资源简介

第1课 中华人民共和国成立
教学目标
依据《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》要求设计：
唯物史观：通过分析新中国成立的历史背景，理解中国共产党的领导和新中国的建立是历史的必然选择，是人民的选择；认识人民群众在历史发展中的决定性作用。
史料实证：通过研读《共同纲领》条款、观看开国大典纪实影像、分析西藏和平解放相关档案，培养学生运用可信史料重现历史真实、论证历史观点的能力。
历史解释：理解新中国成立的伟大历史意义，辨析“新民主主义”与“社会主义”过渡时期的性质；阐释《共同纲领》起到的临时宪法作用。
时空观念：识读《中国人民解放军向全国进军形势图》，了解新中国成立初期主要战役及西藏和平解放的地理空间背景，初步养成历史时序意识和历史空间感。
家国情怀：通过聆听国歌、观看升旗仪式、诵读人民英雄纪念碑碑文，体会中国人民“站起来”的自豪感，通过了解西藏和平解放，增强维护国家统一和民族团结的责任感。
教学重难点
教学重点：第一届中国人民政治协商会议的内容；开国大典的过程及新中国成立的意义。
教学难点：理解第一届中国人民政治协商会议的性质和《共同纲领》的作用；理解新中国成立实现了民族独立和人民解放。
教学过程
情境导入：历史的回响
展示内容：播放电影《我和我的祖国·前夜》中关于开国大典前夜准备自动升旗装置的片段，随后展示教材第4页《人民英雄纪念碑》图片。
教师提问：“三年以来...三十年以来...由此上溯到一千八百四十年...”人民英雄纪念碑的碑文记录了中国人民怎样的奋斗历程？1949年的那个秋天，为何被称为中国历史的“新纪元”？
过渡语：无数先烈的鲜血染红了五星红旗。今天，让我们穿越回1949年，去见证那个让亿万中国人民热泪盈眶的伟大时刻——中华人民共和国的成立。
壹 · 众望所归 —— 筹建新中国
1. 政治协商会议的召开
展示材料：教材P10相关史事（参会代表名单：党派、区域、军队、团体等662名代表）。
【学生活动】史料研读
问题：阅读参会代表名单，分析第一届中国人民政治协商会议的代表构成有什么特点？这说明了什么？
教师引导：代表的广泛性说明了会议具有广泛的代表性，体现了全国各族人民的大团结，为新中国的成立奠定了坚实的政治基础和群众基础。
2. 决定国家大事（会议内容）
自主学习：阅读教材，归纳第一届中国人民政治协商会议的主要决议。
深度探究：为什么说《共同纲领》起到了临时宪法的作用？
提示：因为它在《中华人民共和国宪法》制定以前，规定了国家的性质（新民主主义即人民民主主义国家）、政权组织形式等根本问题，具有国家根本大法的性质。
贰 · 开天辟地 —— 开国大典
1. 盛大的典礼
视听体验：播放《开国大典》彩色修复版视频片段（毛泽东宣告、升旗、阅兵）。
展示图片：教材P5《开国大典》油画、毛泽东宣告照片。
【学生活动】角色扮演与感悟
假设你是1949年10月1日身处天安门广场的一名大学生/农民/解放军战士，当你听到“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这句话，看到五星红旗升起时，你的心情是怎样的？请用一句话表达。
知识链接：54门礼炮齐鸣28响的含义
54门礼炮：代表参加政协会议的54个单位（一说代表五四运动）。
28响：代表中国共产党领导人民进行革命斗争的28年历程（1921-1949）。
2. 新中国成立的历史意义
展示材料：
“中国人民从此站起来了！” —— 毛泽东
“我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。” —— 毛泽东在政协会议上的开幕词
小组讨论：结合中国近代史（1840-1949）的屈辱与抗争，谈谈如何理解“中国人民从此站起来了”？新中国的成立有何国内和国际意义？
教师总结：
国内意义：开辟了中国历史新纪元。推翻了三座大山（帝国主义、封建主义、官僚资本主义），中国真正成为独立自主的国家，人民当家作主。
国际意义：壮大了世界和平民主和社会主义的力量。
叁 · 边疆底定 —— 西藏和平解放
1. 背景与过程
读图分析：展示教材P8《中国人民解放军向全国进军形势图》。
教师讲述：新中国成立时，西南等地仍未解放。1951年，西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判。
2. 结果与意义
展示图片：《中央人民政府和西藏地方政府代表关于和平解放西藏办法的协议》签字仪式、人民解放军进驻拉萨。
核心结论：1951年西藏和平解放。标志着祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。
思维延伸：为什么采取“和平解放”的方式？（考查家国情怀：避免战火波及人民，维护民族团结）。
课堂小结
1949年，第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了充分准备。10月1日的开国大典宣告了中华人民共和国的诞生，中国历史从此翻开了崭新的一页。随后，西藏的和平解放标志着祖国大陆的统一。从此，中国人民在中国共产党的领导下，踏上了建设社会主义新国家的伟大征程。
板书设计
课后活动与作业
基础作业：完成配套练习册关于“第一届政协内容”和“新中国成立意义”的填空与简答。
实践探究（跨学科主题学习）：
口述史采访：依据《课程标准》建议，采访家里的长辈（爷爷奶奶或曾祖父母），询问他们关于新中国成立初期的记忆（如穿衣、吃饭、听到的歌曲等），记录下来并整理成一篇300字的小短文《我家长辈眼中的1949》。
拓展阅读：查阅资料，了解国旗设计的征集过程，说一说五星红旗图案的含义。
教学反思
（预设）
1. 成功之处：利用《开国大典》视频和国歌音频，成功创设了庄严的历史情境，学生的情感体验较好；通过对比分析，学生较好地理解了《共同纲领》的宪法属性。
2. 不足之处：在讲解“新民主主义革命”向“社会主义革命”过渡的概念时，部分学生理解较为吃力，需要后续结合第3、4课内容进一步强化。
3. 改进措施：在今后的教学中，应加强近代史与现代史的联系回顾，利用时间轴帮助学生理清历史发展的逻辑线索。

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