资源简介

(共21张PPT)
教科版三年级下册
《辨别方向》
利用自然物辨别方向
提出和聚焦问题
同学们！除了北极星还有哪些自然物可以帮助我们辨别方向？
在晴朗的夜晚，找到北极星就能找到北方。
关 于 自 然 物
同学们！说一说
什么是自然物？
人们通常把自然界中存
在的物体，称为自然物。
通过观察积雪融化程度来辨别方向
在冬季，我国北方经常会下雪。太阳出来后，屋顶上的雪会慢慢融化。
同学们！屋顶上不同方
向的雪融化程度一样吗
这能否帮助我们辨别方向
通过观察积雪融化程度来辨别方向
冬季北方屋顶的
雪融化程度不一样
朝南的一面晒到的
太阳多，雪化得快
朝北的一面晒得
少，雪化得慢，
靠这个能
辨别南北
方向。
通过观察积雪融化程度来辨别方向
观察积雪融化来辨别方向（科普视频）
过观察生物的生长与分布特点来辨别方向
太阳有规律地运动，影响着
地球上的众多生物
它们有着各自不同的生长与分布特点
我们能借助这些
规律来辨别方向吗
过观察生物的生长与分布特点来辨别方向
苔藓不喜欢被
太阳暴晒，向
阳面长的不好
木本植物的茎向阳
面生长的更快，年
轮会更疏！
喜阳植物的叶子
在向阳一侧生长
得更加茂盛！
过观察生物的生长与分布特点来辨别方向
通过生物的生长辨别方向（科普视频）
在校园中辨别方向
根据校园中生物生长的特征，辨别
校园的南北方向。明确了校园的南
北方向后，再确定校园的东西方向，
并进一步标出校园的东南、东北、
西南、西北方向。确定上面的方向
后，就可以判断学校的大门朝哪个
方向，班级的教室门朝哪个方向。
研讨总结
为什么可以利用这些自然物辨别方向
这些自然物的生长、变化会受太阳、地球磁场等自然规律影响，呈现出固定的方向特征，所以能用来辨方向。
利用自然物辨别方向，存在哪些不足
自然物辨方向受天气、环境影响大，比如阴天看不到太阳，树木长势也可能因地形出现偏差，结果不够精准。
扩展提升
如果你在森林里迷了路，怎样辨别方向？
同学们！用你学过
的知识能在森林里
找到方向吗？
如果你在森林里迷了路，怎样辨别方向？
太阳公公来帮忙，
东升西落指方向。
早上脸朝太阳站，
前面是东后面西，
左边北来右边南。
东
南
北
西
如果你在森林里迷了路，怎样辨别方向？
大树爷爷有秘密，
南面枝叶稠又密，
北面枝叶稀又少，
树桩年轮来帮忙，
南稀北密记心上。
如果你在森林里迷了路，怎样辨别方向？
苔藓偏爱阴湿地，
石头北面长得密，
蚂蚁洞口朝南开，
自然密码找一找，
方向永远错不了。
如果你在森林里迷了路，怎样辨别方向？
苔藓偏爱阴湿地，
石头北面长得密，
蚂蚁洞口朝南开，
自然密码找一找，
方向永远错不了。
利用自然物辨别方向
板书设计
一、自然物的方向特征
积雪融化：南快北慢（北半球冬季）
植物枝叶：南稠北稀
树桩年轮：南疏北密
苔藓分布：南少北多
二、辨别步骤
确定南北方向→推导东西、东北、东南、西南、
西北→确定目标朝向
三、不足
受天气、环境、地域限制，结果不够精准
布置作业
同学们在自己的
小区观察一下能
否找到辨别方向
的植物呢？1.2《利用自然物辨别方向》教学设计
一、教材分析
1. 教材地位与作用
本课是教科版三年级下册第一单元“辨别方向”的第二课，承接上一课“根据太阳辨别方向”，属于“地球与宇宙科学”领域的延伸内容。教材以“自然物为天然指南针”为核心，通过积雪融化、生物生长分布等生活化场景，引导学生发现自然现象与方向的关联，既巩固了方向认知的基础，又培养了学生观察自然、运用科学知识解决实际问题的能力，为后续野外生存相关拓展学习埋下伏笔，契合新课标“科学源于生活、用于生活”的核心理念。
2. 教材内容编排特点
教材遵循“问题导入—分层探究—总结应用—拓展延伸”的逻辑主线：以“北极星之外的自然指南针”设问导入，通过“积雪融化”“生物生长分布”两个核心探究模块，结合校园实践活动，逐步呈现自然物辨方向的方法；最后通过研讨总结不足、野外迷路情境拓展，形成“认知—实践—反思—应用”的完整学习闭环，符合三年级学生“从具体到抽象、从理论到实践”的认知发展规律。
二、学情分析
1. 认知基础
学生已通过上一课学习，掌握了根据太阳及影子辨别方向的方法，明确了“东南西北”四个基本方向及“东北、东南、西南、西北”八个方向的推导逻辑；在生活中对树木枝叶、积雪融化等自然现象有初步感知，但未形成“自然现象与方向关联”的系统认知，缺乏主动利用自然物辨方向的意识。
2. 心理与能力特点
三年级学生好奇心强，对“天然指南针”这类生活化探究主题兴趣浓厚，具备初步的观察、对比和小组合作能力，但观察的细致性不足，对自然现象背后的因果关系（如太阳对生物生长的影响）理解较浅，需要通过直观图片、实物观察和实践活动强化认知。
三、教学目标（依据2022年新课标四维目标）
1. 科学观念
知道积雪融化程度、植物枝叶疏密、树桩年轮、苔藓分布等自然物的方向特征，能利用这些特征辨别南北方向。
理解自然物的方向特征源于太阳照射、环境适应等自然规律，明确其作为“天然指南针”的科学依据。
2. 科学思维
能通过观察、对比自然现象，归纳出不同自然物的方向辨别规律，发展归纳推理能力。
能结合已有方向知识，运用自然物特征推导八个方向，形成“现象—规律—应用”的思维链条。
3. 探究实践
能在校园环境中实地观察生物生长特征，辨别校园的八个方向，提升实地探究和动手实践能力。
能小组合作完成自然物特征观察记录，规范整理探究结果并进行交流分享。
4. 态度责任
感受自然的神奇与科学的实用性，激发观察自然、探索自然的兴趣。
培养在生活中运用科学知识解决问题的意识，增强野外生存的初步能力和安全意识。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握利用积雪融化、植物枝叶、树桩年轮、苔藓分布辨别南北方向的方法。
能在校园中结合自然物特征辨别八个方向。
2. 教学难点
理解自然物方向特征形成的原因（如太阳照射对植物生长、积雪融化的影响）。
克服环境干扰（如地形、人工干预），准确运用自然物特征辨别方向。
五、教学准备
1. 教师准备
教学PPT（含积雪融化、植物枝叶、年轮、苔藓分布的方向特征示意图、校园地图轮廓图）。
实物教具：树桩年轮样本、带有苔藓的岩石样本。
观察记录单（含自然物特征对比表、校园方向辨别记录表）。
方向辨别儿歌卡片、八个方向指示牌。
2. 学生准备
笔记本、铅笔、水彩笔。
小组探究工具包（放大镜、卷尺，用于校园观察）。
六、教学流程（40分钟）
（一）课堂导入：复习旧知，设问激趣（5分钟）
复习回顾：提问：“上节课我们学习了怎样根据太阳辨别方向？晴朗的夜晚，我们还可以靠什么找到北方？”（引导学生回答“北极星”）
情境设问：出示PPT中北极星与地轴示意图，追问：“如果既没有太阳也没有北极星（比如阴天、森林里），我们还能怎样辨别方向呢？大自然藏着很多‘天然指南针’，它们是什么呢？”
板书课题：《利用自然物辨别方向》，明确本节课学习目标：发现自然物的方向特征，学会用自然物辨别方向。
（二）知识探究：分层探究，掌握方法（25分钟）
探究一：观察积雪融化程度辨方向（7分钟）
情境呈现：出示PPT中冬季北方屋顶积雪的图片，提问：“冬季下雪后，屋顶不同方向的雪融化速度一样吗？为什么会不一样？”
规律讲解：结合PPT示意图，引导学生分析：“我国北方位于北半球，朝南的一面太阳照射时间长、热量多，所以雪化得快；朝北的一面照射少、热量少，雪化得慢。”
结论总结：板书：积雪融化→南快北慢，强调“该方法适用于冬季有积雪的北方地区”。
探究二：观察生物生长与分布特征辨方向（10分钟）
植物枝叶观察：
出示PPT中“树木枝叶疏密”的对比图，提问：“北半球的树木，哪一面枝叶更茂密？为什么？”
结合资料讲解：“朝南的一面阳光充足，植物光合作用强，枝叶长得更稠；朝北的一面阳光不足，枝叶较稀疏。”
树桩年轮观察：
展示树桩年轮实物样本和PPT图片，引导学生对比：“年轮的疏密分布有什么规律？”
总结规律：板书：树桩年轮→南疏北密（阳光充足使树木生长快，年轮间距宽）。
苔藓分布观察：
出示带有苔藓的岩石样本和PPT图片，讲解：“苔藓喜欢阴暗潮湿的环境，朝北的一面阳光少、湿度大，苔藓长得密；朝南的一面阳光多、较干燥，苔藓少。”
板书：苔藓分布→南少北多。
表格梳理：出示PPT中的“生物方向特征对比表”，带领学生整理归纳，强化记忆。
探究三：校园中辨别方向（8分钟）
任务布置：出示校园地图轮廓图，明确任务：“小组合作，利用校园中的树木、花坛等生物特征，辨别校园的南北方向，再推导其他六个方向，记录校园大门和教室门的朝向。”
分组探究：学生携带观察记录单、放大镜等工具，到校园指定区域实地观察，教师巡视指导，提醒学生注意安全、仔细记录。
初步汇报：返回教室后，各小组简要分享初步发现（如“教学楼前的大树朝南一面枝叶更稠，所以我们确定那边是南”）。
（三）研讨总结：深化理解，正视不足（5分钟）
研讨1：提问：“为什么这些自然物能帮助我们辨别方向？”（引导学生结合PPT总结：自然物的生长、变化受太阳照射等自然规律影响，呈现固定的方向特征）
研讨2：追问：“利用自然物辨别方向，有哪些不足呢？”（结合PPT总结：受天气、环境、地域限制，如阴天影响植物观察、无积雪时不能用积雪法，结果不够精准）
知识整合：带领学生回顾本节课核心方法，用儿歌形式巩固（出示儿歌卡片）：“积雪南快北慢，枝叶南稠北稀，年轮南疏北密，苔藓南少北多，自然物来帮忙，方向轻松辨。”
（四）拓展提升：情境应用，学以致用（5分钟）
情境拓展：提问：“如果在森林里迷了路，没有指南针和太阳，你能结合今天学的知识辨别方向吗？”
方法分享：邀请学生结合PPT中的野外辨别方向示意图，分享思路（如“看大树枝叶，茂密的是南；看石头上的苔藓，密集的是北”）。
课堂小结：肯定学生的应用能力，强调：“利用自然物辨方向要结合实际环境，多种方法结合使用，结果更准确。”
七、板书设计
利用自然物辨别方向
一、自然物的方向特征
积雪融化：南快北慢（北半球冬季）
植物枝叶：南稠北稀
树桩年轮：南疏北密
苔藓分布：南少北多
二、辨别步骤
确定南北方向→推导东西、东北、东南、西南、西北→确定目标朝向
三、不足
受天气、环境、地域限制，结果不够精准
教学反思
1. 亮点与成功之处
以“天然指南针”为核心线索，串联积雪、植物、苔藓等多个探究主题，逻辑清晰，符合学生认知规律。
注重实物观察与PPT演示结合，通过校园实地探究，让学生在实践中掌握方法，提升了探究能力和知识应用能力。
融入儿歌、情境设问等趣味元素，降低了记忆难度，激发了学生的学习兴趣。
2. 不足与改进方向
对“自然物方向特征形成的科学原理”讲解较浅，部分学生对“太阳照射影响生长”的逻辑理解不透彻，后续可增加简单的对比实验（如用植物盆栽模拟阳光照射）辅助讲解。
校园探究时间较紧张，部分小组观察不够细致，可提前划分校园探究区域，明确观察重点，提高效率。
未涉及南半球自然物的方向特征，可在拓展环节简要提及，拓宽学生视野。
3. 后续教学建议
结合户外实践活动，组织学生开展“野外辨别方向”模拟体验，深化知识应用。
鼓励学生课后持续观察身边的自然物，记录其方向特征，形成长期观察的科学习惯。
结合上一课内容，引导学生对比“太阳辨方向”与“自然物辨方向”的优缺点，学会根据实际情况选择合适的方法。《利用自然物辨别方向》课堂教学逐字稿
各位三年级的同学们，大家好呀！今天我们要一起学习教科版三年级下册《辨别方向》这一课中特别有趣的内容 —— 利用自然物辨别方向。在生活中，我们有时候可能会遇到不知道自己面朝哪个方向的情况，比如去郊外游玩、在校园里探索，甚至万一在森林里迷了路，这时候自然物就能成为我们辨别方向的好帮手啦！
首先，老师想问问大家，你们之前知道哪些可以帮助我们辨别方向的方法呢？哦，有同学提到了北极星！非常棒！在晴朗的夜晚，只要我们能找到北极星，就可以准确地找到北方。大家看，北极星周围有北斗七星，北斗七星像一把勺子，顺着勺子口的两颗星（天枢和天璇）连线延长大约 5 倍的距离，就能找到明亮的北极星啦，它一直静静地在北方为我们指引方向。
不过，除了北极星，还有很多自然物也能帮我们辨别方向哦。在开始探索之前，老师先问问大家：什么是自然物呀？大家可以互相讨论一下，大胆说出自己的想法。好啦，时间到！其实人们通常把自然界中存在的物体，就称为自然物，比如天上的太阳、地上的树木、石头上的苔藓，还有冬天的积雪，这些都是自然物。接下来，我们就一起来看看这些自然物是怎么帮助我们辨别方向的吧！
首先我们来看冬季的积雪。在我国北方，冬天经常会下雪，大家有没有观察过，太阳出来后，屋顶上的雪融化速度一样吗？对啦，不一样！那为什么不一样呢？因为太阳照射的角度和时间不同呀。朝南的一面，太阳照射的时间更长、光线更充足，所以雪融化得更快；而朝北的一面，太阳很少能照到，温度更低，所以雪融化得更慢。这样一来，我们通过观察积雪的融化程度，就能辨别出南北方向啦 —— 雪化得快的是南方，雪化得慢的是北方。是不是很神奇呀？
接下来，我们再来看看生物的生长与分布特点，它们也能给我们辨别方向的线索哦。大家知道吗？太阳有规律地运动，会影响地球上很多生物的生长，它们都有着各自不同的生长与分布特点，我们就能借助这些规律来辨别方向。
首先是树木。大家有没有观察过大树的枝叶？同一棵树，南面的枝叶通常长得更稠、更茂盛，而北面的枝叶相对稀疏一些。这是因为南面能接收到更多的阳光，有利于植物进行光合作用，所以枝叶生长得更好。还有树桩的年轮，大家见过吗？年轮就是树木生长过程中形成的圈圈。年轮稀疏的一面是南方，因为南方阳光充足，树木生长得快，年轮就长得稀疏；而年轮稠密的一面是北方，北方阳光少，树木生长得慢，年轮就长得密集。
然后是苔藓。苔藓是一种喜欢阴湿环境的植物，它特别不喜欢被太阳暴晒。所以大家如果在石头上或者树干上看到苔藓，长得比较密集、茂盛的一面通常是北方，因为北方比较阴凉潮湿，适合苔藓生长；而苔藓长得稀疏，甚至没有苔藓的一面，就是南方，因为南方阳光充足，不符合苔藓的生长需求。
还有蚂蚁哦！蚂蚁的洞口通常是朝南开的，因为南方温暖、干燥，适合蚂蚁生存和活动。所以如果在野外看到蚂蚁洞，朝着洞口的方向大概就是南方啦。
了解了这些自然物的方向特征后，我们就可以按照一定的步骤来辨别方向啦。首先，通过我们刚才学的积雪融化情况、植物枝叶疏密、树桩年轮、苔藓分布等方法，先确定南北方向。确定好南北之后，我们就可以推导东西方向啦 —— 面朝北方时，我们的后面是南方，左边是西方，右边是东方。知道了南北东西这四个基本方向，我们再进一步标出东南、东北、西南、西北这四个斜向方向就很简单啦。确定了这些方向后，我们就能判断学校的大门朝哪个方向，我们班级的教室门朝哪个方向，甚至在野外也能知道自己所处的方位啦。
比如在校园里，我们就可以根据校园里植物生长的特征来辨别方向。大家可以找一找校园里的大树，看看它的枝叶哪一面更茂盛，那一面大概就是南方；再看看树桩的年轮，稀疏的一面是南方。确定了南北方向后，再按照我们刚才说的方法，推出东西、东南、东北、西南、西北方向，然后就能判断学校各个建筑的朝向啦。
现在老师要问问大家，为什么这些自然物能帮助我们辨别方向呢？其实呀，这些自然物的生长、变化都会受到太阳、地球磁场等自然规律的影响，呈现出固定的方向特征。比如太阳总是东升西落，对地球上的温度、光照分布产生固定影响，植物、积雪等就会根据这些影响形成不同的方向特点，所以它们就能用来帮助我们辨别方向啦。
不过，老师也要告诉大家，利用自然物辨别方向也存在一些不足哦。这种方法受天气、环境、地域的限制比较大。比如阴天的时候，我们看不到太阳，就没法通过太阳的位置来辨别方向；有些树木的长势可能因为地形、土壤肥力等因素出现偏差，比如山坡上的树，可能因为坡度原因，枝叶生长不一定完全符合南稠北稀的特点；还有积雪辨别方向的方法，只适用于北半球的冬季，在南方或者其他季节就不适用啦。所以用自然物辨别方向的结果有时候不够精准，如果需要准确辨别方向，最好还是使用指南针等专业工具哦。
最后，我们来做一个小拓展。如果大家不小心在森林里迷了路，可千万不要慌张，我们可以用今天学到的知识来辨别方向哦。我们可以记住几句小口诀：“太阳公公来帮忙，东升西落指方向。早上脸朝太阳站，前面是东后面西，左边北来右边南。”“大树爷爷有秘密，南面枝叶稠又密，北面枝叶稀又少，树桩年轮来帮忙，南稀北密记心上。”“苔藓偏爱阴湿地，石头北面长得密，蚂蚁洞口朝南开，自然密码找一找，方向永远错不了。” 记住这些口诀，再结合我们今天学到的知识，就能在森林里找到方向啦。
今天的课就快要结束啦，老师给大家布置一个小作业：同学们回到自己的小区里，仔细观察一下，能不能找到可以帮助我们辨别方向的植物呢？比如看看小区里的大树枝叶、树桩年轮，或者石头上的苔藓，试着用今天学到的方法辨别一下南北方向，下节课我们一起来分享大家的发现哦！
今天我们学习了利用积雪、植物枝叶、树桩年轮、苔藓、蚂蚁洞等自然物辨别方向的方法，知道了它们的方向特征、辨别步骤，也了解了这种方法的不足。希望大家以后在生活中能多观察、多运用这些知识，让自然物成为我们辨别方向的好帮手！今天的课就上到这里，同学们再见！

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