展。中国迅速做出强硬回应，4月10日起，对原产美国的所有进口商品加征同等幅度关税，税率同步升至 84%。请你谈谈在这样的背景下，作为中学该如何担当作为？学生活动 小组合作讨论、派代表发言。【设计意图】以中美贸易战最新动态创设情境，引导思考应对策略，旨在培养全球视野，提升分析现实问题、解决复杂经济矛盾的能力。
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