资源简介

特色训练2　学习情境热考题专练
(建议用时：25分钟，总分：42分)
借助多元素材，创设学习情境，探究创新重在应用，坚持历史问题的多源互证原则。学习情境是指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题，解答该类试题的关键是准确把握材料重点，学会运用所学知识对材料反映的现象进行正确分析。
一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．以长江与黄河地位的变化为学习情境
(2025·吉林G6教考联盟模拟)对于东晋以前的人们而言，长江的地位实不能与黄河等量齐观。如《风俗通义》云：“江者，贡也，珍物可贡献也。河者，播为九流，出龙图也。”至东晋，当时的诗文则称长江“总百川之殊势，集朝宗乎沧浪” “播灵润于千里，越岱宗(泰山尊称)之触石”。这一变化反映出东晋时期(　　)
A．北方战乱学术凋敝
B．经济重心南移完成
C．士人重构王朝正统
D．正统思想受到冲击
2．以春秋战国时期的社会转型为学习情境
(2025·河北衡水中学模拟)商代甲骨文证实，商王自称“一人”或“余一人”；西周早期周康王和西周晚期周宣王时期的青铜铭文证实周王自称“余一人”或“我一人”；春秋中晚期的“叔夷钟”铭文证实齐灵公也自称“余一人”。这表明(　　)
A．商代已出现君主专制的雏形
B．春秋时期传统礼制遭到破坏
C．西周延续和继承了商朝政制
D．中华文明具有统一性和连续性
3．以元朝的社会经济为学习情境
(2025·河北承德联考)1270年，忽必烈将国内商税定为“三十分取一之制”，以银四万五千锭为额。到1289年，腹里商税增为二十万锭，江南商税增为二十五万锭。元武宗更是直言：“海道里官粮交运将大都里来的，(是)最打紧的勾当。”这侧面反映出元朝时(　　)
A．海外贸易获得长足发展
B．全国性道路网初步形成
C．南方经济占有重要地位
D．白银成为基本支付手段
4．以晚清时期的政局为学习情境
(2025·湘豫名校联考)清朝前期和中期，中央政府高度集权化，可决定各省的政策；而在19世纪中叶之后，中央政府发现有必要与外省大员磋商国是，听取他们的意见。这一转变(　　)
A．受清朝晚期社会动荡影响
B．是向西方学习制度的结果
C．源于洋务运动的有力推动
D．缓解了清王朝的统治危机
5．以陈独秀的言论为学习情境
(2025·江西名校联考)陈独秀在《吾人最后之觉悟》中指出：“三年以来，吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦……立宪政治果能施行无阻乎？以予观之，此等政治根本解决问题，犹待吾人最后之觉悟……吾人果欲于政治上采用共和立宪制，复欲于伦理上保守纲常阶级制(等级制)，以收新旧调和之效，自家冲撞，此绝对不可能之事。”该言论(　　)
A．指出了政党政治失败的必然性
B．旨在建立反专制的共和立宪制
C．希望调和共和制与纲常阶级制
D．揭示了批判封建礼教的必要性
6．以土地革命时期的土地政策为学习情境
(2025·浙江浙南名校联盟联考)1928年12月，湘赣边区政府总结土地斗争经验，制定《井冈山土地法》。1929年4月，毛泽东主持制定的《兴国土地法》对《井冈山土地法》作了重要更正，把“没收一切土地”改为“没收公共土地及地主阶级土地”。这一调整(　　)
A．体现了红色政权灵活的革命政策
B．开启“工农武装割据”道路的序幕
C．出于粉碎国民党“围剿”红军的需要
D．意在扩大国民革命统一战线的基础
7．以全面建设社会主义时期的经济政策为学习情境
(2025·重庆调研)托拉斯是资本主义国家社会化大生产的集团组织方式和资源配置方式。1964年，国务院批准建立华东煤炭工业公司、京津唐电力公司、上海丝绸公司等托拉斯企业，企业为统一的计划和经济核算单位，给予其一定自主管理权，内部分工协作，集中对国家承担经济责任。这一举措(　　)
A．有利于国民经济结构的调整
B．构建了完整的国家工业体系
C．利于增加社会经济发展活力
D．进一步强化了计划经济体制
8．以欧洲“黑死病”的流行为学习情境
(2025·河北高中联考)从1347年到1353年，席卷整个欧洲的被称为“黑死病”的鼠疫大瘟疫，夺走了欧洲1/3人口的性命。受灾最为惨重的城市是薄伽丘的故乡佛罗伦萨，该城80%的人得黑死病死掉。生死与否的不确定性使人们产生一种“活在当下”的情绪。这一状况(　　)
A．冲击了宗教神学世界观
B．推动了文艺复兴的转型
C．推动了近代科学的诞生
D．标志着启蒙思想的萌芽
9．以苏俄的经济政策为学习情境
(2025·河北沧州调研)1921年3月，苏俄法令规定：每年春耕前预定税额，秋收时增产不增税，对贫苦农民少征或免征；当年粮食税税额，要比原计划征收量下降50%；总税额应逐年减少，税款应越来越多地用于农业生产。这表明，当时苏俄致力(　　)
A．调整国家与农民的关系
B．提升贫苦农民的政治地位
C．推动农业集体化的开展
D．发挥商品经济的主导作用
10．以全球商业网络的建立为学习情境
(2025·河北衡水中学模拟)16世纪下半期，西班牙国王菲利普二世颁布敕令，规定王室垄断大帆船贸易，将大帆船限制在每年两艘，运往美洲的货物值不超过25万比索，美洲运往马尼拉的白银不超过50万比索，还要求菲律宾总督努力推介本岛其他产品进行交易，尽可能避免将大量金钱带到外国。这一敕令折射出(　　)
A．西欧重商主义思潮的兴起
B．“价格革命”社会影响外溢
C．全球商业网络的初步建立
D．中国传统商品具有吸引力
二、非选择题(共12分)
11．以中国古代休闲文化的内涵变迁为学习情境
阅读材料，完成要求。(12分)
材料　中国古代休闲文化内涵随着朝代发展而不断变更，呈现出明显的时代特征(如表)：
时代 特征
汉代 节日由娱神化向娱人化发展，文化内涵充实、功用互相对应、伦理化和世俗化气氛浓厚，逐步走向体系化发展的道路
魏晋 玄学衍生出来的关于人生、社会的议题成为当时休闲文化的重要来源，同时，人们对山水之美的体验与表达成为魏晋时期休闲文化的重要组成部分
宋代 政治的宽松、经济的繁荣、社会的发展，使宋代成为中国较早具有城市休闲文化特征的时代
明代 明代中后期政治黑暗，士人愤而辞官，寄情志于山水。他们在美丽神奇的大自然中探索自然规律，逐步形成一种钻研实物、经世致用的学风，使旅游在培育审美情趣、愉悦身心的同时，向实地游览、调查、考察、科学研究方向发展，并产生了李时珍的《本草纲目》、徐弘祖的《徐霞客游记》、宋应星的《天工开物》等杰出成果
依据材料并结合所学知识，对中国古代休闲文化的内涵变迁进行解读。(要求：史论结合，论证充分，表述成文，逻辑清晰)(12分)
5/5特色训练2　学习情境热考题专练
(建议用时：25分钟，总分：42分)
借助多元素材，创设学习情境，探究创新重在应用，坚持历史问题的多源互证原则。学习情境是指在历史学习中遇到的问题，如史料、图表、历史叙述、史论等问题，解答该类试题的关键是准确把握材料重点，学会运用所学知识对材料反映的现象进行正确分析。
一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．以长江与黄河地位的变化为学习情境
(2025·吉林G6教考联盟模拟)对于东晋以前的人们而言，长江的地位实不能与黄河等量齐观。如《风俗通义》云：“江者，贡也，珍物可贡献也。河者，播为九流，出龙图也。”至东晋，当时的诗文则称长江“总百川之殊势，集朝宗乎沧浪”“播灵润于千里，越岱宗(泰山尊称)之触石”。这一变化反映出东晋时期(　　)
A．北方战乱学术凋敝　　 B．经济重心南移完成
C．士人重构王朝正统 D．正统思想受到冲击
C　[由材料可知，东晋以前人们认为黄河是华夏正宗，长江只需要承担进贡南方奇珍异宝的责任即可；东晋时期，政治中心转移到南方，士人便将历史上黄河的地理文化和正统意象复制到长江，以重构王朝正统，C项正确；东晋是南方的一个政权，由此无法说明北方战乱学术凋敝，排除A项；南宋时经济重心南移完成，与材料时间不符，排除B项；魏晋时期佛、道思想发展，儒学正统思想受到冲击，D项本身是正确的，但材料未涉及儒学的相关信息，排除。]
2．以春秋战国时期的社会转型为学习情境
(2025·河北衡水中学模拟)商代甲骨文证实，商王自称“一人”或“余一人”；西周早期周康王和西周晚期周宣王时期的青铜铭文证实周王自称“余一人”或“我一人”；春秋中晚期的“叔夷钟”铭文证实齐灵公也自称“余一人”。这表明(　　)
A．商代已出现君主专制的雏形
B．春秋时期传统礼制遭到破坏
C．西周延续和继承了商朝政制
D．中华文明具有统一性和连续性
B　[根据材料可知，商王和周王自称“一人”“余一人”或“我一人”，以显示自己与众不同的地位。齐灵公作为诸侯，也自称“余一人”，这无视了周天子的权威，僭越了周礼，这一变化表明春秋时期传统礼制遭到破坏，B项正确；材料现象与君主专制无关，且商代并未出现君主专制的雏形，排除A项；材料无法说明西周延续和继承了商朝政制，C项是对材料所述现象的过度解读，排除；材料无法体现中华文明具有统一性和连续性，排除D项。]
3．以元朝的社会经济为学习情境
(2025·河北承德联考)1270年，忽必烈将国内商税定为“三十分取一之制”，以银四万五千锭为额。到1289年，腹里商税增为二十万锭，江南商税增为二十五万锭。元武宗更是直言：“海道里官粮交运将大都里来的，(是)最打紧的勾当。”这侧面反映出元朝时(　　)
A．海外贸易获得长足发展
B．全国性道路网初步形成
C．南方经济占有重要地位
D．白银成为基本支付手段
C　[由材料可知，江南商税增长较快和元朝官粮多通过海运从南方运至大都，都反映了南方经济的重要性，即元朝时南方经济占有重要地位，C项正确；材料强调的并非海外贸易，排除A项；“全国性道路网初步形成”与史实不符，排除B项；虽然材料涉及了商税征收白银，但据此不能说明白银成为基本支付手段，排除D项。]
4．以晚清时期的政局为学习情境
(2025·湘豫名校联考)清朝前期和中期，中央政府高度集权化，可决定各省的政策；而在19世纪中叶之后，中央政府发现有必要与外省大员磋商国是，听取他们的意见。这一转变(　　)
A．受清朝晚期社会动荡影响
B．是向西方学习制度的结果
C．源于洋务运动的有力推动
D．缓解了清王朝的统治危机
A　[从中央政府高度集权化到听取外省大员的意见，反映的实质问题是中央权力的下移，再结合“19世纪中叶之后”和所学知识可知，是太平天国运动导致了这一变化，A项正确；清政府从未真正向西方学习制度，排除B项；洋务运动开始的时间是19世纪60年代，并且洋务运动在中央没有一个集中统一的领导，主要是由地方督抚推动的，这是题干所述变化的结果，并非原因，排除C项；清王朝的统治危机主要来自人民的反抗和列强的侵略，中央政府与外省大员磋商国是并不能缓解清王朝的统治危机，排除D项。]
5．以陈独秀的言论为学习情境
(2025·江西名校联考)陈独秀在《吾人最后之觉悟》中指出：“三年以来，吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦……立宪政治果能施行无阻乎？以予观之，此等政治根本解决问题，犹待吾人最后之觉悟……吾人果欲于政治上采用共和立宪制，复欲于伦理上保守纲常阶级制(等级制)，以收新旧调和之效，自家冲撞，此绝对不可能之事。”该言论(　　)
A．指出了政党政治失败的必然性
B．旨在建立反专制的共和立宪制
C．希望调和共和制与纲常阶级制
D．揭示了批判封建礼教的必要性
D　[陈独秀认为政治上采用共和立宪制，但伦理上保留传统的纲常阶级制，是行不通的。纲常阶级制是封建礼教的重要组成部分，由此可知陈独秀的言论揭示了批判封建礼教的必要性，故选D项；材料未直接提及政党政治，也没有明确指出其失败的必然性，排除A项；当时已经建立了共和立宪制，陈独秀是在分析共和制不能真正实行的原因，而非建立反专制的共和立宪制，排除B项；材料中明确指出共和制与纲常阶级制是冲突的，不可能调和，排除C项。]
6．以土地革命时期的土地政策为学习情境
(2025·浙江浙南名校联盟联考)1928年12月，湘赣边区政府总结土地斗争经验，制定《井冈山土地法》。1929年4月，毛泽东主持制定的《兴国土地法》对《井冈山土地法》作了重要更正，把“没收一切土地”改为“没收公共土地及地主阶级土地”。这一调整(　　)
A．体现了红色政权灵活的革命政策
B．开启“工农武装割据”道路的序幕
C．出于粉碎国民党“围剿”红军的需要
D．意在扩大国民革命统一战线的基础
A　[1929年毛泽东主持制定的土地法令对1928年的土地法令作出重要调整，是中国共产党依据革命实际情况作出的调整，体现了政策的灵活性，故选A项；1927年建立的井冈山革命根据地点燃了“工农武装割据”的星星之火，B项与材料时间不符，排除；国民党“围剿”红军开始于1930年，排除C项；国民革命统一战线在1927年已经破裂，排除D项。]
7．以全面建设社会主义时期的经济政策为学习情境
(2025·重庆调研)托拉斯是资本主义国家社会化大生产的集团组织方式和资源配置方式。1964年，国务院批准建立华东煤炭工业公司、京津唐电力公司、上海丝绸公司等托拉斯企业，企业为统一的计划和经济核算单位，给予其一定自主管理权，内部分工协作，集中对国家承担经济责任。这一举措(　　)
A．有利于国民经济结构的调整
B．构建了完整的国家工业体系
C．利于增加社会经济发展活力
D．进一步强化了计划经济体制
C　[由材料和所学知识可知，这一时期我国建立托拉斯企业，给予其一定自主管理权，内部分工协作，集中对国家承担经济责任，这是在计划经济体制的大背景下，对经济体制改革的一种合理探索与尝试，这种尝试旨在提高企业的生产效率和管理水平，为社会经济发展增加活力，故选C项；材料未体现对国民经济结构的调整，排除A项；材料涉及的是企业组织方式和资源配置方式的调整，体现不出国家工业体系的构建，排除B项；D项与材料“批准建立……托拉斯企业……给予其一定自主管理权”不符，排除。]
8．以欧洲“黑死病”的流行为学习情境
(2025·河北高中联考)从1347年到1353年，席卷整个欧洲的被称为“黑死病”的鼠疫大瘟疫，夺走了欧洲1/3人口的性命。受灾最为惨重的城市是薄伽丘的故乡佛罗伦萨，该城80%的人得黑死病死掉。生死与否的不确定性使人们产生一种“活在当下”的情绪。这一状况(　　)
A．冲击了宗教神学世界观
B．推动了文艺复兴的转型
C．推动了近代科学的诞生
D．标志着启蒙思想的萌芽
A　[根据材料“生死与否的不确定性使人们产生一种‘活在当下’的情绪”并结合所学知识可知，“黑死病”的暴发引起了欧洲人的反思，人们开始关注人的价值和尊严，追求现世幸福，这客观上推动了人文主义思想的传播，冲击了宗教神学世界观，A项正确；“推动了文艺复兴的转型”与材料主旨不符，排除B项；“黑死病”虽然对当时的社会和科学观念产生了一定影响，但并未直接推动近代科学的诞生，排除C项；材料反映的“黑死病”与启蒙思想无关，排除D项。]
9．以苏俄的经济政策为学习情境
(2025·河北沧州调研)1921年3月，苏俄法令规定：每年春耕前预定税额，秋收时增产不增税，对贫苦农民少征或免征；当年粮食税税额，要比原计划征收量下降50%；总税额应逐年减少，税款应越来越多地用于农业生产。这表明，当时苏俄致力(　　)
A．调整国家与农民的关系
B．提升贫苦农民的政治地位
C．推动农业集体化的开展
D．发挥商品经济的主导作用
A　[根据材料和所学知识可知，1921年3月苏俄法令的出台，目的是通过调整粮食税额和减轻贫苦农民的负担等措施来改变国家与农民的关系，以缓解战时共产主义政策带来的矛盾，促进农业生产的发展，A项正确；减少粮食税的征收影响的是农民的经济状况，而非政治地位，排除B项；材料时间为列宁领导苏俄进行社会主义建设时期，推动农业集体化的开展是在斯大林时期，排除C项；苏俄此时虽然恢复了商品生产和交换，但商品经济并不发挥主导作用，排除D项。]
10．以全球商业网络的建立为学习情境
(2025·河北衡水中学模拟)16世纪下半期，西班牙国王菲利普二世颁布敕令，规定王室垄断大帆船贸易，将大帆船限制在每年两艘，运往美洲的货物值不超过25万比索，美洲运往马尼拉的白银不超过50万比索，还要求菲律宾总督努力推介本岛其他产品进行交易，尽可能避免将大量金钱带到外国。这一敕令折射出(　　)
A．西欧重商主义思潮的兴起
B．“价格革命”社会影响外溢
C．全球商业网络的初步建立
D．中国传统商品具有吸引力
D　[根据所学知识可知明清时期，中国手工业发达，丝绸、瓷器等传统商品大量出口，马尼拉逐渐成为中国商品出口的中转站，中国传统商品具有吸引力，使大量白银流入中国。为避免这一现象，西班牙国王颁布了该敕令，D项正确；西欧重商主义思潮兴起于15世纪，与材料时间不符，排除A项；价格革命主要表现为欧洲金银贬值，物价上涨，与材料不符，排除B项；“避免将大量金钱带到外国”强调禁止白银大量外流，而非全球商业网络的初步建立，排除C项。]
二、非选择题(共12分)
11．以中国古代休闲文化的内涵变迁为学习情境
阅读材料，完成要求。(12分)
材料　中国古代休闲文化内涵随着朝代发展而不断变更，呈现出明显的时代特征(如表)：
时代 特征
汉代 节日由娱神化向娱人化发展，文化内涵充实、功用互相对应、伦理化和世俗化气氛浓厚，逐步走向体系化发展的道路
魏晋 玄学衍生出来的关于人生、社会的议题成为当时休闲文化的重要来源，同时，人们对山水之美的体验与表达成为魏晋时期休闲文化的重要组成部分
宋代 政治的宽松、经济的繁荣、社会的发展，使宋代成为中国较早具有城市休闲文化特征的时代
明代 明代中后期政治黑暗，士人愤而辞官，寄情志于山水。他们在美丽神奇的大自然中探索自然规律，逐步形成一种钻研实物、经世致用的学风，使旅游在培育审美情趣、愉悦身心的同时，向实地游览、调查、考察、科学研究方向发展，并产生了李时珍的《本草纲目》、徐弘祖的《徐霞客游记》、宋应星的《天工开物》等杰出成果
依据材料并结合所学知识，对中国古代休闲文化的内涵变迁进行解读。(要求：史论结合，论证充分，表述成文，逻辑清晰)(12分)
[解析]　本题要求解读的对象是“中国古代休闲文化内涵变迁”，还需要结合时代特征分析每一时期休闲文化内涵变迁的背景，再分析每一时期休闲文化内涵变迁产生的影响。言之有理，表述成文即可。
[答案]　中国古代休闲文化的内涵在不同时期不断变更，从汉代的世俗化、体系化发展到魏晋融入玄学与山水审美，再到宋代城市休闲文化兴起，最后到明代与科学研究结合，体现出了丰富的时代特色。(2分)
汉代国家统一，社会较为安定，人们更多地关注社会生产生活，因此这一时期的休闲文化内涵充实、功用互相对应。加之汉武帝时期尊崇儒术，使得休闲文化的伦理化色彩浓厚。这种休闲文化对后世休闲文化的发展产生了重要影响，为汉代大一统局面的巩固提供了文化和社会基础。魏晋时期政治的动荡使人们的生活充满了不确定性和危机感，玄学的盛行为人们提供了一种精神寄托和思想慰藉，休闲文化受其影响更加关注人生、社会，且这一时期人们更加关注山水之美，这种休闲文化在一定程度上冲击了传统社会规范，促进了哲学思想的多元发展，对后世艺术的发展也产生了重要影响。宋代政治较为宽松，商品经济发展较快，市民阶层发展壮大，因此这一时期产生了较早的城市休闲文化，这对商品经济的发展、市民文化的发展、社会阶层的流动等都产生了重要的反推作用。明代后期政治黑暗腐败，很多士人愤而辞官并寄情于山水，旅游文化在这一时期较为兴盛，加上西学东渐的影响，这一时期形成了经世致用的学风，这对于传统学术的发展和转型、科学技术的发展等产生了重要影响。(8分)
综上所述，中国古代休闲文化内涵的变迁是不同时期政治、经济、思想等多种因素共同作用的结果，同时又反作用于当时的社会与文化。(2分)
7/7

展开更多......

收起↑