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(共58张PPT)
人教版七年级上册英语
期末常考重点知识点复习
目录
第一部分
重点短语与句型
重点语法
第三部分
第二部分
重点句型
常考易错点解析
第四部分
第一部分
重点短语
重点短语
1. Good morning / afternoon / evening.
用法：日常见面问候语，注意：首字母必须大写，后可加称呼
2.Good night.
用法：仅用于睡前道别，表达“晚安”的祝福，语气亲切，适用于家人、室友或亲密同学间。
重点短语
3.Nice to meet you.
用法：初次见面或久别重逢时的客套语，表达友好，教材对话高频出现，适配开学认识新同学、新老师场景。
4.See you. / See you later.
用法：口语化告别语，适用于同学、朋友等熟人之间，意为“再见”“待会儿见”，适配课间、放学等场景。
重点短语
5.Excuse me.
用法：教材强调的礼貌用语，用于打扰他人、问路、询问物品归属前，语气委婉，适配课堂问老师问题、向同学借东西等场景。
6.hat's this / that in English
用法：教材语言学习核心短语，专门询问某物的英文表达，是基础语言输出句型，适配认识新物品、请教英文名称场景。
重点短语
7.Spell it, please.
用法：礼貌请求对方拼写单词，语气委婉，教材听力、口语部分高频场景，适配确认单词拼写、记笔记等情境
8.he key / the cup
用法：定冠词the表特指（双方都清楚所指的物品，或前文提到过的物品），教材用于指代前文出现的物品，避免重复。
重点短语
9.first name / given name
用法：表“名字”，对应西方人名的第一个词（如Tom Smith中，Tom为first name），教材重点讲解的姓名表达，适配填写表格、介绍他人姓名场景。
10.ast name / family name
用法：表“姓”，对应西方人名的最后一个词（如Tom Smith中，Smith为last name），教材强调中西方姓名顺序差异，帮助学生区分文化差异。
重点短语
11.elephone number / phone number
用法：表“电话号码”，两者可互换，phone number更口语化，教材对话高频出现，适配询问、告知电话号码，互留联系方式场景。
12.photo of my family / a family photo
用法：表“一张我的全家福”，两种表达可互换，前者强调归属（我的），后者更简洁，教材重点短语，适配展示家庭照片、介绍家庭成员场景。
重点短语
13.have a good day
用法：祝福对方度过愉快的一天，教材高频祝福语，适配家人、朋友告别场景（如早上出门、放学分别），语气亲切。
14.in the first photo
用法：表“在第一张照片里”，in用于“在……里面”（照片、图画、书本等），first为序数词，表顺序，教材介绍多幅照片时高频使用。
重点短语
15.amily tree
用法：表“家谱”，合成名词，教材家庭话题拓展词汇，用于梳理亲属关系、介绍家庭成员构成，适配课堂活动、家庭作业场景。
16.these are / those are
用法：表“这些是/那些是”，衔接Starter Unit 2指示代词用法，此处用于介绍复数家庭成员，these指代近处的人，those指代远处的人。
重点短语
17.hank you for...
用法：表“因……感谢你”，for为介词，后接名词、代词或动词-ing形式，教材感谢表达核心短语，适配得到他人帮助、收到礼物场景。
e on
用法：口语化短语，含义灵活，校园场景中可表“快点”（如催促同学上课）、“加油”（如运动会鼓励同学）、“来吧”（如邀请同学一起找东西），教材高频使用。
重点短语
19.favourite subject用法：表“最喜欢的学科”，favourite为形容词，后接名词，是本单元核心短语，适配询问、表达学科偏好场景.
20.because of / because用法：表“因为”，用于解释喜欢某学科的原因，because后接完整句子，because of后接名词/代词/短语，教材核心原因表达。
重点短语
21.join the club / join us用法：表“加入俱乐部/加入我们”，join为动词，后接组织、团体或人，适配邀请他人加入俱乐部、表达自身加入意愿场景。
22.be good at用法：表“擅长……”，后接名词、代词或动词-ing形式，适配介绍自身特长、申请加入俱乐部时展示优势场景。
重点短语
23.lay the guitar / play chess用法：表“弹吉他/下象棋”，play与乐器连用时加the，与球类、棋类连用时不加the，教材固定搭配，适配描述俱乐部活动内容。
24.get up用法：表“起床”，日常作息核心短语，适配描述早晨作息场景，如“I usually get up at 6:30.”（我通常6点半起床）。
重点短语
25.go to school / go to bed用法：表“去上学/去睡觉”，固定搭配，适配描述日常校园作息、晚间作息场景，
26.eat breakfast / have lunch用法：表“吃早餐/吃午餐”，eat与have可互换，have更口语化，适配描述一日三餐场景，
重点短语
27.do homework用法：表“做家庭作业”，固定搭配，homework为不可数名词，不可加s，
28.many gifts / lots of friends用法：表“很多礼物/很多朋友”，many修饰可数名词复数，lots of可修饰可数名词复数或不可数名词，适配描述生日收到的礼物、邀请的朋友数量。
重点短语
29.how old用法：表“几岁、多大年纪”，专门询问年龄，核心短语，如“How old are you ”（你几岁了？）、How old is your brother （你弟弟几岁了？）
30.Happy Birthday!用法：生日祝福核心短语，语气亲切，适用于家人、朋友、同学间的生日祝福，教材高频表达，如“Happy Birthday to you!”（祝你生日快乐！）。
第二部分
重点句型
重点句型
1. What's your name — My name is... / I'm...
用法：教材核心交际句型，用于主动询问对方姓名，语气礼貌，适用于初识新同学、登记信息等场景。
2.How are you — I'm fine, thank you. / I'm OK.
用法：熟人之间询问身体状况或近况的常用句型，教材重点交际内容，适配同学、朋友日常问候。
重点句型
3. — What's this — It's a / an...
用法：询问近处物品的名称，教材核心识别句型，适配课堂认识文具、日常指认物品场景。
4.— What's that — It's a / an...
用法：询问远处物品的名称，与上一句型形成近远对应，教材成对出现，适配指认远处的黑板、图书角物品等场景。
重点句型
5. — Is this your pencil — Yes, it is. / No, it isn't.
用法：确认近处物品归属的一般疑问句，适配“整理文具”“寻找失物”场景，是本单元交际重点。
4.— What color is it — It's red / green / blue...
用法：询问单数物品颜色，it指代前文提到的单数物品，教材基础应答句型，适配描述文具、衣物、日常用品颜色场景。
重点句型
5. — What color are they — They are...
用法：询问复数物品颜色，they指代前文提到的复数物品，与上一句型形成单复数对应，适配描述多件文具、衣物颜色场景。
6.— Can you spell it — Yes, I can. / No, I can't.
用法：情态动词can引导的一般疑问句，适配拼写练习、课堂答疑场景，是本单元口语核心句型。
重点句型
7. What's your name — My name is... / I'm...
用法：衔接Starter Unit 1句型，此处侧重结合姓名结构（first name/last name）展开，如“My first name is Gina. My last name is Green.”（我的名字是吉娜，我的姓是格林）。
8.What's your telephone number — It's 281-9176.
用法：询问电话号码的实用句型，适配同学间互留联系方式、登记信息场景，是本单元核心交际句型。
重点句型
9. Nice to meet you. — Nice to meet you, too.
用法：衔接Starter Unit 1，此处适配更正式的人际交往场景（如认识新同学的家长、新老师），表达友好与礼貌。
10.My name's Tom. I'm in No.1 Middle School.
用法：整合自我介绍与学校信息，是本单元综合表达句型，适配开学介绍、班级自我介绍场景。
重点句型
11. Who's he / she — He's / She's my father / mother.
用法：询问单数家庭成员身份，he指代男性，she指代女性，教材核心交际句型，适配看家庭照片、介绍家人场景。
12. Are those your parents — Yes, they are. / No, they aren't.
用法：询问复数人群是否为亲属，parents表“父母双方”，为复数名词，教材单复数对应句型，适配确认他人亲属身份场景。
重点句型
13.Here is a photo of my family.
用法：展示全家福的常用句型，教材开篇引入家庭话题的核心句子，可衔接后续介绍，使表达更连贯。
14. Is this your pencil — Yes, it is. / No, it isn't.
用法：衔接Starter Unit 2句型，此处聚焦校园文具归属确认，适配课堂寻找失物、借文具场景，是本单元核心交际句型。
重点句型
15. Where is my schoolbag — It's under the table.
用法：询问单数物品位置，where为疑问词，应答用方位介词短语（in/on/under+地点），教材核心方位询问句型，适配校园寻找失物场景。
16.Are the keys on the sofa — Yes, they are. / No, they aren't.
用法：询问复数物品位置，keys为复数名词，be动词用are，应答用they代替复数物品，避免重复，教材单复数对应句型。
重点句型
17. What's your favourite subject — My favourite subject is... / I like...best.用法：询问对方最喜欢的学科，本单元核心交际句型，适配课堂互动、同学间交流偏好场景。
18.Why do you like it — Because it's interesting.用法：询问喜欢某学科的原因，why引导特殊疑问句，应答用because开头，形成“提问-原因”的完整对话链，教材高频句型。
重点句型
19.We have math on Monday and Wednesday.用法：描述课程安排，结构为“主语 + have + 学科 + 时间”，适配介绍自己的周课程表、分享校园学习安排场景。
20.— What club do you want to join — I want to join the English club.用法：询问对方想加入的俱乐部，本单元核心交际句型，适配俱乐部招募、同学间交流意愿场景。
重点句型
21.I am good at English, so I want to join the English club.用法：用so连接原因与结果，表“我擅长英语，所以我想加入英语俱乐部”，适配表达加入意愿的逻辑衔接，使句子更连贯。
22.Let's join the sports club together.用法：邀请他人一起加入俱乐部，let's后接动词原形，语气亲切，适配同学间互助邀请、集体参与场景。
重点句型
23. — What time do you get up — I get up at 6:30.用法：询问对方具体作息时间，what time用于询问精确时刻，应答用“at + 时刻”，本单元核心交际句型，适配同学间交流日常作息场景。
24.He goes to school at 7:00 in the morning.用法：整合时间与动作，描述他人日常作息，主语为三单时，动词需变三单形式（如go→goes），适配介绍他人作息、作文写作场景。
重点句型
25.— How old are you — I'm 13 years old.用法：询问年龄的核心句型，years old可省略，直接回答数字，如“I'm 13.”，口语中更简洁；适配同学间交流年龄、登记信息场景。
24.What's your age — I'm 13.用法：询问年龄的正式表达，比“How old are you ”更委婉，适配正式场合（如登记信息、面试），日常口语中较少使用。
第三部分
重点语法
重点语法
1.Be动词的一般现在时用法
用法：Be动词（am, is, are）表“是”，连接主语和表语，描述人/物的身份、状态，是本单元核心语法。
核心口诀：我（I）用am，你（you）用are，他（he）、她（she）、它（it）用is；单数名词配is，复数名词配are。
2. 缩写与否定：am缩写为'm（I'm），is缩写为's（He's, It's），are缩写为're（You're, They're）；否定式为am not（无缩写）、isn't = is not、aren't = are not。
重点语法
3.不定冠词a / an的用法
用法：表“一个”，用于单数可数名词前，泛指某类事物中的一个，不可修饰复数名词或不可数名词。
4.指示代词this / that
用法：this指代近处（伸手可及）的人/物，that指代远处（需指向）的人/物，均为单数，教材用于区分物品距离，适配日常指认场景。
重点语法
5.特殊疑问句（What color引导）
用法：以特殊疑问词What color开头，针对性询问颜色，无法用Yes/No应答，需直接回答颜色，是本单元核心语法。
6.颜色词的用法
用法：颜色词可作表语（放在be动词后）、定语（放在名词前），部分颜色词可作名词（表颜色种类），如red（红色）、blue（蓝色）。
重点语法
7.情态动词can的基础用法
用法：can表“能、会”，后接动词原形，无人称和数的变化（主语为三单时也用can），用于表达能力、请求许可。
句型：肯定句（主语 + can + 动词原形）、否定句（主语 + can't + 动词原形）、疑问句（Can + 主语 + 动词原形？）。
8.形容词性物主代词（my, your, his, her, its, our, their）
用法：表所属关系，意为“我的、你的、他的、她的、它的、我们的、他们的”，后必须接名词，不可单独使用，是本单元核心语法。
重点语法
9.Be动词的一般现在时（复习与拓展）
复习核心用法：衔接Starter Unit 1，巩固am/is/are的搭配规则，结合形容词性物主代词造句，如“My phone number is 281-9176.”“Her name is Gina.”。
10.指示代词（this, that, these, those）（复习与拓展）
复习核心用法：this/that为单数，these/those为复数；this/these指近处，that/those指远处，应答时用it/they代替。
重点语法
11.名词的复数形式（规则与不规则）
规则变化（教材核心要求）：
一般情况下加s：book→books、pen→pens、parent→parents；
s/x/ch/sh结尾加es：bus→buses、box→boxes、watch→watches；
辅音字母+y结尾变y为i加es：family→families、baby→babies；
o结尾多数加s：photo→photos、radio→radios；少数加es：tomato→tomatoes、potato→potatoes（必背特例）。
不规则变化（必背）：man→men、woman→women、child→children、foot→feet、tooth→teeth，适配描述男性、女性亲属及孩子。
重点语法
12.称代词主格（I, you, he, she, it, we, they）
用法：作句子主语，放在动词前，表“我、你、他、她、它、我们、他们”，是本单元核心语法，适配介绍家庭成员、描述家庭情况。
13.— Is this your pencil — Yes, it is. / No, it isn't.
用法：衔接Starter Unit 2句型，此处聚焦校园文具归属确认，适配课堂寻找失物、借文具场景，是本单元核心交际句型。
重点语法
14.Where is my schoolbag — It's under the table.
用法：询问单数物品位置，where为疑问词，应答用方位介词短语（in/on/under+地点），教材核心方位询问句型，适配校园寻找失物场景。
15.方位介词（in, on, under）核心用法（教材三维方位体系）：
in：表“在……内部”，强调被包裹或封闭空间内，如in the schoolbag（在书包里）、in the desk（在桌子里）、in the classroom（在教室里）；
重点语法
16.Be动词的特殊疑问句（where引导）用法：以where为疑问词，询问人/物的位置，核心语序为“Where + be动词 + 主语？”，无法用Yes/No应答，需用方位短语回答，是本单元语法重点。
17. What's your favourite subject — My favourite subject is... / I like...best.用法：询问对方最喜欢的学科，本单元核心交际句型，适配课堂互动、同学间交流偏好场景。
重点语法
18.特殊疑问句（why/what引导）why引导的疑问句：核心语序“ Why + 助动词do/does + 主语 + 动词原形？”，用于询问原因，应答用because开头。主语为三单时用does，其余用do。
19.一般现在时（动词have的用法）用法：have表“有”，用于描述拥有的课程、物品、家人等，是本单元时态重点，主语不同，动词形式不同。
5.人称适配：主语为I/you/we/they及复数名词时，用have；主语为he/she/it及单数名词时，用has（三单形式）。
重点语法
20.形容词辨析（-ing结尾与-ed结尾）-ing结尾（如interesting, relaxing, fun）：主语为事物，描述事物本身的特征，如“The math class is interesting.”（这节数学课很有趣）。
-ed结尾（如interested, relaxed）：主语为人，描述人的感受，如“I am interested in math.”（我对数学感兴趣）。
21.情态动词can的用法（拓展）表能力：意为“能、会”，后接动词原形，无人称和数的变化，如“I can play the guitar.”（我会弹吉他）、He can swim.（他会游泳）。
重点语法
22.动词不定式（to do）的基础用法want to do sth.：表“想要做某事”，固定搭配，如“I want to learn English.”（我想学习英语）、They want to join the dance club.（他们想加入舞蹈俱乐部）。
23.冠词the的用法（乐器与球类/棋类）与乐器连用：play + the + 乐器名词，如play the piano（弹钢琴）、play the violin（拉小提琴），不可省略the。
重点语法
24.— What time do you get up — I get up at 6:30.用法：询问对方具体作息时间，what time用于询问精确时刻，应答用“at + 时刻”，本单元核心交际句型，适配同学间交流日常作息场景。
25.I usually get up early and eat breakfast.用法：描述日常习惯性动作，usually为频度副词，放在实义动词前、be动词后，适配介绍自己的日常作息规律。
重点语法
26.一般现在时（实义动词的用法）用法：描述经常性、习惯性的动作或客观事实，是本单元核心时态，主语为三单时，实义动词需变三单形式，其余用原形。
27.三单变化规则（核心）：
一般情况下加s：get→gets、go→goes、eat→eats；
.s/x/ch/sh/o结尾加es：do→does、go→goes、watch→watches；
辅音字母+y结尾变y为i加es：study→studies、cry→cries；
特殊变化：have→has。
重点语法
28.频度副词的用法位置：放在实义动词前、be动词/助动词/情态动词后，如She often plays the piano.（她经常弹钢琴）、He is always late.（他总是迟到）、I can never swim.（我从不游泳）。
29.注意：频度副词不影响动词形式，动词形式由主语和时态决定，如He usually goes to school by bike.（他通常骑自行车上学），goes由he（三单）决定。
第四部分
常考易错点解析
1.— Is this dictionary ______ I found it on your desk. — No, it isn't mine. It must be ______ else's.（ ）
A. yours; someone B. your; someone C. yours; anyone D. your; anyone
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查物主代词与不定代词辨析。第一空后无名词，需用名词性物主代词yours（相当于your dictionary），your为形容词性物主代词，后接名词，排除B、D；第二空表示“某人的”，用someone else's（常用肯定句），anyone多用于否定句/疑问句，此处为肯定推测，故选A。
答案：A
2.My father ______ to work by car every day, but yesterday he ______ by bus because his car broke down.（ ）
A. goes; goes B. goes; went C. went; goes D. went; went
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查一般现在时与一般过去时的隐含逻辑。第一空“every day”表经常性动作，用一般现在时，主语my father为三单，谓语用goes；第二空“yesterday”明确表过去时间，谓语用过去式went，突破“时态标志词隐含”考点，故选B。
答案：B
3. Whose bags are these They look the same. — One is Lucy's, and ______ is Lily's. They are twins.（ ）
A. other B. another C. the other D. others
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查不定代词other系列辨析（难点）。两者中的“另一个”用the other；other后接复数名词，another表三者及以上的“另一个”，others单独使用表“其他事物/人”（复数）。此处指两个包中的另一个，用the other，故选C。
答案：C
4.We will have a picnic in the park if it ______ rain tomorrow. Let's prepare some food now.（ ）
A. won't B. doesn't C. isn't D. didn't
典型例题
常考易错点解析
解析：24.本题考查if条件状语从句的时态规则（难点）。if引导的条件状语从句，主句用一般将来时（will have），从句需用一般现在时表将来；rain为实义动词，否定句借助助动词doesn't，故选B，突破“时态主将从现”误区。
答案：B
5. How do you like the film you watched last night — It was so moving that I couldn't help ______ when I saw the sad part.（ ）
A. cry B. crying C. to cry D. cried
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查固定短语的易混用法。couldn't help doing sth.表“忍不住做某事”，couldn't help to do sth.表“不能帮忙做某事”，结合语境“被剧情感动忍不住哭”，用crying，突破短语语义区分难点，故选B。
答案：B
6.I wonder if your mother will come to our party. — She will come if she ______ free tomorrow.（ ）
A. is B. will be C. was D. would be
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查if从句的时态嵌套难点。主句“she will come”为一般将来时，if引导的条件状语从句需用一般现在时表将来，主语she为三单，be动词用is，避免受主句将来时影响误用will be，故选A。
答案：A
7. Which of the two T-shirts do you prefer — I prefer the one ______ a red logo on it.（ ）
A. with B. has C. have D. for
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查介词with与谓语动词的区分（易错点）。句中已有谓语动词prefer，空格处需用介词短语作后置定语，with表“带有、具有”，符合语境；has/have为谓语动词，若用则句子出现双谓语错误，for无“带有”含义，故选A。
答案：A
8. I have never been to Beijing. — ______. I plan to go there with my parents next year.（ ）
A. Me too B. Me neither C. So do I D. Neither am I
典型例题
常考易错点解析
解析：本题考查否定句的倒装回应（难点）。前句为否定句（never表否定），回应“我也不”用Me neither或Neither have I；Me too/So do I用于肯定句回应“我也”，Neither am I中am与前句have been时态不符，故选B。
答案：B

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