资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
七年级上册历史期末专题复习三
古代民族关系、对外关系
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.春秋战国时期，民族同源共祖的意识开始形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖，并被周边民族认可。这反映了( )
A.世袭制度不断延续 B.民族矛盾逐渐消亡
C.民族认同逐渐加深 D.统一成为社会共识
2.据统计，春秋时期有100多个诸侯国，到了战国时期，文献有记载的诸侯国只有十几个，大量的少数民族政权也与中原华夏各国合并到一起。这一现象表明( )
A.“尊王攘夷”巩固了周天子权威
B.战国时期相对和平安定
C.争霸战争客观上促进了民族交融
D.春秋时期完成国家统一
3.“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等最重要的起源地，串联在了一起。”据此，对“它”的描述不正确的是( )
A.是古代东西方往来的大动脉
B.这条道路往西最远到达大食
C.西域的物产和歌舞、乐器等传入中原
D.促进了中国和其他国家的经济文化交流
4.公元3世纪，西域商人只有得到魏国敦煌太守仓慈发给的专门许可证，才可以去洛阳从事商业贸易。这个现象主要说明了( )
A.西北地区民族关系紧张 B.民族政权忽视商业贸易
C.中外文化交流基本中断 D.丝绸之路仍在发挥作用
5.《史记·蒙恬列传》记载：“秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城……暴师于外十余年……是时蒙恬威振匈奴。”下列对该材料解读最准确的是( )
A.长城是秦朝时开始修建的 B.修筑长城前后进行了十余年
C.秦长城东西横跨一万余里 D.长城抵御了北方匈奴的进攻
6.公元前60年，西汉设置西域都护府，管辖西域36国。西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草。各国王侯官吏皆佩汉印，以确认为汉朝官员。可见，该机构的设置有利于( )
A.统一全国的度量衡制度 B.瓦解地方豪强势力
C.加强中央对西域的管辖 D.开辟陆上丝绸之路
7.西晋时期，陕西关中地区出现了“百万余口，率其少多，戎狄居半”的局面，这种局面的出现是因为( )
A.北方游牧民族内迁 B.中原人口大规模南迁
C.西晋分封同姓诸王 D.西晋统治者实行开明的政策
8.公元前119年，西汉出击匈奴的漠北战役打响，沉重打击了匈奴，匈奴此后再无力与汉朝对抗。当时汉朝的两位大将是( )
A.庞涓和孙膑 B.陈胜和吴广
C.卫青和霍去病 D.孙权和卫温
9.下图反映了三国两晋南北朝时期汉族士大夫的生活。据此可知( )
A.胡汉矛盾已经消除 B.民族交融有所加强
C.少数民族逐渐汉化 D.北魏物质生活丰富
10.下列哪一项属于汉光武帝为缓和民族矛盾采取的措施( )
A.北击匈奴 B.惩处贪官污吏
C.减轻刑罚 D.允许北方各族内迁
二、非选择题（本大题共2题，共20分）
11.阅读下列材料，回答问题。(10分)
材料一 炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然,推动社会发展,他们通过以战促和,以德报怨,经过联盟和与其他氏族、部落的交融发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。
——李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》
(1)根据材料以及所学知识，写出“炎帝”“黄帝”为“中华民族命运共同体的构建”作出了哪些贡献。为此，后人尊称他们为什么？(2分)
材料二 汉朝通过联通西域、大规模的移民实边，将中原的农耕灌溉技术、历法等传至边疆，汉语与少数民族语言之间出现了少量的相互吸收现象。居住在中原地区的华夏族群在与其他族群交往的过程中被称为汉人，汉人也逐渐成为指代生活在中原地区人群共同体的新称谓。
——杨力源《边疆治理与中华民族共同体意识演进》
(2)材料二中“联通西域”可能与哪一道路的开通有关？根据材料及所学知识，写出“汉人”具有哪些共同特征。(3分)
材料三 北方少数民族内迁，原居于北方的中原汉族人士迁往江南等周边地区……产生了诸多方面的重要影响，既为汉族文化注入了新的血液，丰富了汉族文化,又开发了江南诸民族地区,增强了对江南民族的了解,提升了他们的文化层次。
——柳君君《东晋时期北民南移与江南民族关系》
(3)根据材料三，概括“北民南移”带来的影响。(3分)
材料四 内迁的北方各族学习汉族的农业技艺,从事农业生产,成为农业居民;而汉族人民学习北方各族的畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。内迁各族大多使用汉语，后来汉语成为北方主要的通用语言，西北民族的乐器，歌舞等也受到汉族人民的喜爱,尤其是在民族心理上,随着经济、文化的交流与融汇,“胡”“汉”观念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
——摘编自部编版《中国历史)（七年级上册）
(4)综合上述材料，指出我国各民族之间的交往呈现出怎样的特点。(2分)
12.阅读下列材料，回答问题。(10分)
材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了举世闻名的长城。……为了完成这一巨大工程,耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有100万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命……老百姓都为修筑长城的事诅咒皇帝。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 下图是西晋时期汉人使用的方凳、胡床。
材料三 禁用鲜卑语，统一使用汉语……30岁以下在朝廷做官的人,不得继续使用鲜卑语,明知故犯,就要降职或罢官。
(1)材料一中的“皇帝”指的是谁？他“耗去了大量生命”修筑长城的目的是什么？依据材料，谈谈你对他修筑长城的看法。(3分)
(2)材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称，请写出这一时期两个内迁少数民族的名称。材料三反映的是历史上的哪一次改革？这次改革的目的是什么？(4分)
(3)结合三则材料，概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。(3分)
参考答案
1-5 CCBDD 6-10 CACBD
11.(1)贡献：黄帝、炎帝部落联盟与其他氏族、部落交融发展,以后逐渐形成为华夏族,(意思相近即可,1分)尊称：中华民族的人文初祖。(1分)
(2)丝绸之路。(1分)说汉语;居住在中原地区;信奉儒学。（意思相近即可，2分）
(3)推动了江南地区的开发;提升了江南民族的文化层次；丰富了汉族文化。（每点1分）
(4)双向交流（或相互影响）。(2分)
12.(1)秦始皇。(1分)目的：抵御匈奴。(1分)看法：修筑长城在一定程度上抵御了匈奴的南下掠夺，但也耗费了大量人力、物力，给老百姓带来了痛苦和灾难。(1分)
(2)匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。（写出两个即可，每个1分）北魏孝文帝改革。(1分)目的：革除落后习俗，吸收汉族的先进文化，巩固北魏的统治。(1分)
(3)从民族对抗到民族交融。（意思相近即可，3分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑