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第2课《做事要仔细》第1课时教学设计
一、教材分析
本节课是2024人教版小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》的第2课第1课时，承接上一课《有个新目标》的目标设定，聚焦“做事要仔细”这一核心习惯养成。教材以一年级学生生活场景为核心载体，通过“扣错扣子”“丢铲子”“漏做题”“忘带书”等贴近校园和家庭生活的图片，呈现“仔细做事”的具体表现；同时以“小案例+小讨论”的形式，引导学生发现“马虎”的危害，感知“仔细”的重要性，为后续学习“仔细做事的方法”奠定基础。
教材编排遵循低段学生“直观感知—体验感悟—习惯萌芽”的认知规律，摒弃抽象说教，将“仔细”的品德要求融入真实生活情境，既呼应了第一单元“养成新习惯、展现新面貌”的主题，又紧扣2024版教材“生活化、实践性、启蒙性”的编写理念，助力学生形成认真负责的生活态度，落实道德与法治学科“素养育人”的核心要求。
二、学情分析
一年级下册学生经过一学期的校园生活，已具备基本的生活自理能力和学习习惯，但普遍存在“做事马虎、粗心大意”的特点，如整理书包遗漏文具、写字多笔少划、做值日遗漏角落等，与教材呈现的“马虎”场景高度契合。
学生天性活泼，对图片、情境表演、趣味游戏等直观形式兴趣浓厚，能快速融入生活化的教学场景，但注意力集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维能力较弱，难以自主总结“马虎”的危害和“仔细”的意义。同时，学生个体差异明显，部分学生已有初步的“仔细”意识，部分学生则缺乏对“马虎”后果的认知，需要通过贴合生活的案例、互动体验等方式，引导学生在感知中理解“仔细”，在实践中萌芽习惯，贴合学生年龄特点和认知水平。
三、教学目标
政治认同：通过解读教材中“仔细做事”的校园场景图片，感受认真生活、认真学习的美好，认同“做事仔细、负责任”的价值追求，愿意为自身成长和班集体有序运转付出努力，树立“从小养成好习惯”的朴素信念。
道德修养：结合教材中“不马虎、守规矩”的场景（如仔细整理书包、认真做值日），养成认真倾听、互助提醒的良好习惯，学会欣赏同学“仔细做事”的优点，愿意主动学习他人的细心品质，提升自身文明素养。
法治观念：结合教材中“仔细做事避免出错”的隐性引导，初步理解“认真”与“责任”的关联，知道马虎可能会影响自己和他人（如漏带作业影响学习、值日马虎影响班级卫生），树立初步的规则意识和责任启蒙观念。
健全人格：通过发现自身和他人的“马虎”事例，认识到粗心的危害，培养自我反思的初步意识；在体验“仔细做事”的成就感中，增强自信心，养成认真、严谨的生活态度，避免浮躁、敷衍的行为。
责任意识：结合教材图片中“自主完成任务、仔细不马虎”的场景，明确“做事仔细”是对自己、对他人负责的表现，初步培养“不敷衍、不急躁、认真完成每一件小事”的责任品质。
四、教学重难点
重点：依托教材图片和生活案例，理解“做事仔细”的具体含义，能说出“仔细做事”的具体表现，认识到“马虎”的危害，落实健全人格与责任意识素养。
难点：引导学生结合自身实际，真正理解“仔细”的意义，愿意主动克服“马虎”的习惯，在日常小事中主动做到仔细做事，将核心素养融入行为实践。
五、教学准备
（一）教具
2024人教版教材核心图片PPT（放大版，含“整理书包、写字、做值日”等场景）；
“仔细小明星”荣誉贴纸、“马虎小警示”卡通图片；
情境表演道具（书包、文具、作业本、值日工具等）；
板书贴（“仔细”“马虎”“认真整理”“认真书写”“认真值日”等关键词）；
趣味游戏卡片（含“找错误”图片、“仔细闯关”任务卡）。
（二）学具
学生自带2024人教版课本、自己的书包（含文具、作业本）；
彩笔、铅笔，提前和家长交流自己“马虎”的小故事。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：精彩视频，唤醒“仔细”意识（5分钟）
观看动画短片《小马虎做工》，导入新课
师：同学们，你有小马虎这个小毛病吗？今天我们一起来找找吧！从开学到现在，你在学习上生活中有没有不认真、马马虎虎的的事情？请大家仔细想一想，说一说吧！下面进入我们今天的学习。
引出主题：“像这样认真观察、不遗漏细节的行为，就是‘仔细’。今天，我们就一起来学习第2课《做事要仔细》，看看教材里的小朋友是怎么做到仔细做事的，也让我们一起养成仔细的好习惯。”（板书课题，齐读课题）
（二）探究新知：解读教材，感知“马虎”表现（20分钟）
环节1：对照教材图片，认识“马虎”的具体表现（10分钟）
图片呈现：出示教材中“扣错扣子”“丢铲子”“漏做题”的放大版图片，引导学生翻开课本，观察图片：“请同学们看看教材里的小朋友，他哪里马虎了，你马虎过吗？”
互动解读：引导学生说出自己的马虎经历。
教师总结：“这就是仔细做事的第一个表现——认真整理，不遗漏、不混乱。像图片里的小朋友一样，整理书包时仔细检查，就能避免漏带作业、文具的麻烦。”（张贴“认真整理”板书贴）
拓展延伸：依次出示教材“认真写字”“认真做值日”的图片，引导学生自主解读，总结“仔细做事”的另外两个表现：认真书写（不写错、不潦草）、认真值日（不遗漏角落、工具归位）。
环节2：情境表演，体验“小马虎”的危害（10分钟）
情境设置：结合教材案例，邀请学生表演：“马虎的小明”把作业落家了，给爸爸打的那话，爸爸送到学校，拜托保安叔叔送给班主任，班主任转交给小明。
互动讨论：“看了表演，你觉得马虎会带来什么麻烦？仔细做事有什么好处？”引导学生结合自身经历补充，如“我写字马虎写错名字，老师没法批改作业”“做值日马虎没扫地，班级被扣分”。
教师小结：“教材里的图片和我们的表演都告诉我们，马虎会让我们做不好事情，还可能影响别人；而仔细做事，能让我们顺利完成任务，收获表扬和快乐，这是对自己、对他人负责的表现。”（落实责任意识、法治观念）
（三）实践活动：动脑分析，找出马虎的原因（10分钟）
实践任务：找出马虎的原因？教材图片里的原因：太着急、看错题了、忘了检查；
分享展示：分析自己马虎的原因（落实健全人格）；
延伸思考：怎么避免这些错误。
（四）总结升华：牢记仔细，养成好习惯（5分钟）
课堂回顾：“今天我们对照教材图片，了解了生活中的小马虎的表现，发现了马虎的危害，分析了马虎的原因，想出了应对方法。”
教师总结（融入五大核心素养）：“同学们，仔细是一种好习惯，更是一种负责任的表现（责任意识）。希望你们做事不马虎、不敷衍，认真倾听、互相提醒（道德修养），坚持仔细做事（健全人格），慢慢养成新习惯，展现新面貌，为我们的班集体添光彩（政治认同）。”
布置作业：① 回家后，仔细整理自己的书桌，让爸爸妈妈帮忙检查；② 明天上学前，仔细检查书包，确保带齐所有作业和文具；③ 翻看教材图片，和爸爸妈妈说说“仔细做事”的好处。
七、板书设计（贴合2024人教版教材，简洁低段化，融入素养）
做事要仔细
马虎的表现的表现：
扣错扣子、丢东西、漏做题……
马虎的危害：
影响自己、麻烦别人
我的约定：
做事不马虎、仔细做小事、养成新习惯

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