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浙江省杭州市余杭区2024-2025学年九年级下学期语文3月月考试卷
一、小组同学们对春节习俗产生了浓厚兴趣，邀你参加。（19分）
1．（2025九下·余杭月考）根据拼音，填写汉字。
中国纹样承载着厚重的历史，是传统美学与文化的guī①　 　宝。从远古的彩陶鱼纹到商周的青铜饕餮，从汉代的瓦当云纹到明清的龙凤呈祥，每一种纹样都níng②　 　聚着先民的智慧与情感。纹样与传统文化紧密相连，它们是先民对自然的敬畏、对神灵的chóng③　 　拜、对生活的祈愿的结晶。这些纹样穿越千年，成为文化传承的重要媒介，zhāng④　 　显着中华民族的文化自信和美学追求。
【答案】瑰；凝；崇；彰
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字形。
“ guī宝 ”应写作“瑰宝”，特别珍贵的东西，常用来形容稀世珍宝、珍贵的物品或杰出的人才等。
“ níng聚 ”应写作“凝聚”，指气体由稀变浓或变成液体，也有聚集、积聚的意思。
“ chóng拜 ”应写作“崇拜”，尊敬钦佩，对某人或某种事物极度敬仰、信奉。
“ zhāng显 ”应写作“彰显”，鲜明地显示。
故答案为：瑰；凝；崇；彰。
【点评】本题考查汉字的字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
2．（2025九下·余杭月考）请从“巳”字的字形结构出发，推测其与“蛇”之间的联系，并说明这种联系如何体现在“巳巳如意”的花纹中。
◎巳也。四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形。（左图） ——《说文解字》 ◎“巳巳如意”是一种传统吉祥花纹（右图），由两条（“巳”对应生肖蛇）盘绕组成，寓意吉祥如意、生生不息。
【答案】示例：“巳”字的字形结构像一条盘绕的蛇，与蛇的形象高度契合。在“巳巳如意”花纹中，两条蛇盘绕成圆形，既体现了“巳”字的字形特征，又通过对称设计强化了生生不息，寓意着吉祥如意。
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺
【解析】【分析】本题考查语言表达。
分析字形结构与“蛇”的联系：从《说文解字》选文可知，“巳”字象形。观察“巳”的字形，其形态蜿蜒曲折，恰似蛇的身形，所以古人以“巳”来象征蛇。同时，四月阳气已出、阴气已藏，万物显现并形成文章，此时蛇类活动频繁，或许也因此将“巳”与蛇建立联系。“蛇”在“巳巳如意”花纹中的体现：“巳巳如意”花纹由两个“巳”盘绕组成，对应生肖蛇。两条“巳”相互盘绕，一方面，其蜿蜒的形态如同两条蛇相互缠绕，直接体现了与蛇的联系；另一方面，这种盘绕的形态寓意着吉祥如意、生生不息，蛇在传统文化中有繁衍、延续的象征意义，两条“巳”的盘绕强化了这种生生不息的寓意，也契合吉祥如意的美好祝愿。
故答案为：“巳”字的字形结构像一条盘绕的蛇，与蛇的形象高度契合。在“巳巳如意”花纹中，两条蛇盘绕成圆形，既体现了“巳”字的字形特征，又通过对称设计强化了生生不息，寓意着吉祥如意。
【点评】本题考查造字法。造字是汉字创造方法的统称，相传起源于黄帝时期史官仓颉的符号整理活动，核心法则包含象形、指事、会意、形声四种基本类型 。象形通过描摹事物形态造字，如"门"象双门之形；指事用抽象符号表意，如"刃"在刀锋处加点；会意由字符组合衍生新义，如"酒"由"酉"与"水"构成；形声突破纯表意局限，如"樱"以"木"为形旁、"婴"为声旁 。仓颉据传受动物足迹启发创制符号系统，早期造字存在象形符号调整现象。
3．（2025九下·余杭月考）“天增岁月人增寿，春满乾坤福满堂”，是中国最经典的春联之一，它是明嘉靖十一年状元林大钦写给岳父的寿联。请从对仗、寓意等角度品评它的妙处。
【答案】“天”对“春”，“增”对“满”，“岁月”对“乾坤”，对偶工整，合辙押韵。上联这副对联不仅表达了对岳父长寿的祝愿，也表现出对自然规律的尊重；下联则寓意家庭幸福美满，福气充盈。
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对春联的赏析能力。
需要分析春联中上下联在字数、词性、结构等方面的对应关系，明确对仗的工整性如何增强了春联的韵律美和形式美。要深入挖掘春联所蕴含的对时间流转、生命成长以及幸福美满生活的美好期许，理解其如何通过简洁的文字传达出丰富而积极的情感与祝愿。
示例：
对仗方面： ①字数相等。上联“天增岁月人增寿”与下联“春满乾坤福满堂”均为七个字，字数完全一致，在形式上给人整齐对称的美感。
②词性相对：“天”对“春”，都是名词，分别代表自然界的不同元素，“天”广阔无垠，“春”充满生机；“增”对“满”，皆为动词，生动地描绘出岁月增长、春意盈满的动态画面；“岁月”对“乾坤”，是名词相对，“岁月”表示时间的延续，“乾坤”指代天地空间，时空相对，意境宏大；“人”对“福”，名词相对，“人”是主体，“福”是人们所追求的美好事物；“增寿”对“满堂”，“增寿”为动宾结构，“满堂”为偏正结构，虽结构略有差异，但“增”与“满”的动态感相对，“寿”与“堂”作为宾语和中心语相对，整体依然对仗工整。这种词性相对使对联在语义和语法上相互对应，读起来朗朗上口。
③结构相称：上下联整体均为主谓宾结构，上联“天增岁月”为主语和谓语，“人增寿”是主谓宾，下联“春满乾坤”为主谓，“福满堂”为主谓宾，结构一致，节奏和谐，增强了春联的韵律美和节奏感。
寓意方面：春联传达出一种积极乐观的生活态度。“天增岁月人增寿”寓意随着时间的推移，新的一年到来，人们的年龄增长，生命在延续，体现了对生命成长的美好祝福，充满了生命的活力与希望。“春满乾坤福满堂”描绘了春天的气息充满整个天地，福气盈满家庭，寓意着新的一年里，天地间充满生机，家庭幸福美满，表达了对美好生活的向往与追求。
美好期许：它蕴含着人们对新年的诸多美好期许。希望在新的一年，无论是个人的生命健康，还是家庭的和睦幸福，都能如同春天般充满生机与活力，福气满满，事业顺遂，万事胜意，这种寓意寄托了深厚的文化情感，承载着人们对未来的憧憬，具有很强的感染力和鼓舞性 。可据此作答。
故答案为：“天”对“春”，“增”对“满”，“岁月”对“乾坤”，对偶工整，合辙押韵。上联这副对联不仅表达了对岳父长寿的祝愿，也表现出对自然规律的尊重；下联则寓意家庭幸福美满，福气充盈。
【点评】本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相，同，不多不少。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即.上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四、要内容相关，上下衔接。上 下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
4．（2025九下·余杭月考）根据语境，补全内容。
中国人的归家情结，深深植根于文化血脉之中。“乡书何处达？①　 　。”王湾在《次北固山下》的乡书是否也能抵达那遥远的家？崔颢在《黄鹤楼》中感叹愁绪如江水般绵延不绝：“②　 　？烟波江上使人愁。”岑参在《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，③　 　”承载着多少难以言说的牵挂与思念？
李益在《夜上受降城闻笛》中，以“④　 　，一夜征人尽望乡”写满了征人渴望归乡的眼眸；温庭筠在《商山早行》中，以“⑤　 　，人迹板桥霜”刻画出游子在外漂泊的艰辛与寂寞；李商隐在《夜雨寄北》中，以“⑥　 　，却话巴山夜雨时”来想象剪烛西窗、共话今宵的情景；⑦　 　。
◎根据段落中的语境填写古诗文名句①-⑥。
◎根据语境，模仿上文第二段，任选一首诗歌，再编写一句，补充完整⑦。
【答案】归雁洛阳边；日暮乡关何处是；凭君传语报平安；不知何处吹芦管；鸡声茅店月；何当共剪西窗烛；示例1：杜甫在《月夜忆舍弟》中，以“露从今夜白，月是故乡明”道出了无数漂泊者的心声。示例2：李白在《春夜洛城闻笛》中，以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”吟出了身处异乡的游子被折柳的曲调勾起的故园情思，谁能不在这旋律中想起远方的家？
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写与仿写句子。①-⑥空，默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、乡关、凭、芦、茅”等字词容易写错。
⑦考查仿写句子。分析上文第二段可以看出，仿句先点明作者和诗歌题目，再选取能体现归家情结或思乡之情的诗句，最后以动宾短语的形式赏析描述。
故答案为：①归雁洛阳边；②日暮乡关何处是；③凭君传语报平安；④不知何处吹芦管；⑤鸡声茅店月；⑥何当共剪西窗烛；⑦杜甫在《月夜忆舍弟》中，以“露从今夜白，月是故乡明”道出了无数漂泊者的心声。示例2：李白在《春夜洛城闻笛》中，以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”吟出了身处异乡的游子被折柳的曲调勾起的故园情思，谁能不在这旋律中想起远方的家？
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
二、班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。（7分）
（2025九下·余杭月考）贝贝所在的班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。【活动一】《儒林外史》剧本撰写
第一幕 严贡生：实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 小厮：老爷，家里请你回去。 严贡生：回去做甚么？ 小厮：早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。 严贡生：他要猪，拿钱来。 小厮：他说猪是他的。 严贡生：我知道了，你先去罢，我就来。 　 第二幕 王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！ 知县：带上来！ 王小二：大人有所不知，那口猪，原是____。现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
（改编自《儒林外史》江苏人民出版社）
请仔细研读剧本，完成下面的任务。
5．请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。
6．以上选编情节极具讽刺性，请你结合内容进行具体分析。
【答案】5．原是严贡生家一口才生下来的小猪，走到我家去，我就慌忙送回严家。严家说，猪到我家，再寻回来，最不利市，逼着我出了八钱银子，把小猪就卖给了我。
6．通过刻画严贡生这一形象，揭露了当时封建科举制度下的统治阶级横暴贪婪、丑恶可笑的形象，表达了作者对罪恶的社会根源一一封建科举制度的讽刺和批判。
【知识点】根据语境补写句子；《儒林外史》；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查名著内容概括。结合原文“一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利市，逼著出了八钱银子，把小猪就卖给他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥哥王大走到严家讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子来领了猪去。王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二来喊冤”等内容，用王小二的语言进行转述即可。
故答案为：原是严贡生家一口才生下来的小猪，走到我家去，我就慌忙送回严家。严家说，猪到我家，再寻回来，最不利市，逼着我出了八钱银子，把小猪就卖给了我。
6．本题考查名著内容的讽刺意义。选文通过这一情节想要刻画严贡生这一人物形象，这是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。作者描写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。作品通过种种典型事实的描写，揭露了严贡生欺诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
故答案为：通过刻画严贡生这一形象，揭露了当时封建科举制度下的统治阶级横暴贪婪、丑恶可笑的形象，表达了作者对罪恶的社会根源一一封建科举制度的讽刺和批判。
7．（2025九下·余杭月考）【活动二】名著人物抒感悟
金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。
备选人物：A.简 爱 B.王冕 C.严监生 D.匡超人
【答案】示例：我选简 爱，简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析。考查人物的金钱观，需要我们有很强的记忆对于名著人物的情节。然后再进行作答。
《简 爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
示例一：我选王冕。王冕在江湖上拒绝被贵族收买：当王冕得知贵族想要收买他时，他拒绝了，并明确表示他不拥抱名利。王冕追求自由：王冕在江湖上追求自由，他不受任何人的控制，他的行动只受他自己的控制。王冕鄙视权贵：王冕对权贵的态度非常鄙视，他不会受到任何人的控制，他只会按照自己的想法去做。
示例二：我选严监生。严监生在自己用钱方面是比较苛刻的，但是他虽然自己不舍得吃用，对亲人还是十分慷慨大方的。原配妻子王氏病重，他“每日四五个医生用药”，还经常用人参、附子等名贵药材，一点都不心疼。王氐病重难治，同意将生了儿子的妾赵氏扶正，为了能让赵氏顺利正名，他送给王氏的弟弟王仁、王德两个舅爷各150两银子，出手也是毫无犹豫。所以他是一个对自己苛刻，对他人还是比较大方的人。
示例三：我选匡超人。初入社会时，匡超人质朴善良，对金钱需求仅为维持生计。可随着经历变化，他逐渐被金钱腐蚀。为了钱财，他抛妻弃子，攀附权贵，伪造文书，全然不顾道德与亲情，尽显对金钱的贪婪与追逐，灵魂在金钱诱惑下变得污浊不堪 。
故答案为：示例：我选简 爱，简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【点评】本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。
三、小组开展“小说阅读之旅”活动，请你参与。（14分）
（2025九下·余杭月考）阅读回答问题。
黄昏里的男孩
余华
①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。”
③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”
④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。
⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”
⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。”
⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。”
⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。
⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
【情节梳理】
【人物梳理】
【环境品读】
【主题探究】
8．阅读全文，梳理故事。
孙福发现男孩偷了他的苹果→①　 　→②　 　→③　 　→男孩消失在黄昏里
9．同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。
我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。
通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象：　 　。
10．环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
11．同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的：
这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。
过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。
有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。
【答案】8．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”
9．示例：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象
10．示例：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。
【知识点】感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查赏析语言与分析人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查环境描写的作用。作用分析：①氛围营造：如《故乡》开篇的深冬暮色奠定苍凉基调；②心理映射：通过狂风暴雨对应人物内心冲突；③情节推动：恶劣天气导致故事转折（如《祥林嫂》中雪夜死亡）；④主题深化：老舍笔下的茶馆环境折射时代变迁；⑤象征隐喻：雨巷环境暗示主人公迷惘心境。
（4）本题考查理解文章内容与发表观点看法。本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
8．本题考查理解概括文章内容。
第一空：根据第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：‘吐出来！吐出来！’”可概括出①处答案：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；
第二空：根据第⑤段“接着孙福两只手一使劲，‘咔’的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利”可概括出②处答案：孙福扭断男孩的手；
第三空：根据第⑥段“他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人过来，他就喊叫：‘我是小偷。’”可概括出③处答案：孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
9．本题考查赏析人物形象。
根据第②③段可知，“男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：‘我饿了’”，孙福前后说了三个“走开”，这里重复的“走开”写出了孙福对男孩很冷漠，无视男孩的饥饿和需求，可以看出孙福缺乏同情心；
根据第④⑤段可知，孙福多次逼男孩“吐出来”，一次次逼问“是哪只手”，对男孩步步紧逼，可以看出他冷酷、残暴；
根据第⑤⑥⑦⑧段可知，孙福扭断男孩右手的中指，逼男孩说“我是小偷”，“男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈之举，是为了配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，这是孙福对男孩的精神的迫害，反衬出孙福的冷酷残忍；由此可知，孙福言语的重复体现其冷硬、残忍、扭曲变态的人物性格。
故答案为：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象。
10．本题考查环境描写的作用。根据“他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”分析，“他瘦小的身体走在黄昏里”“他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”将“黄昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微摇晃”的瘦小身体进行对比，突出了男孩的弱小、无助，反衬出孙福摧残被侮辱男孩行为的残忍、冷酷；黄昏的色彩给人温暖的感觉，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鲜明对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；“走进黄昏”“消失在黄昏里”描绘男孩逐渐消失的过程，“黄昏”是黑夜前仅剩的光亮，也可能指男孩受到暴击后善良本性，男孩“消失在黄昏里”，暗示男孩经受摧残后善良本性消失的可能；以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，暗示了文章的主题。
故答案为：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．本题考查理解文章内容和观点看法。
根据文章内容可知，选文记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，主要刻画了孙福这个残忍无情、扭曲变态的人物形象。小说借此揭露、控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱、无力反抗而默默承受的小男孩一类的深切同情，及作者呼唤人性回归的渴望。结尾对“黄昏”的描写，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，引发人们情感的共鸣。小说主题单一，易于初中阶段的学生理解。解答时，如果选择“删去”，要扣住小说要素人物、情节、环境，结合小说主题进行分析。如果选择“不能删掉”，要扣住小说要素人物、情节、环境，从多元主题的角度进行阐述。
示例：不能删去。小说前部分以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。主题比较单一。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶”的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
故答案为：示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。
四、请参与“成长中的人工智能”综合实践活动。（11分）
（2025九下·余杭月考）材料一
①人工智能（英语：Artificial Intelligence，缩写为AI）亦称智械、机器智能，指由人制造出来的可以表现出智能的机器。通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术。
②人工智能是计算机学科的一个分支，二十世纪七十年代以来被称为世界三大尖端技术之一（空间技术、能源技术、人工智能）。也被认为是二十一世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。
（选自360百科）
材料二：
AI闯入寻常百姓家
①“小艺小艺，给我们讲几个关于春节的故事。”
②今年春节，大学生孟婷回到陕西省西安市长安区原上村老家，跟家人们围坐在一起团圆时，70岁的奶奶突然对着智能手机开口说道。
③看到大家一脸惊奇的表情，奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺(华为推出的面向终端用户的智慧语音助手)聊天了，“这小东西灵得很呢”。
④无独有偶，家住南宁的尹女士今年春节去看5岁的表妹时，给她送了一个兵马俑主题的盲盒。盲盒开到一半，表妹就肯定地说这是个跪射俑。
⑤这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊。后来，孩子的父母告诉她，有时他们忙着干家务没时间陪女儿时，就打开手机让女儿跟“豆包”(字节跳动开发的人工智能模型)聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的“十万个为什么”，教会了她很多知识。
⑥春节前后，随着DeepSeek爆火出圈，人们意识到，以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力。人们跟AI聊天时，它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值。
（来源：中国青年报2025-02-20 ）
材料三
①人工智能技术在电影《哪吒之魔童闹海》的制作中发挥了重要作用，主要体现在以下几个方面：
②特效生成与优化：AI技术被用于生成电影中的特效场景，如火焰特效、水波流动、粒子爆炸等。通过AI算法，电影中的特效更加逼真和生动，提升了影片的视觉效果1。
③创作流程重构：AI技术优化了电影的制作流程。例如，AI可以分析观众情感曲线，建议高潮剧情节奏；生成低精度动画预览，减少试错成本；识别线稿并自动填充色彩，提高制作效率。
④数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑。
⑤文化内涵与产业发展：AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力，推动了中国电影工业与AI技术的创新发展。
（百度AI生成）
材料四
①近日，悉尼大学通过邮件通知称，澳大利亚内政部已决定禁止政府机构使用DeepSeek相关产品，同时其他组织也在评估或执行类似的限制措施。
②这表明，DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时。
③因此，悉尼大学在邮件中明确强调：任何人在使用学校网络或设备时，均不得浏览、下载或使用DeepSeek的任何产品。
④多国相继出台禁令，禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧。目前，多个国家和地区已采取行动，限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门的应用。
⑤韩国教育部率先采取措施，全面禁止从幼儿园到大学范围内下载或访问DeepSeek，理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患。
⑥此外，意大利、澳大利亚、印度、美国和日本等国家也陆续传出类似禁令。国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。
⑦总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。
（央视网2025.2.19）
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．人工智能是计算机学科的一个分支，近三十年来发展迅速，在很多学科领域广泛应用且成果丰硕。
B．以DeepSeek为代表的人工智能模型不仅有强大知识库和输出能力，自然语言理解能力也很强。
C．AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中仅用于特效生成与优化，提升了影片视觉效果。
D．多个国家和地区限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门应用，主要出于对其安全性和伦理性的担忧。
13．材料二与材料三分别体现了人工智能在哪些领域的应用？请举例说明。
14．材料四中提到多国对DeepSeek实行禁令。你是否赞成？请结合四则材料和自己的理解来阐述，要求观点明确，理由充足。
【答案】12．C
13．①生活领域（材料二）：智慧语音助手（如“小艺”“豆包”）提供生活陪伴、知识普及、情感互动服务。②文化创意领域或艺术领域（材料三）：电影工业中特效生成、流程优化、市场预测等应用。③教育领域（材料二）：儿童通过AI学习专业知识（如“跪射俑”）。
14．观点一：赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料四表明，DeepSeek处理敏感数据存安全隐患，澳大利亚等国因安全问题禁止政府机构使用。在数据安全为重的当下，政府、学校等敏感信息多的场所，禁令能有效防数据泄露。另外多国担忧其伦理问题，复旦大学禁止本科毕业论文关键环节用AI工具。若学生依赖它，会破坏学术诚信，影响教育质量，禁令利于维护学术秩序。
观点二：不赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料一显示人工智能潜力大，DeepSeek强大的功能体现技术进步。材料二也表明它能为人提供帮助，全面禁止阻碍技术探索与创新。材料三指出人工智能在电影制作等领域作用显著，DeepSeek在其他领域也可能有类似价值，全面禁止会浪费其潜在应用价值。
观点三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，适度使用均可。积极方面：从材料二、三可知，DeepSeek自然语言理解能力强，能陪人聊天、提供情绪价值，在电影制作等领域有提升特效、优化流程等作用，为生活和产业带来便利与创新，不应全禁。消极方面：材料四说明DeepSeek存在安全隐患，对高科技产业有威胁，还会引发伦理问题。所以需规范使用场景和范围，在安全、伦理要求高的场所严控，影响小的领域适当使用，平衡价值与风险 。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选与辨析。需结合所给材料内容，结合关键词语和关键语句概括作答。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。（2）本题考查材料的梳理与概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
（3）本题考查意见和建议。在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的建议要具有操作性。
12．本题考查信息的筛选与辨析。
ABD.正确；
C.根据材料三第②段“特效生成与优化”，第③段“创作流程重构”，第④段“数据分析与市场预测”，第⑤段“文化内涵与产业发展”因此可知，AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中的作用是多方面的，不仅仅是特效生成与优化，故错误；
故答案为：C。
13．本题考查材料的梳理与概括。
根据材料二第③段“奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺（华为推出的面向终端用户的智慧语音助手）聊天了”，第⑤段“就打开手机让女儿跟‘豆包’（字节跳动开发的人工智能模型）聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，在生活上，AI可以提供生活上的陪伴和情感互动，还能提供知识的普及，比如智慧语音助手“小艺”和“豆包”；
根据材料二第④段“表妹就肯定地说这是个跪射俑”第⑤段“这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊……AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力”可知，AI可以帮助儿童进行专业知识的学习，扩宽知识面，例如5岁的孩子跟“豆包”的聊天互动中学到了“跪射俑”；
根据材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用，比如能生成和优化特效，使其更加逼真，能够应用于数据分析与市场预测等方面。
故答案为：①生活领域（材料二）：智慧语音助手（如“小艺”“豆包”）提供生活陪伴、知识普及、情感互动服务；
②文化创意领域或艺术领域（材料三）：电影工业中特效生成、流程优化、市场预测等应用；
③教育领域（材料二）：儿童通过AI学习专业知识（如“跪射俑”）。
14．本题考查意见和建议。开放性试题，如果赞成，则需要结合材料中AI的优点来进行阐述，如果不赞成则需要结合材料中AI的缺点来进行阐述即可。
优点：①根据材料一第②段“近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果”可知，AI潜力巨大，而且在很多科学领域都实现了广泛应用，并取得丰硕成果；②根据结合材料二第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力……它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，AI不仅可以提供知识的普及，还可以为人们提供生活上的陪伴和情感互动；③根据材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用；
缺点：根据材料四第②段“DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时”，第④段“禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧”，第⑤段“理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患”，第⑥段“国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具”，第⑦段“这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响”因此可知，AI可能在涉及敏感数据处理时存在较高的安全隐患；涉及到伦理性问题；对高科技产业构成威胁；存在信息与通信安全方面的隐患；影响学生学习效率和学术诚信；可根据以上优缺点进行作答。
故答案为：
观点一：赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料四表明，DeepSeek处理敏感数据存安全隐患，澳大利亚等国因安全问题禁止政府机构使用。在数据安全为重的当下，政府、学校等敏感信息多的场所，禁令能有效防数据泄露。另外多国担忧其伦理问题，复旦大学禁止本科毕业论文关键环节用AI工具。若学生依赖它，会破坏学术诚信，影响教育质量，禁令利于维护学术秩序。
观点二：不赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料一显示人工智能潜力大，DeepSeek强大的功能体现技术进步。材料二也表明它能为人提供帮助，全面禁止阻碍技术探索与创新。材料三指出人工智能在电影制作等领域作用显著，DeepSeek在其他领域也可能有类似价值，全面禁止会浪费其潜在应用价值。
观点三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，适度使用均可。积极方面：从材料二、三可知，DeepSeek自然语言理解能力强，能陪人聊天、提供情绪价值，在电影制作等领域有提升特效、优化流程等作用，为生活和产业带来便利与创新，不应全禁。消极方面：材料四说明DeepSeek存在安全隐患，对高科技产业有威胁，还会引发伦理问题。所以需规范使用场景和范围，在安全、伦理要求高的场所严控，影响小的领域适当使用，平衡价值与风险 。
五、学校举行“成长之旅”古诗文阅读竞赛，请你参与。（19分）
（2025九下·余杭月考）[材料一]
题养真亭
[北宋] 韩琦
新葺公居北，虚亭号养真。
所期清策虑，不是爱精神。
满目林壑趣，一心忠义身。
吏民还解否，吾岂苟安人。
[材料二]
韩琦，字稚圭，相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士，名在第二。授将作监丞、通判淄州，入直集贤院、监左藏库。时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库，众以为非宜，琦处之自若。
益、利岁饥，为体量安抚使。异时郡县督赋调①繁急，琦为缓调蠲②给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。
赵元昊反，琦适自蜀归，论西师形势甚悉，即命为陕西安抚使。元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：“数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。”帝悉嘉纳。
琦蚤有盛名识量英伟临事喜愠不见于色。论者以重厚比周勃③，政事比姚崇④。年甫三十，天下已称为韩公。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。或谏曰：“公所为诚善，万一蹉跌，岂惟身不自保，恐家无处所。”琦叹曰：“是何言也，人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！岂可豫忧其不济，遂辍不为。”闻者愧服。
——《宋史·韩琦传》（有删改）
[材料三]
至于临大事，决大议，垂绅正笏⑤，不动声色，而措天下于泰山之安：可谓社稷之臣矣！
——欧阳修《相州昼锦堂⑥记（节选）》
[注释]①赋调：赋税。②蠲（juān） ：除去，免去。③周勃：西汉时期开国将领、宰相。④姚崇：唐朝著名政治家，被称为“救时宰相”。⑤垂绅正笏（hù） ：垂下衣带的末端，恭敬地拿着朝笏。⑥昼锦堂：韩琦告老还乡后修建的一座堂舍，取名为“昼锦堂”。欧阳修受好友韩琦之邀作《相州昼锦堂记》。
【阅文知人】
【寻文品志】
【悟人承志】
15．公众号想要制作人物生平卡片，请你根据[材料二]的阅读帮助填写。
原文语句 了解人物生平 学习批注
时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库。 进士及第， 未受重用。 “箢”字可以用字源推测法来释义：小篆由上下两部分组成。意为“竹”， 意为“凹形的”。所以“箢”字的意思是①　 　。
②　 　 惩治污吏， 拯救黎民。 韩琦的这些举措真可谓拯救了万民于水火之中啊！
元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。 ③　 　 这里的两个“厌”字意思不同，第一个“厌”意思是④　 　；第二个“厌”意思是⑤　 　 （填序号） A.憎恶 B.充满 C.精通 D.满足
16．材料二中画波浪线的句子在抄录时遗漏了标点，请你用“/”断句。（限断2处）
琦 蚤 有 盛 名 识 量 英 伟 临 事 喜 愠 不 见 于 色。
17．韩琦为诗不事雕琢，“蕴蓄既深，故直抒胸臆”。结合材料一，谈谈你对这句话的理解。
18．结合文章内容，在材料二方框处选择合适的虚词，并说明理由。
A.者 B.也 C.哉
19．韩琦去世后被赐予谥号“忠献”，并准其配享英宗庙庭。结合上述材料，探究韩琦谥号为“忠献”的原因。
知识卡片 庙庭指供奉帝王的宗庙。皇亲宗室、功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在宗庙之中，同先皇一样享受后人供奉朝拜，称为配享庙庭。
【答案】15．用竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿；琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。；拒绝索求，整顿吏治；D；A
16．琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
17．）诗人在养真亭欣赏自然美景，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
18．示例一：选C，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”有“呢”的意思，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
示例二：选B，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“岂……也”这一句式表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
19．“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一中韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语和理解文章内容。解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解。（2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查比较阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
（4）本题考查文言语气助词的表达效果。这个看似简单的语气词，实则完成了从理性评判到审美共鸣的升华，典型体现了文言文"微言大义"的语言魅力。在教学中，可以通过对比改写、情境朗读等方式，让学生体会这种"一字传神"的表达艺术。
（5）本题考查分析人物形象。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。
参考译文：
[材料二]韩琦字稚圭，是相州安阳人。他品格骨气很出众，二十岁左右考中进士，名列第二。授官为将作监丞（主管土木营建的副职）、通判淄州，到集贤院办公、监管左藏库（国库之一）。当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位，大家都认为很不合适，韩琦处在这个职位还像平常的样子。
益州、利州这年发生饥荒，韩琦任体量安抚使。过去郡县催促赋调频繁急迫，市上供给的丝织品等其他物品都不给钱，韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。
赵元昊叛乱，韩琦刚好从蜀州归来，论说西边军队的情形十分熟悉，当即被任命为陕西安抚使。赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事。说：“这些举动，一定会有人反对，希望将计谋托付给辅佐大臣，让他们自行决定。”仁宗对此十分赞赏并全部采纳。
韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来，评论的人认为他稳重诚厚可比汉朝的周勃，政事才能可比唐朝姚崇。他作为学士到边境地区巡察，年纪刚刚三十，天下的人已称他为韩公。嘉祐、治平间，再次决定大策略，来安定国家。在这时候，朝廷多有事故，韩琦处在危险猜疑之际，他知道该做的事没有不做的。有人劝他说：“您所做的确实对，但万一失误，岂只自身保不住，恐怕家都没地方了。”韩琦感叹说：“这是什么话呢。作为人臣尽力侍奉君主，死生都可付出。至于成败，是天意，难道可以事先忧虑事情不成功，于是就停止不做吗？”听到的人都惭愧佩服。
[材料三]至于面临重大事件，决定重大问题，都能衣带齐整，执笏端正，不动声色，把天下国家置放得如泰山般的安稳，真可称得上是国家的重臣啊。
15．本题考查文言词语和理解文章内容。根据批注可知，“箢”由用“竹”和“凹形的”组成，意为：竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿。句意：当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位。
“琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”意思是韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。写韩琦的这些举措拯救了万民于水火之中！
“元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事”意思是赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事，随后又陈述治理弊端的八件事。具体写韩琦拒绝索求，整顿吏治
“强邀索无厌”意思是：强行索要贪得无厌。厌：满足。故答案为：D。
“宰相晏殊等厌兵”意思是：宰相晏殊等讨厌战争。厌：讨厌，憎恶。故答案为：A。
16．本题考查文言断句的能力。句意：韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来。故断为：琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
故答案为：琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
17．本题考查比较阅读。此诗写诗人在养真亭欣赏自然美景，由“满目林壑趣，一心忠义身”可知，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联“吏民还解否，吾岂苟安人”意思是吏民们，你们明白吗？我怎么会是一个苟且偷生的人呢？一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
故答案为：诗人在养真亭欣赏自然美景，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
18．本题考查虚词。“岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”句尾语气助词，有“呢”的意思，“岂”意思是难道，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。所以可选C。
“岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“也”句尾语气助词，表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。故可选B。
“者”表句中停顿，不合适。
故答案为：示例一：选C，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”有“呢”的意思，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。示例二：选B，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“岂……也”这一句式表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
19．本题考查分析人物形象。“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一，由“满目林壑趣，一心忠义身”可知，韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中，由“琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”可知，韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；根据“琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：‘数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。’”可知，驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三，根据“可谓社稷之臣矣！”可知，欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
故答案为：“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一中韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
六、品神话·抒写成长感悟（50分）
20．（2025九下·余杭月考）写作
“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”
——电影《哪吒》
哪吒在电影中面对命运的不公和外界的偏见，依然选择逆风前行，最终实现了自我救赎。逆，只是哪吒的一程劫；立，才是天命的新乾坤。
面对“逆”与“立”，你有着怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
逆中求立，铸就辉煌
“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”电影《哪吒》中这句震撼人心的话语，生动地展现了哪吒对命运的抗争。在生活的舞台上，“逆”与“立”是永恒的主题，它们相互交织，演绎出无数精彩的人生篇章。
“逆”，是人生道路上的绊脚石，是扑面而来的狂风骤雨。它可能是学习上的瓶颈，无论怎么努力，成绩都难以提升；可能是生活中的挫折，亲人的离去、朋友的背叛，让我们陷入痛苦的深渊；也可能是社会环境的压力，外界的质疑和否定，试图将我们的梦想扼杀在摇篮里。然而，“逆”并非绝境，它是成长的催化剂，是走向“立”的阶梯。
“立”，是在逆境中不屈不挠后的崛起，是破茧成蝶的蜕变。司马迁遭受宫刑，这是人生巨大的“逆”，但他忍辱负重，发愤著书，完成了史学巨著《史记》，在历史的长河中立下不朽功勋；贝多芬双耳失聪，音乐之路布满荆棘，可他扼住命运的咽喉，创作出震撼人心的《命运交响曲》，在音乐殿堂中傲然挺立。他们在逆境中坚守，在磨难中奋进，用行动诠释了“立”的真谛。
对于国家和民族而言，“逆”与“立”的意义更为重大。近代中国，列强侵略，山河破碎，这是民族的至暗时刻，是巨大的“逆”。但无数仁人志士前赴后继，从辛亥革命到抗日战争，经过艰苦卓绝的斗争，终于赢得民族独立，让中华民族重新屹立于世界东方。在逆境中，中华民族凝聚起强大的力量，实现了从沉沦到崛起的伟大跨越。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在生活的风雨中，我们要像哪吒一样，勇敢地面对逆境，以坚定的信念和顽强的毅力，在逆中求立。因为只有经历逆境的洗礼，我们才能更加坚强，才能铸就属于自己的辉煌，让生命在“逆”与“立”的碰撞中绽放出最耀眼的光芒。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以电影《哪吒》中 “我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！” 这句经典台词为引，讲述哪吒面对命运不公与外界偏见，逆风前行实现自我救赎的故事，引出 “逆” 与 “立” 两个关键词。“逆” 代表着人生中遭遇的逆境、挫折，以及外界的压力、偏见等不利因素；“立” 则象征着在经历逆境后，实现自我成长、突破，建立新的人生格局，获得新生。材料旨在引导学生思考如何在困境中奋起，突破自我，实现人生价值 。【写作思路】“是什么” 角度：开头可通过引用名言、列举名人故事或描述生活现象等方式，点明 “逆” 与 “立” 的含义，引出文章主题。例如以 “人生如海，总有波涛汹涌的逆境；而在逆境中挺立，方能驶向成功的彼岸，这便是‘逆’与‘立’的真谛” 开篇。“为什么” 角度：中间部分为文章重点，可从多个方面阐述在面对 “逆” 时追求 “立” 的原因。如从个人成长角度，讲述逆境如何锤炼意志、激发潜能，助力实现自我超越；从社会发展角度，论述那些在困境中坚守、创新，推动社会进步的人物事迹，体现 “逆” 与 “立” 的重要意义。可选取历史名人（如司马迁受宫刑后著《史记》）、当代榜样（如残奥运动员克服身体残疾勇夺奖牌）、自身经历等作为事例，增强文章说服力。同时要注重对事例的分析，深入挖掘 “逆” 与 “立” 的关系。“怎么做” 角度：结尾部分可结合自身实际，表达在今后生活中面对逆境时，将如何以积极的态度和实际行动实现 “立”，升华主题。如 “在未来的人生道路上，我将直面每一次‘逆’，以坚韧不拔的信念，努力实现‘立’，书写属于自己的精彩篇章”。
【点评】文章紧扣 “逆” 与 “立” 的关系，以电影《哪吒》台词引入，明确提出 “逆” 与 “立” 相互交织成就人生的观点，立意深刻且清晰。从个人成长、历史人物事迹到国家民族命运，层层递进地阐述主题，展现出对 “逆” 与 “立” 内涵的深入理解，传递出积极向上、勇于抗争的正能量 。采用 “总 — 分 — 总” 的结构。开篇以电影台词引出主题，总领全文；中间分别从 “逆” 的含义与作用、“立” 的体现、“逆” 与 “立” 对国家民族的意义三个方面展开论述，层次分明；结尾引用诗句，总结全文，强调面对逆境应有的态度，呼应开头与主题，使文章结构完整、逻辑严谨。
1 / 1浙江省杭州市余杭区2024-2025学年九年级下学期语文3月月考试卷
一、小组同学们对春节习俗产生了浓厚兴趣，邀你参加。（19分）
1．（2025九下·余杭月考）根据拼音，填写汉字。
中国纹样承载着厚重的历史，是传统美学与文化的guī①　 　宝。从远古的彩陶鱼纹到商周的青铜饕餮，从汉代的瓦当云纹到明清的龙凤呈祥，每一种纹样都níng②　 　聚着先民的智慧与情感。纹样与传统文化紧密相连，它们是先民对自然的敬畏、对神灵的chóng③　 　拜、对生活的祈愿的结晶。这些纹样穿越千年，成为文化传承的重要媒介，zhāng④　 　显着中华民族的文化自信和美学追求。
2．（2025九下·余杭月考）请从“巳”字的字形结构出发，推测其与“蛇”之间的联系，并说明这种联系如何体现在“巳巳如意”的花纹中。
◎巳也。四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形。（左图） ——《说文解字》 ◎“巳巳如意”是一种传统吉祥花纹（右图），由两条（“巳”对应生肖蛇）盘绕组成，寓意吉祥如意、生生不息。
3．（2025九下·余杭月考）“天增岁月人增寿，春满乾坤福满堂”，是中国最经典的春联之一，它是明嘉靖十一年状元林大钦写给岳父的寿联。请从对仗、寓意等角度品评它的妙处。
4．（2025九下·余杭月考）根据语境，补全内容。
中国人的归家情结，深深植根于文化血脉之中。“乡书何处达？①　 　。”王湾在《次北固山下》的乡书是否也能抵达那遥远的家？崔颢在《黄鹤楼》中感叹愁绪如江水般绵延不绝：“②　 　？烟波江上使人愁。”岑参在《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，③　 　”承载着多少难以言说的牵挂与思念？
李益在《夜上受降城闻笛》中，以“④　 　，一夜征人尽望乡”写满了征人渴望归乡的眼眸；温庭筠在《商山早行》中，以“⑤　 　，人迹板桥霜”刻画出游子在外漂泊的艰辛与寂寞；李商隐在《夜雨寄北》中，以“⑥　 　，却话巴山夜雨时”来想象剪烛西窗、共话今宵的情景；⑦　 　。
◎根据段落中的语境填写古诗文名句①-⑥。
◎根据语境，模仿上文第二段，任选一首诗歌，再编写一句，补充完整⑦。
二、班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。（7分）
（2025九下·余杭月考）贝贝所在的班级开展经典名著研读实践活动，请你参与。【活动一】《儒林外史》剧本撰写
第一幕 严贡生：实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 小厮：老爷，家里请你回去。 严贡生：回去做甚么？ 小厮：早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。 严贡生：他要猪，拿钱来。 小厮：他说猪是他的。 严贡生：我知道了，你先去罢，我就来。 　 第二幕 王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！ 知县：带上来！ 王小二：大人有所不知，那口猪，原是____。现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
（改编自《儒林外史》江苏人民出版社）
请仔细研读剧本，完成下面的任务。
5．请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。
6．以上选编情节极具讽刺性，请你结合内容进行具体分析。
7．（2025九下·余杭月考）【活动二】名著人物抒感悟
金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。请从下面人物中任选一位，结合名著内容，谈谈他（她）对金钱的态度。
备选人物：A.简 爱 B.王冕 C.严监生 D.匡超人
三、小组开展“小说阅读之旅”活动，请你参与。（14分）
（2025九下·余杭月考）阅读回答问题。
黄昏里的男孩
余华
①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。”
③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”
④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。
⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。
⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”
⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。”
⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。”
⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。
⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
【情节梳理】
【人物梳理】
【环境品读】
【主题探究】
8．阅读全文，梳理故事。
孙福发现男孩偷了他的苹果→①　 　→②　 　→③　 　→男孩消失在黄昏里
9．同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。
我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。
通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象：　 　。
10．环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。
他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。
11．同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的：
这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。
过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。
有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。
四、请参与“成长中的人工智能”综合实践活动。（11分）
（2025九下·余杭月考）材料一
①人工智能（英语：Artificial Intelligence，缩写为AI）亦称智械、机器智能，指由人制造出来的可以表现出智能的机器。通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术。
②人工智能是计算机学科的一个分支，二十世纪七十年代以来被称为世界三大尖端技术之一（空间技术、能源技术、人工智能）。也被认为是二十一世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。
（选自360百科）
材料二：
AI闯入寻常百姓家
①“小艺小艺，给我们讲几个关于春节的故事。”
②今年春节，大学生孟婷回到陕西省西安市长安区原上村老家，跟家人们围坐在一起团圆时，70岁的奶奶突然对着智能手机开口说道。
③看到大家一脸惊奇的表情，奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺(华为推出的面向终端用户的智慧语音助手)聊天了，“这小东西灵得很呢”。
④无独有偶，家住南宁的尹女士今年春节去看5岁的表妹时，给她送了一个兵马俑主题的盲盒。盲盒开到一半，表妹就肯定地说这是个跪射俑。
⑤这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊。后来，孩子的父母告诉她，有时他们忙着干家务没时间陪女儿时，就打开手机让女儿跟“豆包”(字节跳动开发的人工智能模型)聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的“十万个为什么”，教会了她很多知识。
⑥春节前后，随着DeepSeek爆火出圈，人们意识到，以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力。人们跟AI聊天时，它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值。
（来源：中国青年报2025-02-20 ）
材料三
①人工智能技术在电影《哪吒之魔童闹海》的制作中发挥了重要作用，主要体现在以下几个方面：
②特效生成与优化：AI技术被用于生成电影中的特效场景，如火焰特效、水波流动、粒子爆炸等。通过AI算法，电影中的特效更加逼真和生动，提升了影片的视觉效果1。
③创作流程重构：AI技术优化了电影的制作流程。例如，AI可以分析观众情感曲线，建议高潮剧情节奏；生成低精度动画预览，减少试错成本；识别线稿并自动填充色彩，提高制作效率。
④数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑。
⑤文化内涵与产业发展：AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力，推动了中国电影工业与AI技术的创新发展。
（百度AI生成）
材料四
①近日，悉尼大学通过邮件通知称，澳大利亚内政部已决定禁止政府机构使用DeepSeek相关产品，同时其他组织也在评估或执行类似的限制措施。
②这表明，DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时。
③因此，悉尼大学在邮件中明确强调：任何人在使用学校网络或设备时，均不得浏览、下载或使用DeepSeek的任何产品。
④多国相继出台禁令，禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧。目前，多个国家和地区已采取行动，限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门的应用。
⑤韩国教育部率先采取措施，全面禁止从幼儿园到大学范围内下载或访问DeepSeek，理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患。
⑥此外，意大利、澳大利亚、印度、美国和日本等国家也陆续传出类似禁令。国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。
⑦总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。
（央视网2025.2.19）
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．人工智能是计算机学科的一个分支，近三十年来发展迅速，在很多学科领域广泛应用且成果丰硕。
B．以DeepSeek为代表的人工智能模型不仅有强大知识库和输出能力，自然语言理解能力也很强。
C．AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中仅用于特效生成与优化，提升了影片视觉效果。
D．多个国家和地区限制或禁止DeepSeek在学校及政府部门应用，主要出于对其安全性和伦理性的担忧。
13．材料二与材料三分别体现了人工智能在哪些领域的应用？请举例说明。
14．材料四中提到多国对DeepSeek实行禁令。你是否赞成？请结合四则材料和自己的理解来阐述，要求观点明确，理由充足。
五、学校举行“成长之旅”古诗文阅读竞赛，请你参与。（19分）
（2025九下·余杭月考）[材料一]
题养真亭
[北宋] 韩琦
新葺公居北，虚亭号养真。
所期清策虑，不是爱精神。
满目林壑趣，一心忠义身。
吏民还解否，吾岂苟安人。
[材料二]
韩琦，字稚圭，相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士，名在第二。授将作监丞、通判淄州，入直集贤院、监左藏库。时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库，众以为非宜，琦处之自若。
益、利岁饥，为体量安抚使。异时郡县督赋调①繁急，琦为缓调蠲②给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。
赵元昊反，琦适自蜀归，论西师形势甚悉，即命为陕西安抚使。元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：“数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。”帝悉嘉纳。
琦蚤有盛名识量英伟临事喜愠不见于色。论者以重厚比周勃③，政事比姚崇④。年甫三十，天下已称为韩公。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。或谏曰：“公所为诚善，万一蹉跌，岂惟身不自保，恐家无处所。”琦叹曰：“是何言也，人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！岂可豫忧其不济，遂辍不为。”闻者愧服。
——《宋史·韩琦传》（有删改）
[材料三]
至于临大事，决大议，垂绅正笏⑤，不动声色，而措天下于泰山之安：可谓社稷之臣矣！
——欧阳修《相州昼锦堂⑥记（节选）》
[注释]①赋调：赋税。②蠲（juān） ：除去，免去。③周勃：西汉时期开国将领、宰相。④姚崇：唐朝著名政治家，被称为“救时宰相”。⑤垂绅正笏（hù） ：垂下衣带的末端，恭敬地拿着朝笏。⑥昼锦堂：韩琦告老还乡后修建的一座堂舍，取名为“昼锦堂”。欧阳修受好友韩琦之邀作《相州昼锦堂记》。
【阅文知人】
【寻文品志】
【悟人承志】
15．公众号想要制作人物生平卡片，请你根据[材料二]的阅读帮助填写。
原文语句 了解人物生平 学习批注
时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库。 进士及第， 未受重用。 “箢”字可以用字源推测法来释义：小篆由上下两部分组成。意为“竹”， 意为“凹形的”。所以“箢”字的意思是①　 　。
②　 　 惩治污吏， 拯救黎民。 韩琦的这些举措真可谓拯救了万民于水火之中啊！
元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。 ③　 　 这里的两个“厌”字意思不同，第一个“厌”意思是④　 　；第二个“厌”意思是⑤　 　 （填序号） A.憎恶 B.充满 C.精通 D.满足
16．材料二中画波浪线的句子在抄录时遗漏了标点，请你用“/”断句。（限断2处）
琦 蚤 有 盛 名 识 量 英 伟 临 事 喜 愠 不 见 于 色。
17．韩琦为诗不事雕琢，“蕴蓄既深，故直抒胸臆”。结合材料一，谈谈你对这句话的理解。
18．结合文章内容，在材料二方框处选择合适的虚词，并说明理由。
A.者 B.也 C.哉
19．韩琦去世后被赐予谥号“忠献”，并准其配享英宗庙庭。结合上述材料，探究韩琦谥号为“忠献”的原因。
知识卡片 庙庭指供奉帝王的宗庙。皇亲宗室、功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在宗庙之中，同先皇一样享受后人供奉朝拜，称为配享庙庭。
六、品神话·抒写成长感悟（50分）
20．（2025九下·余杭月考）写作
“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”
——电影《哪吒》
哪吒在电影中面对命运的不公和外界的偏见，依然选择逆风前行，最终实现了自我救赎。逆，只是哪吒的一程劫；立，才是天命的新乾坤。
面对“逆”与“立”，你有着怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】瑰；凝；崇；彰
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字形。
“ guī宝 ”应写作“瑰宝”，特别珍贵的东西，常用来形容稀世珍宝、珍贵的物品或杰出的人才等。
“ níng聚 ”应写作“凝聚”，指气体由稀变浓或变成液体，也有聚集、积聚的意思。
“ chóng拜 ”应写作“崇拜”，尊敬钦佩，对某人或某种事物极度敬仰、信奉。
“ zhāng显 ”应写作“彰显”，鲜明地显示。
故答案为：瑰；凝；崇；彰。
【点评】本题考查汉字的字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
2．【答案】示例：“巳”字的字形结构像一条盘绕的蛇，与蛇的形象高度契合。在“巳巳如意”花纹中，两条蛇盘绕成圆形，既体现了“巳”字的字形特征，又通过对称设计强化了生生不息，寓意着吉祥如意。
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺
【解析】【分析】本题考查语言表达。
分析字形结构与“蛇”的联系：从《说文解字》选文可知，“巳”字象形。观察“巳”的字形，其形态蜿蜒曲折，恰似蛇的身形，所以古人以“巳”来象征蛇。同时，四月阳气已出、阴气已藏，万物显现并形成文章，此时蛇类活动频繁，或许也因此将“巳”与蛇建立联系。“蛇”在“巳巳如意”花纹中的体现：“巳巳如意”花纹由两个“巳”盘绕组成，对应生肖蛇。两条“巳”相互盘绕，一方面，其蜿蜒的形态如同两条蛇相互缠绕，直接体现了与蛇的联系；另一方面，这种盘绕的形态寓意着吉祥如意、生生不息，蛇在传统文化中有繁衍、延续的象征意义，两条“巳”的盘绕强化了这种生生不息的寓意，也契合吉祥如意的美好祝愿。
故答案为：“巳”字的字形结构像一条盘绕的蛇，与蛇的形象高度契合。在“巳巳如意”花纹中，两条蛇盘绕成圆形，既体现了“巳”字的字形特征，又通过对称设计强化了生生不息，寓意着吉祥如意。
【点评】本题考查造字法。造字是汉字创造方法的统称，相传起源于黄帝时期史官仓颉的符号整理活动，核心法则包含象形、指事、会意、形声四种基本类型 。象形通过描摹事物形态造字，如"门"象双门之形；指事用抽象符号表意，如"刃"在刀锋处加点；会意由字符组合衍生新义，如"酒"由"酉"与"水"构成；形声突破纯表意局限，如"樱"以"木"为形旁、"婴"为声旁 。仓颉据传受动物足迹启发创制符号系统，早期造字存在象形符号调整现象。
3．【答案】“天”对“春”，“增”对“满”，“岁月”对“乾坤”，对偶工整，合辙押韵。上联这副对联不仅表达了对岳父长寿的祝愿，也表现出对自然规律的尊重；下联则寓意家庭幸福美满，福气充盈。
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对春联的赏析能力。
需要分析春联中上下联在字数、词性、结构等方面的对应关系，明确对仗的工整性如何增强了春联的韵律美和形式美。要深入挖掘春联所蕴含的对时间流转、生命成长以及幸福美满生活的美好期许，理解其如何通过简洁的文字传达出丰富而积极的情感与祝愿。
示例：
对仗方面： ①字数相等。上联“天增岁月人增寿”与下联“春满乾坤福满堂”均为七个字，字数完全一致，在形式上给人整齐对称的美感。
②词性相对：“天”对“春”，都是名词，分别代表自然界的不同元素，“天”广阔无垠，“春”充满生机；“增”对“满”，皆为动词，生动地描绘出岁月增长、春意盈满的动态画面；“岁月”对“乾坤”，是名词相对，“岁月”表示时间的延续，“乾坤”指代天地空间，时空相对，意境宏大；“人”对“福”，名词相对，“人”是主体，“福”是人们所追求的美好事物；“增寿”对“满堂”，“增寿”为动宾结构，“满堂”为偏正结构，虽结构略有差异，但“增”与“满”的动态感相对，“寿”与“堂”作为宾语和中心语相对，整体依然对仗工整。这种词性相对使对联在语义和语法上相互对应，读起来朗朗上口。
③结构相称：上下联整体均为主谓宾结构，上联“天增岁月”为主语和谓语，“人增寿”是主谓宾，下联“春满乾坤”为主谓，“福满堂”为主谓宾，结构一致，节奏和谐，增强了春联的韵律美和节奏感。
寓意方面：春联传达出一种积极乐观的生活态度。“天增岁月人增寿”寓意随着时间的推移，新的一年到来，人们的年龄增长，生命在延续，体现了对生命成长的美好祝福，充满了生命的活力与希望。“春满乾坤福满堂”描绘了春天的气息充满整个天地，福气盈满家庭，寓意着新的一年里，天地间充满生机，家庭幸福美满，表达了对美好生活的向往与追求。
美好期许：它蕴含着人们对新年的诸多美好期许。希望在新的一年，无论是个人的生命健康，还是家庭的和睦幸福，都能如同春天般充满生机与活力，福气满满，事业顺遂，万事胜意，这种寓意寄托了深厚的文化情感，承载着人们对未来的憧憬，具有很强的感染力和鼓舞性 。可据此作答。
故答案为：“天”对“春”，“增”对“满”，“岁月”对“乾坤”，对偶工整，合辙押韵。上联这副对联不仅表达了对岳父长寿的祝愿，也表现出对自然规律的尊重；下联则寓意家庭幸福美满，福气充盈。
【点评】本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相，同，不多不少。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即.上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四、要内容相关，上下衔接。上 下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
4．【答案】归雁洛阳边；日暮乡关何处是；凭君传语报平安；不知何处吹芦管；鸡声茅店月；何当共剪西窗烛；示例1：杜甫在《月夜忆舍弟》中，以“露从今夜白，月是故乡明”道出了无数漂泊者的心声。示例2：李白在《春夜洛城闻笛》中，以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”吟出了身处异乡的游子被折柳的曲调勾起的故园情思，谁能不在这旋律中想起远方的家？
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写与仿写句子。①-⑥空，默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、乡关、凭、芦、茅”等字词容易写错。
⑦考查仿写句子。分析上文第二段可以看出，仿句先点明作者和诗歌题目，再选取能体现归家情结或思乡之情的诗句，最后以动宾短语的形式赏析描述。
故答案为：①归雁洛阳边；②日暮乡关何处是；③凭君传语报平安；④不知何处吹芦管；⑤鸡声茅店月；⑥何当共剪西窗烛；⑦杜甫在《月夜忆舍弟》中，以“露从今夜白，月是故乡明”道出了无数漂泊者的心声。示例2：李白在《春夜洛城闻笛》中，以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”吟出了身处异乡的游子被折柳的曲调勾起的故园情思，谁能不在这旋律中想起远方的家？
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】5．原是严贡生家一口才生下来的小猪，走到我家去，我就慌忙送回严家。严家说，猪到我家，再寻回来，最不利市，逼着我出了八钱银子，把小猪就卖给了我。
6．通过刻画严贡生这一形象，揭露了当时封建科举制度下的统治阶级横暴贪婪、丑恶可笑的形象，表达了作者对罪恶的社会根源一一封建科举制度的讽刺和批判。
【知识点】根据语境补写句子；《儒林外史》；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】 （1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查名著内容概括。结合原文“一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利市，逼著出了八钱银子，把小猪就卖给他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥哥王大走到严家讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子来领了猪去。王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二来喊冤”等内容，用王小二的语言进行转述即可。
故答案为：原是严贡生家一口才生下来的小猪，走到我家去，我就慌忙送回严家。严家说，猪到我家，再寻回来，最不利市，逼着我出了八钱银子，把小猪就卖给了我。
6．本题考查名著内容的讽刺意义。选文通过这一情节想要刻画严贡生这一人物形象，这是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。作者描写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。作品通过种种典型事实的描写，揭露了严贡生欺诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
故答案为：通过刻画严贡生这一形象，揭露了当时封建科举制度下的统治阶级横暴贪婪、丑恶可笑的形象，表达了作者对罪恶的社会根源一一封建科举制度的讽刺和批判。
7．【答案】示例：我选简 爱，简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析。考查人物的金钱观，需要我们有很强的记忆对于名著人物的情节。然后再进行作答。
《简 爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
示例一：我选王冕。王冕在江湖上拒绝被贵族收买：当王冕得知贵族想要收买他时，他拒绝了，并明确表示他不拥抱名利。王冕追求自由：王冕在江湖上追求自由，他不受任何人的控制，他的行动只受他自己的控制。王冕鄙视权贵：王冕对权贵的态度非常鄙视，他不会受到任何人的控制，他只会按照自己的想法去做。
示例二：我选严监生。严监生在自己用钱方面是比较苛刻的，但是他虽然自己不舍得吃用，对亲人还是十分慷慨大方的。原配妻子王氏病重，他“每日四五个医生用药”，还经常用人参、附子等名贵药材，一点都不心疼。王氐病重难治，同意将生了儿子的妾赵氏扶正，为了能让赵氏顺利正名，他送给王氏的弟弟王仁、王德两个舅爷各150两银子，出手也是毫无犹豫。所以他是一个对自己苛刻，对他人还是比较大方的人。
示例三：我选匡超人。初入社会时，匡超人质朴善良，对金钱需求仅为维持生计。可随着经历变化，他逐渐被金钱腐蚀。为了钱财，他抛妻弃子，攀附权贵，伪造文书，全然不顾道德与亲情，尽显对金钱的贪婪与追逐，灵魂在金钱诱惑下变得污浊不堪 。
故答案为：示例：我选简 爱，简 爱获得叔叔的巨额遗产后，把财产分成四份，和表姐表哥平分；她回来找罗切斯特时，发现桑菲尔德庄园已被火烧毁，但她依然选择和失去财富的罗切斯特共同生活。可见简 爱并不看重金钱。
【点评】本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。
【答案】8．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”
9．示例：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象
10．示例：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。
【知识点】感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查赏析语言与分析人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查环境描写的作用。作用分析：①氛围营造：如《故乡》开篇的深冬暮色奠定苍凉基调；②心理映射：通过狂风暴雨对应人物内心冲突；③情节推动：恶劣天气导致故事转折（如《祥林嫂》中雪夜死亡）；④主题深化：老舍笔下的茶馆环境折射时代变迁；⑤象征隐喻：雨巷环境暗示主人公迷惘心境。
（4）本题考查理解文章内容与发表观点看法。本题考查理解文章的主要内容。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
8．本题考查理解概括文章内容。
第一空：根据第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：‘吐出来！吐出来！’”可概括出①处答案：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；
第二空：根据第⑤段“接着孙福两只手一使劲，‘咔’的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利”可概括出②处答案：孙福扭断男孩的手；
第三空：根据第⑥段“他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人过来，他就喊叫：‘我是小偷。’”可概括出③处答案：孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
故答案为：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果；孙福扭断男孩的手；孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。
9．本题考查赏析人物形象。
根据第②③段可知，“男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：‘我饿了’”，孙福前后说了三个“走开”，这里重复的“走开”写出了孙福对男孩很冷漠，无视男孩的饥饿和需求，可以看出孙福缺乏同情心；
根据第④⑤段可知，孙福多次逼男孩“吐出来”，一次次逼问“是哪只手”，对男孩步步紧逼，可以看出他冷酷、残暴；
根据第⑤⑥⑦⑧段可知，孙福扭断男孩右手的中指，逼男孩说“我是小偷”，“男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈之举，是为了配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，这是孙福对男孩的精神的迫害，反衬出孙福的冷酷残忍；由此可知，孙福言语的重复体现其冷硬、残忍、扭曲变态的人物性格。
故答案为：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象。
10．本题考查环境描写的作用。根据“他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”分析，“他瘦小的身体走在黄昏里”“他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”将“黄昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微摇晃”的瘦小身体进行对比，突出了男孩的弱小、无助，反衬出孙福摧残被侮辱男孩行为的残忍、冷酷；黄昏的色彩给人温暖的感觉，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鲜明对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；“走进黄昏”“消失在黄昏里”描绘男孩逐渐消失的过程，“黄昏”是黑夜前仅剩的光亮，也可能指男孩受到暴击后善良本性，男孩“消失在黄昏里”，暗示男孩经受摧残后善良本性消失的可能；以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，暗示了文章的主题。
故答案为：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。
11．本题考查理解文章内容和观点看法。
根据文章内容可知，选文记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，主要刻画了孙福这个残忍无情、扭曲变态的人物形象。小说借此揭露、控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱、无力反抗而默默承受的小男孩一类的深切同情，及作者呼唤人性回归的渴望。结尾对“黄昏”的描写，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，引发人们情感的共鸣。小说主题单一，易于初中阶段的学生理解。解答时，如果选择“删去”，要扣住小说要素人物、情节、环境，结合小说主题进行分析。如果选择“不能删掉”，要扣住小说要素人物、情节、环境，从多元主题的角度进行阐述。
示例：不能删去。小说前部分以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。主题比较单一。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶”的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。
故答案为：示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。
【答案】12．C
13．①生活领域（材料二）：智慧语音助手（如“小艺”“豆包”）提供生活陪伴、知识普及、情感互动服务。②文化创意领域或艺术领域（材料三）：电影工业中特效生成、流程优化、市场预测等应用。③教育领域（材料二）：儿童通过AI学习专业知识（如“跪射俑”）。
14．观点一：赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料四表明，DeepSeek处理敏感数据存安全隐患，澳大利亚等国因安全问题禁止政府机构使用。在数据安全为重的当下，政府、学校等敏感信息多的场所，禁令能有效防数据泄露。另外多国担忧其伦理问题，复旦大学禁止本科毕业论文关键环节用AI工具。若学生依赖它，会破坏学术诚信，影响教育质量，禁令利于维护学术秩序。
观点二：不赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料一显示人工智能潜力大，DeepSeek强大的功能体现技术进步。材料二也表明它能为人提供帮助，全面禁止阻碍技术探索与创新。材料三指出人工智能在电影制作等领域作用显著，DeepSeek在其他领域也可能有类似价值，全面禁止会浪费其潜在应用价值。
观点三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，适度使用均可。积极方面：从材料二、三可知，DeepSeek自然语言理解能力强，能陪人聊天、提供情绪价值，在电影制作等领域有提升特效、优化流程等作用，为生活和产业带来便利与创新，不应全禁。消极方面：材料四说明DeepSeek存在安全隐患，对高科技产业有威胁，还会引发伦理问题。所以需规范使用场景和范围，在安全、伦理要求高的场所严控，影响小的领域适当使用，平衡价值与风险 。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选与辨析。需结合所给材料内容，结合关键词语和关键语句概括作答。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。（2）本题考查材料的梳理与概括。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。
（3）本题考查意见和建议。在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的建议要具有操作性。
12．本题考查信息的筛选与辨析。
ABD.正确；
C.根据材料三第②段“特效生成与优化”，第③段“创作流程重构”，第④段“数据分析与市场预测”，第⑤段“文化内涵与产业发展”因此可知，AI技术在电影《哪吒之魔童闹海》制作中的作用是多方面的，不仅仅是特效生成与优化，故错误；
故答案为：C。
13．本题考查材料的梳理与概括。
根据材料二第③段“奶奶笑着告诉大家，她从去年7月就开始用小艺（华为推出的面向终端用户的智慧语音助手）聊天了”，第⑤段“就打开手机让女儿跟‘豆包’（字节跳动开发的人工智能模型）聊天，AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，在生活上，AI可以提供生活上的陪伴和情感互动，还能提供知识的普及，比如智慧语音助手“小艺”和“豆包”；
根据材料二第④段“表妹就肯定地说这是个跪射俑”第⑤段“这么专业的名词从5岁女孩儿口中蹦出，让尹女士大吃一惊……AI不仅能陪女儿聊天、给女儿讲故事，还成了她的‘十万个为什么’，教会了她很多知识”，第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力”可知，AI可以帮助儿童进行专业知识的学习，扩宽知识面，例如5岁的孩子跟“豆包”的聊天互动中学到了“跪射俑”；
根据材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“数据分析与市场预测：AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用，比如能生成和优化特效，使其更加逼真，能够应用于数据分析与市场预测等方面。
故答案为：①生活领域（材料二）：智慧语音助手（如“小艺”“豆包”）提供生活陪伴、知识普及、情感互动服务；
②文化创意领域或艺术领域（材料三）：电影工业中特效生成、流程优化、市场预测等应用；
③教育领域（材料二）：儿童通过AI学习专业知识（如“跪射俑”）。
14．本题考查意见和建议。开放性试题，如果赞成，则需要结合材料中AI的优点来进行阐述，如果不赞成则需要结合材料中AI的缺点来进行阐述即可。
优点：①根据材料一第②段“近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果”可知，AI潜力巨大，而且在很多科学领域都实现了广泛应用，并取得丰硕成果；②根据结合材料二第⑥段“以DeepSeek为代表的人工智能模型除了拥有强大的知识库和输出能力，还具有强大的自然语言理解能力……它不再是简单生硬地进行回应，而更像一个有温度的伙伴，不仅随时在线，有时还能给人提供情绪价值”可知，AI不仅可以提供知识的普及，还可以为人们提供生活上的陪伴和情感互动；③根据材料三第②段“AI技术被用于生成电影中的特效场景”，第③段“AI技术优化了电影的制作流程”，第④段“AI技术还能帮助电影制作团队分析观众喜好和市场趋势，提供创作建议，从而提高电影的票房和口碑”，第⑤段“AI技术的应用不仅提升了电影的制作效率和质量，还展示了人工智能在文化创意领域的巨大潜力”可知，AI在文化创意领域或艺术领域也起到了巨大的作用；
缺点：根据材料四第②段“DeepSeek可能因存在较高的安全隐患而受到质疑，尤其是在涉及敏感数据处理时”，第④段“禁止学生使用DeepSeek的主要原因集中在对其安全性和伦理性的担忧”，第⑤段“理由是其可能对高科技产业构成威胁，并存在信息与通信安全方面的隐患”，第⑥段“国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具”，第⑦段“这一系列禁令旨在防范DeepSeek对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响”因此可知，AI可能在涉及敏感数据处理时存在较高的安全隐患；涉及到伦理性问题；对高科技产业构成威胁；存在信息与通信安全方面的隐患；影响学生学习效率和学术诚信；可根据以上优缺点进行作答。
故答案为：
观点一：赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料四表明，DeepSeek处理敏感数据存安全隐患，澳大利亚等国因安全问题禁止政府机构使用。在数据安全为重的当下，政府、学校等敏感信息多的场所，禁令能有效防数据泄露。另外多国担忧其伦理问题，复旦大学禁止本科毕业论文关键环节用AI工具。若学生依赖它，会破坏学术诚信，影响教育质量，禁令利于维护学术秩序。
观点二：不赞成多国对DeepSeek实行禁令。材料一显示人工智能潜力大，DeepSeek强大的功能体现技术进步。材料二也表明它能为人提供帮助，全面禁止阻碍技术探索与创新。材料三指出人工智能在电影制作等领域作用显著，DeepSeek在其他领域也可能有类似价值，全面禁止会浪费其潜在应用价值。
观点三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，适度使用均可。积极方面：从材料二、三可知，DeepSeek自然语言理解能力强，能陪人聊天、提供情绪价值，在电影制作等领域有提升特效、优化流程等作用，为生活和产业带来便利与创新，不应全禁。消极方面：材料四说明DeepSeek存在安全隐患，对高科技产业有威胁，还会引发伦理问题。所以需规范使用场景和范围，在安全、伦理要求高的场所严控，影响小的领域适当使用，平衡价值与风险 。
【答案】15．用竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿；琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。；拒绝索求，整顿吏治；D；A
16．琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
17．）诗人在养真亭欣赏自然美景，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
18．示例一：选C，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”有“呢”的意思，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
示例二：选B，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“岂……也”这一句式表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
19．“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一中韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语和理解文章内容。解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解。（2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查比较阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
（4）本题考查文言语气助词的表达效果。这个看似简单的语气词，实则完成了从理性评判到审美共鸣的升华，典型体现了文言文"微言大义"的语言魅力。在教学中，可以通过对比改写、情境朗读等方式，让学生体会这种"一字传神"的表达艺术。
（5）本题考查分析人物形象。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。
参考译文：
[材料二]韩琦字稚圭，是相州安阳人。他品格骨气很出众，二十岁左右考中进士，名列第二。授官为将作监丞（主管土木营建的副职）、通判淄州，到集贤院办公、监管左藏库（国库之一）。当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位，大家都认为很不合适，韩琦处在这个职位还像平常的样子。
益州、利州这年发生饥荒，韩琦任体量安抚使。过去郡县催促赋调频繁急迫，市上供给的丝织品等其他物品都不给钱，韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。
赵元昊叛乱，韩琦刚好从蜀州归来，论说西边军队的情形十分熟悉，当即被任命为陕西安抚使。赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事。说：“这些举动，一定会有人反对，希望将计谋托付给辅佐大臣，让他们自行决定。”仁宗对此十分赞赏并全部采纳。
韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来，评论的人认为他稳重诚厚可比汉朝的周勃，政事才能可比唐朝姚崇。他作为学士到边境地区巡察，年纪刚刚三十，天下的人已称他为韩公。嘉祐、治平间，再次决定大策略，来安定国家。在这时候，朝廷多有事故，韩琦处在危险猜疑之际，他知道该做的事没有不做的。有人劝他说：“您所做的确实对，但万一失误，岂只自身保不住，恐怕家都没地方了。”韩琦感叹说：“这是什么话呢。作为人臣尽力侍奉君主，死生都可付出。至于成败，是天意，难道可以事先忧虑事情不成功，于是就停止不做吗？”听到的人都惭愧佩服。
[材料三]至于面临重大事件，决定重大问题，都能衣带齐整，执笏端正，不动声色，把天下国家置放得如泰山般的安稳，真可称得上是国家的重臣啊。
15．本题考查文言词语和理解文章内容。根据批注可知，“箢”由用“竹”和“凹形的”组成，意为：竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿。句意：当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位。
“琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”意思是韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。写韩琦的这些举措拯救了万民于水火之中！
“元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事”意思是赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事，随后又陈述治理弊端的八件事。具体写韩琦拒绝索求，整顿吏治
“强邀索无厌”意思是：强行索要贪得无厌。厌：满足。故答案为：D。
“宰相晏殊等厌兵”意思是：宰相晏殊等讨厌战争。厌：讨厌，憎恶。故答案为：A。
16．本题考查文言断句的能力。句意：韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来。故断为：琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
故答案为：琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。
17．本题考查比较阅读。此诗写诗人在养真亭欣赏自然美景，由“满目林壑趣，一心忠义身”可知，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联“吏民还解否，吾岂苟安人”意思是吏民们，你们明白吗？我怎么会是一个苟且偷生的人呢？一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
故答案为：诗人在养真亭欣赏自然美景，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。
18．本题考查虚词。“岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”句尾语气助词，有“呢”的意思，“岂”意思是难道，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。所以可选C。
“岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“也”句尾语气助词，表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。故可选B。
“者”表句中停顿，不合适。
故答案为：示例一：选C，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”有“呢”的意思，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。示例二：选B，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“岂……也”这一句式表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。
19．本题考查分析人物形象。“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一，由“满目林壑趣，一心忠义身”可知，韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中，由“琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”可知，韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；根据“琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：‘数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。’”可知，驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三，根据“可谓社稷之臣矣！”可知，欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
故答案为：“忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一中韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。
20．【答案】例文：
逆中求立，铸就辉煌
“我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”电影《哪吒》中这句震撼人心的话语，生动地展现了哪吒对命运的抗争。在生活的舞台上，“逆”与“立”是永恒的主题，它们相互交织，演绎出无数精彩的人生篇章。
“逆”，是人生道路上的绊脚石，是扑面而来的狂风骤雨。它可能是学习上的瓶颈，无论怎么努力，成绩都难以提升；可能是生活中的挫折，亲人的离去、朋友的背叛，让我们陷入痛苦的深渊；也可能是社会环境的压力，外界的质疑和否定，试图将我们的梦想扼杀在摇篮里。然而，“逆”并非绝境，它是成长的催化剂，是走向“立”的阶梯。
“立”，是在逆境中不屈不挠后的崛起，是破茧成蝶的蜕变。司马迁遭受宫刑，这是人生巨大的“逆”，但他忍辱负重，发愤著书，完成了史学巨著《史记》，在历史的长河中立下不朽功勋；贝多芬双耳失聪，音乐之路布满荆棘，可他扼住命运的咽喉，创作出震撼人心的《命运交响曲》，在音乐殿堂中傲然挺立。他们在逆境中坚守，在磨难中奋进，用行动诠释了“立”的真谛。
对于国家和民族而言，“逆”与“立”的意义更为重大。近代中国，列强侵略，山河破碎，这是民族的至暗时刻，是巨大的“逆”。但无数仁人志士前赴后继，从辛亥革命到抗日战争，经过艰苦卓绝的斗争，终于赢得民族独立，让中华民族重新屹立于世界东方。在逆境中，中华民族凝聚起强大的力量，实现了从沉沦到崛起的伟大跨越。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在生活的风雨中，我们要像哪吒一样，勇敢地面对逆境，以坚定的信念和顽强的毅力，在逆中求立。因为只有经历逆境的洗礼，我们才能更加坚强，才能铸就属于自己的辉煌，让生命在“逆”与“立”的碰撞中绽放出最耀眼的光芒。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以电影《哪吒》中 “我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！” 这句经典台词为引，讲述哪吒面对命运不公与外界偏见，逆风前行实现自我救赎的故事，引出 “逆” 与 “立” 两个关键词。“逆” 代表着人生中遭遇的逆境、挫折，以及外界的压力、偏见等不利因素；“立” 则象征着在经历逆境后，实现自我成长、突破，建立新的人生格局，获得新生。材料旨在引导学生思考如何在困境中奋起，突破自我，实现人生价值 。【写作思路】“是什么” 角度：开头可通过引用名言、列举名人故事或描述生活现象等方式，点明 “逆” 与 “立” 的含义，引出文章主题。例如以 “人生如海，总有波涛汹涌的逆境；而在逆境中挺立，方能驶向成功的彼岸，这便是‘逆’与‘立’的真谛” 开篇。“为什么” 角度：中间部分为文章重点，可从多个方面阐述在面对 “逆” 时追求 “立” 的原因。如从个人成长角度，讲述逆境如何锤炼意志、激发潜能，助力实现自我超越；从社会发展角度，论述那些在困境中坚守、创新，推动社会进步的人物事迹，体现 “逆” 与 “立” 的重要意义。可选取历史名人（如司马迁受宫刑后著《史记》）、当代榜样（如残奥运动员克服身体残疾勇夺奖牌）、自身经历等作为事例，增强文章说服力。同时要注重对事例的分析，深入挖掘 “逆” 与 “立” 的关系。“怎么做” 角度：结尾部分可结合自身实际，表达在今后生活中面对逆境时，将如何以积极的态度和实际行动实现 “立”，升华主题。如 “在未来的人生道路上，我将直面每一次‘逆’，以坚韧不拔的信念，努力实现‘立’，书写属于自己的精彩篇章”。
【点评】文章紧扣 “逆” 与 “立” 的关系，以电影《哪吒》台词引入，明确提出 “逆” 与 “立” 相互交织成就人生的观点，立意深刻且清晰。从个人成长、历史人物事迹到国家民族命运，层层递进地阐述主题，展现出对 “逆” 与 “立” 内涵的深入理解，传递出积极向上、勇于抗争的正能量 。采用 “总 — 分 — 总” 的结构。开篇以电影台词引出主题，总领全文；中间分别从 “逆” 的含义与作用、“立” 的体现、“逆” 与 “立” 对国家民族的意义三个方面展开论述，层次分明；结尾引用诗句，总结全文，强调面对逆境应有的态度，呼应开头与主题，使文章结构完整、逻辑严谨。
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