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(共23张PPT)
3.3《地球的卫星——月球》
（教科版）三年级
下
3.3《地球的卫星——月球》
《月亮的神话故事》（嫦娥奔月片段）“月亮在神话里是美丽的仙境，但真实的月球是什么样的？它和我们的地球有什么不同？”
新知导入
从太空中看，地球之所以是蓝色的，是因为它表面大部分被海洋覆盖，海水反射太阳光，使地球看起来像一颗蓝色的星球。地球是一颗 “水的星球”。今天我们将一起探索地球上的水藏在哪里，了解海洋和陆地的面积大小，认识地球表面的基本构成，感受我们美丽的蓝色家园。
聚焦
月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？
探究新知
月球表面布满了陨石坑、山脉和平原，看起来荒凉又寂静。那里没有空气、没有水，也没有生命，昼夜温差非常大。和地球相比，月球更小、更轻，没有大气层保护，也没有海洋和风雨。它是地球的卫星，围绕地球转动，反射太阳光，让我们在夜晚看到明亮的月亮。
1.了解人类对月球的探索历程。
2.观察月球图片。比较月球的正面和背面，我们观察到了什么？
月球小档案
球体。地球的卫星。表面没有液体水覆盖。没有大气层。·未发现生物。昼夜温差大，白天可以高于120°℃，夜间可以低于－180℃。
资料：月海不是海一开始，人们用肉眼遥望月球时，可以隐约看到月球上存在一些暗色区域。后来，人们较为清晰地观察到它们实际上是月球表面的黑色斑块，并误以为它们是地势低注的海洋。而之后的研究证明，月球上并没有海洋，但“月海”的名字却沿用至今。绝大多数月海分布在月球正面。
4.比较地球和月球的特点并记录。
1.通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？
通过观察月球照片和查找资料，我们发现月球表面布满了大小不一的陨石坑，还有平原和山脉。月球上没有空气，也没有水，更没有生命存在，整个表面看起来非常荒凉。由于没有大气层的保护，月球白天特别热，夜晚又特别冷，环境十分恶劣。这些特点让我们知道，月球和我们生活的地球有很大的不同。
2.和月球相比，地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有
什么意义
和月球相比，地球有许多显著的优点。地球有厚厚的大气层，可以保护我们免受陨石和太阳辐射的伤害；有丰富的液态水，为生命提供了必要条件；还有适宜的温度和气候，让动植物能够生存。地球的这些特点，使它成为一颗充满生机的星球，也让生命得以延续和发展。
3.说一说节约水资源的重要性。
节约水资源非常重要，因为虽然地球看起来水很多，但大部分是不能直接饮用的海水。真正能供人类使用的淡水资源很少，而且分布不均。如果我们不节约用水，就会造成水资源短缺，影响生活和生态环境。节约用水不仅能保护地球，还能让我们的生活更美好。
地球和月球的比较借助一些图片，可以帮助我们更好地比较地球和月球。
借助地球和月球的照片，我们可以更清楚地比较它们的不同。从图片上看，地球是蓝色的，有海洋、陆地和白云，显得生机勃勃；而月球是灰色的，表面布满陨石坑，看起来安静又荒凉。通过对比，我们能更直观地理解为什么地球适合生命生存，而月球却没有生命。这样的比较也能帮助我们更好地珍惜地球家园。
课堂练习
选择题
1. 月球是地球的（ ）
A. 恒星 B. 行星 C. 卫星
2. 月球表面最显著的地貌特征是（ ）
A. 环形山 B. 火山 C. 河流
3. 月球上没有生命的主要原因是（ ）
A. 没有大气和液态水 B. 温度太高 C. 距离太阳太远
A
C
A
判断题
1. 月球上的“月海”是真正的海洋。（ ）
2. 月球的引力比地球小，所以人在月球上会跳得更高。（ ）
3. 月球上有昼夜交替，但温差比地球小。（ ）
√
×
×
课堂总结
“今天我们认识了地球的卫星——月球，它表面布满环形山和月海，没有空气、水和生命，昼夜温差特别大。和月球比，地球有大气、有液态水，是我们唯一的家园。我们要珍惜地球资源，也期待未来能探索更多宇宙奥秘！”
板书设计
3.3 地球的卫星——月球
一、月球的基本特征
地球唯一的天然卫星
球体，表面有环形山、月海
无大气、无液态水、无生命
昼夜温差大（120℃~-180℃）
引力约为地球的1/6
二、地月对比
地球月球
有大气、液态水、生命
无大气、液态水、生命
温差小温差极大
引力大引力小
三、人类探月历程
古人猜想→伽利略观测→阿波罗登月→中国探月工程
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学三年级下册“宇宙”单元的核心内容，承接“月相变化”的前期观察，聚焦月球的基本特征、人类探月历程，以及地月对比。教材以“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学探究逻辑展开，通过图片、资料、对比活动，引导学生从感性观察走向理性分析，建立月球作为地球唯一天然卫星的科学认知，为后续学习太阳系奠定基础。
学情分析
三年级学生对月球有一定的感性认知，如听过神话故事、见过月相变化，但对月球的科学特征（如无大气、无生命、表面地貌）了解较少。他们好奇心强，喜欢动手探究，但抽象思维能力较弱，需要借助直观图片、视频和对比活动来深化理解。
核心素养分析
科学观念 1.知道月球是地球唯一的天然卫星，明确其基本特征（球体、无大气、无液态水、昼夜温差大、表面布满环形山）。 2.能通过对比，理解地球与月球在环境、引力等方面的差异。 科学思维 1.能通过观察月球图片、分析资料，归纳月球表面的特点，培养对比、归纳的逻辑思维能力。 2.能借助维恩图等工具整理地月特征，提升信息处理和分类能力。 探究实践 1.参与“观察月球正反面图片”“制作月球资料卡”“地月特征对比”等活动，经历提出问题—收集证据—分析结论的探究过程。 2.能基于证据表达自己的观点，与同伴交流研讨。 态度责任 1.通过了解人类探月历程，感受科学探索的艰辛与价值，激发对宇宙的好奇心和科学兴趣。 2.体会地球环境对生命的独特意义，树立珍惜地球资源的意识。
教学重点
1. 认识月球的基本特征（表面地貌、无大气、无生命等）。 2. 对比地球与月球的差异，理解地球对生命的重要性。
教学难点
1. 理解月球表面环形山、月海的形成与特点。 2. 建立“地球的独特环境是生命存在的必要条件”的科学认知。
教具准备
1. 多媒体课件：月球表面高清图、人类探月历程视频（伽利略望远镜观察、阿波罗登月、嫦娥探月）、地月引力对比动画。 2. 学生材料：月球正反面图片、维恩图记录单、月球资料卡模板。 3. 教具：地球仪、月球模型。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放视频《月亮的神话故事》（嫦娥奔月片段），提问：“月亮在神话里是美丽的仙境，但真实的月球是什么样的？它和我们的地球有什么不同？” 2. 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对月球的初步印象，提出感兴趣的问题（如“月球上有嫦娥吗？”“月球上能住人吗？”）。 3. 设计意图：用神话故事激发兴趣，衔接学生的感性认知与科学探究，引出本节课的核心问题。
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：展示教材“聚焦”板块问题：“月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？”引导学生围绕问题，结合已有经验大胆猜想。 2. 学生活动：小组交流猜想，记录想探究的问题（如“月球上有没有水？”“月球表面的坑是什么？”）。 3. 设计意图：明确探究方向，培养学生提出问题的能力。 （二）探索 1. 活动1：了解人类探月历程 教师活动：播放视频《人类探月史》（从伽利略用望远镜观察到“嫦娥三号”登月），结合教材图片讲解关键节点：古人的猜想→伽利略的天文观测→阿波罗登月→中国探月工程。提问：“每一次探月，人类对月球的认识有什么变化？” 学生活动：观看视频，梳理探月历程的时间线，分享感受（如“原来月球上没有海洋，月海是洼地”）。 设计意图：通过人类探索的历程，体会科学认知是不断发展的，渗透科学史教育。 2. 活动2：观察月球正反面图片 教师活动：分发月球正反面高清图片，引导学生对比观察：“正面和背面的颜色、地貌有什么不同？”结合“月海不是海”的资料，讲解月海、环形山的特点。 学生活动：小组合作观察图片，记录发现（如“正面有更多暗色的月海，背面有更多环形山”），并尝试解释月海的成因。 设计意图：通过直观观察，建立月球表面地貌的具体认知，培养观察与分析能力。 3. 活动3：制作月球资料卡 教师活动：提供月球小档案（如“昼夜温差超300℃”“引力是地球的1/6”），引导学生整理信息，制作资料卡。 学生活动：自主选择感兴趣的月球特征，用文字、简笔画完成资料卡，并在小组内展示交流。 设计意图：培养信息整理与表达能力，深化对月球特征的记忆。 4. 活动4：对比地球与月球的特点 教师活动：发放维恩图记录单，引导学生从“有无大气、有无液态水、有无生命、引力大小、表面地貌”等维度对比地月特征，播放动画《地月引力对比》辅助理解。 学生活动：小组合作填写维恩图，梳理地球与月球的相同点（如都是球体、都是太阳系天体）与不同点。 设计意图：通过对比，突出地球环境的独特性，为后续研讨铺垫。 （三）研讨 1. 问题1：通过观察月球照片和资料，我们知道了月球表面的哪些特点？ 教师活动：引导学生结合观察结果，从地貌（环形山、月海）、环境（无大气、无液态水、温差大）等方面总结，补充环形山的成因（陨石撞击）。 学生活动：小组代表发言，梳理月球表面特点，如“月球表面布满大小不一的环形山，有广阔的月海，没有空气和水”。 2. 问题2：和月球相比，地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有什么意义？ 教师活动：结合维恩图，引导学生从“大气（保护生命、调节温度）、液态水（生命之源）、适宜的温度、稳定的引力”等角度分析，提问：“如果地球像月球一样没有大气，我们的生活会怎样？” 学生活动：结合生活经验思考，如“地球有大气层，能挡住陨石和紫外线，让我们安全生活；有液态水，供生命生存”。 （四）拓展 1. 教师活动：展示“地月大小、质量、弹跳高度对比”图片，播放动画《月球上的弹跳》，提问：“如果我们到月球上旅行，会有哪些有趣的体验？” 2. 学生活动：想象月球旅行的场景，描述在低引力下的活动（如“能跳得很高，轻轻一跳就能飞起来”）。 3. 设计意图：通过趣味拓展，深化对月球引力的认知，激发学生对宇宙探索的向往。
三、课堂练习 选择题 1. 月球是地球的（ ） A. 恒星 B. 行星 C. 卫星 2. 月球表面最显著的地貌特征是（ ） A. 环形山 B. 火山 C. 河流 3. 月球上没有生命的主要原因是（ ） A. 没有大气和液态水 B. 温度太高 C. 距离太阳太远 判断题 1. 月球上的“月海”是真正的海洋。（ ） 2. 月球的引力比地球小，所以人在月球上会跳得更高。（ ） 3. 月球上有昼夜交替，但温差比地球小。（ ）
四、课堂小结 “今天我们认识了地球的卫星——月球，它表面布满环形山和月海，没有空气、水和生命，昼夜温差特别大。和月球比，地球有大气、有液态水，是我们唯一的家园。我们要珍惜地球资源，也期待未来能探索更多宇宙奥秘！”
板书设计
地球的卫星——月球 一、月球的基本特征 地球唯一的天然卫星 球体，表面有环形山、月海 无大气、无液态水、无生命 昼夜温差大（120℃~-180℃） 引力约为地球的1/6 二、地月对比 地球 月球 有大气、液态水、生命 无大气、液态水、生命 温差小 温差极大 引力大 引力小 三、人类探月历程 古人猜想→伽利略观测→阿波罗登月→中国探月工程
教学反思
成功之处 1. 通过神话故事、探月视频等素材，有效激发了学生的兴趣，课堂参与度高。 2. 观察、对比、制作资料卡等活动，符合三年级学生的认知特点，落实了探究实践的素养目标。 3. 地月对比环节结合动画与生活体验，帮助学生理解抽象的科学概念，效果较好。 不足之处 1. 部分学生对“环形山成因”的理解仍较模糊，需补充陨石撞击的模拟实验。 2. 小组合作时，个别学生参与度不足，需优化分组与任务分配。 3. 课堂练习时间较紧，部分学生未充分完成，需调整环节时长。 教学建议 1. 增加“环形山模拟实验”（用沙子、小球模拟陨石撞击），让学生直观感受环形山的形成。 2. 采用“异质分组”，明确每个学生的任务（如记录员、发言人），提升小组合作效率。 3. 提前准备分层练习，让不同进度的学生都能完成，或预留课后练习时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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