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(共26张PPT)
人教版2026中考生物一轮复习 讲解课件
人教版2026中考生物一轮复习
回归课本 梳理夯实
第三单元　植物的生活
挖教材模型解中考重难题2　
植物三大生理作用综合题
比较法分析模型
教材练习与应用第1题改编 根据光合作用与呼吸作用的
表达式列表比较其区别和联系。
教材典例
表达式
生理过程 表达式
光合作用
呼吸作用
点击播放视频：植物的三大生理作用
对比表
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 含有叶绿体 (叶绿素)的细胞
条件 光 有光、无光均可
原料 二氧化碳、水 有机物、氧
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量
能量
转变 将光能转化为储存在有机
物中的化学能 将有机物中的化学能转化成其
他形式的能量
联系 含有叶绿体(叶绿素)的细胞
所有的活细胞
光
有光、无光均可
二氧化碳、水
有机物、氧
有机物、氧气
二氧化碳、水、能量
将光能转化为储存在有机
物中的化学能
将有机物中的化学能转化成其
他形式的能量
呼吸作用所分解的有机物是光合作用的产物，呼吸作用所释放的
能量是光合作用储存在有机物中的能量
用比较法分析叶片
叶片模型 吸收气体 释放气体 生理过程
二氧化碳 ① ②[C]
氧气 ③ ④[A]
— 水蒸气 蒸腾作用
氧气　
C
光合作用　
二氧化碳　
A
呼吸作用　
模型应用1
用比较法分析曲线
类型1　温室大棚内一天中氧气浓度、二氧化碳浓度及有机物含量变
化曲线
模型应用2
(1)0～6时：大棚内氧气浓度 ，二氧化碳浓度 ，有机物
含量 ，说明植物 氧气、 二氧化碳、
有机物，此时植物光合作用强度 呼吸作用强度。
降低　
升高　
降低　
吸收　
释放　
消耗　
小于　
(2)6～18时：大棚内氧气浓度 ，二氧化碳浓度 ，有机物
含量 ，说明植物 二氧化碳、 氧气、
有机物，此时植物光合作用强度 呼吸作用强度。
升高　
降低　
升高　
吸收　
释放　
积累　
大于　
(3)18～24时：氧气浓度 ，二氧化碳浓度 ，有机物含
量 ，说明植物 氧气、 二氧化碳、 有
机物，此时植物光合作用强度 呼吸作用强度。
降低　
升高　
降低　
吸收　
释放　
消耗　
小于　
(4)a、b点时：氧气浓度、二氧化碳浓度、有机物含量均处于最值点，此
时植物光合作用强度 呼吸作用强度，有机物积累量最高的点
为 。
等于　
b　
类型2　植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线
(1)A点：光照强度为0时，植物除进行蒸腾作用外，还进行
作用。
呼吸　
(2)AB段：二氧化碳吸收量(氧气释放量)升高，但仍为负值，此时植物向
外界环境 二氧化碳、并 环境中的氧气，植物光合作用
强度 呼吸作用强度。
释放　
吸收　
小于　
(3)B点：二氧化碳吸收量(氧气释放量)为0，此时植物不从外界环境中吸
收二氧化碳(也不向外界环境释放氧气)，植物光合作用强度 呼吸
作用强度。
等于　
(4)BC段：二氧化碳吸收量(氧气释放量)在升高，且大于0，此时植物
环境中的二氧化碳、并向外界环境 氧气，植物光合作用强
度 呼吸作用强度，植物积累有机物。
吸
收　
释放　
大于　
(5)C点：植物光合作用强度 呼吸作用强度，光合作用强度达到最
大值，C点后植物光合作用强度 (填“会”或“不会”)随光照强
度的增强而增强。
大于　
不会　
类型3　一天内植物光合作用和呼吸作用强度曲线
(1)曲线甲代表的生理活动只在有光时进行，表示
植物的 作用；曲线乙代表的生理活动有
光、无光都能进行，表示植物的 作用。
光合　
呼吸　
(2)a点之前，植物的光合作用强度 呼吸作用强度；a～e点之间，
植物的光合作用强度 呼吸作用强度；e点之后，植物的光合作用
强度 呼吸作用强度。
(3)a、e点时植物的光合作用强度 呼吸作用强度。
小于　
大于　
小于　
等于　
(4)bc段下降的原因：正午温度过高，为了减弱蒸腾作用，部分
关闭，进入叶绿体的二氧化碳量减少，所以光合作用强度下降。
(5)植物从 点开始积累有机物，e点后呼吸作用消耗的有机物量
大于光合作用合成的有机物量，因此一天中，有机物积累量最多的
是 点。
气孔　
a　
e　
对接中考
类型
1
比较法分析叶片
1. (2025福建模拟)植物工厂是全人工光照等环境条件智能化控制的高
效生产体系，可利用植物工厂种植草莓等，下列措施与目的对应错误
的是(　B　)
A. 栽种疏密有致，促进①过程
B. 向根部通气，提供二氧化碳
C. 夜晚降低温度，有效抑制③过程
D. 移栽时去除部分叶片，降低②过程
第1题图
B
2. (2025枣庄)如图为植物叶片完成的某生理过程，①②表示气体。下列相关描述正确的是(　A　)
A. ①②进出叶片的通道是气孔
B. 若②是水蒸气，完成该过程必须有光
C. 若②是氧气，保卫细胞不能完成该过程
D. 若②是二氧化碳，完成该过程有淀粉生成
第2题图
A
新考法
建模思维
3. (2025 )某同学在探究不同光照强度对吊兰生理作用的影响时，记
录二氧化碳吸收量的相关数据如图所示。图中能够表示有机物开始积累
的点是(　B　)
A. a B. b C. c D. d
第3题图
B
类型
2
比较法分析曲线
4. (2025南充)现有太空突变型和地球野生型两种水稻，太空突变型水稻产
量更高。图甲是水稻叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图(a、b表示气
体，①～⑥表示气体扩散方向)，图乙是两种水稻的气孔开放程度随光照
强度变化的示意图。请据图回答。
类型
3
综合比较分析
第4题图
第4题图
(1)图甲中，表示氧气的是[　a　]；深夜12点，不应出现的序号有
[①②⑤ ⑥]。
a　
①②⑤⑥
(2)由图乙可知，突变型水稻比野生型水稻产量更高，原因可能是在相同
光照强度下，突变型水稻的气孔开放程度 ，叶片吸收的
更多，光合作用更强。
更高　
二氧
化碳　
(3) 结合上图分析，除合理密植外，农业上可
采取的增产措施还有
(答出一点即可)。
适当增加光照强度(或适当增加二氧化碳浓度等，合
理即可)　
新考法
措施类开放性
第4题图
5. (2025兰州改编)莲是莲科莲属的水生草本植物。根据图回答问题。
(1)图一中的A过程对应图二中的曲线 。(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)
图一 图二
第5题图
Ⅱ　
新考法
在知识主题中探究
(2)图三表示在一天中，温室大棚内二氧化碳释放量的变化曲线，其中bd
时段(不包括b、d点)，植物的光合作用强度始终 呼吸作用强度(填
“＞”“＝”或“＜”)。
图三
第5题图
＞　
(3)某生物兴趣小组为了探究叶龄(植物发育过程中的不同阶段)是否影响莲
的光合作用强度，设计如下探究实验：
a.取三种不同叶龄的莲叶后用打孔器打孔(避开大叶脉)，获得大小相同的
圆形小叶片各10片；
b.将圆形小叶片中的空气排出后放于黑暗处待用；
c.取三个相同的烧杯，每个烧杯装入300毫升浓度相同的碳酸氢钠溶液(碳
酸氢钠溶液会释放二氧化碳)；
d.将3组圆形小叶片分别置于三个烧杯中，温度和光照等条件相同且适
宜，观察记录30分钟内烧杯中小叶片浮起的数量。结果见下表：
组别 1 2 3
莲叶类型 新生叶 成熟叶 老叶
30分钟内叶片的上浮率 2 ％ 85 ％ 11 ％
①步骤a中为什么在每组中取大小相同的圆形小叶片10片而不是1
片？ 。
②分析实验结果，我们能得出什么结论？
减小实验误差，增加实验结果的可靠性　


与新生叶和老叶相比，成熟叶30分钟内叶片的上浮率最大，光合作用强
度最大
Thanks!
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