资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第3课时《游击队歌》
【教材分析】
《游击队歌》是人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第3课时唱歌课。《游击队歌》由贺绿汀于1937年作词作曲，诞生于抗日战争敌后游击战争时期。彼时华北沦陷大半，贺绿汀随救亡演剧队赴山西临汾，受八路军游击战胜利和抗日激情感染，在聆听游击战术报告、目睹战士们灵活作战的场景后，于寒夜中一夜创作而成。
【学情分析】
八年级学生开始追求个性，对小众音乐类型如摇滚、爵士等产生好奇，对大众化流行歌曲热情有所下降。具备基本演唱能力，熟悉曲目能完整演绎，陌生曲目则表现不佳，音准、节奏偏差明显。乐理知识掌握不系统，对拍号含义、节奏组合理解不到位，无法灵活运用。音乐赏析时，能提出自己的观点，却缺乏理论支撑，对作品创作背景、文化内涵关注较少。多数学生无乐器基础，少数学过吉他、钢琴的学生，能带动课堂氛围。课堂参与度较高，敢于提问，但回答缺乏逻辑性。教学需引入小众优质音乐，梳理乐理知识体系，结合作品背景深化赏析，鼓励学生大胆表达音乐见解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快有力的节奏特点和昂扬的情感基调，理解音乐要素（节奏、旋律）如何塑造游击战士的艺术形象，提升对红色音乐的审美体验。
(二)艺术表现
准确把握弱起小节、附点节奏的演唱技巧，能用轻快有弹性、坚定有力的声音完整演唱歌曲，传递出革命乐观主义精神。
(三)创意实践
通过小组合作，尝试用拍手、跺脚模拟节奏型，或加入简单动作演绎歌曲场景，展现对歌曲的个性化理解。
（四）文化理解
了解歌曲的抗战创作背景，体会游击战士在艰苦环境中不屈不挠的爱国情怀，增强对红色文化和革命历史的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握弱起小节、附点节奏的准确演唱，保持歌曲的进行曲风格和节奏弹性。
2.用轻快有力、情感饱满的声音表现歌曲，契合游击战士乐观坚定的精神内核。
(二)教学难点
1.弱起小节的起唱平稳，避免抢拍或节奏脱节。
2.演唱中兼顾节奏的灵活性与声音的坚定性，准确传递歌曲情感层次。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们曾学过不少反映战争年代的歌曲，大家还记得哪些？它们描绘的战士形象是怎样的？
预设：《歌唱祖国》《黄河大合唱》，战士们都很勇敢、坚强！
教师：非常好！今天我们要认识一群特殊的战士，他们没有固定战场，却能悄悄埋伏、灵活打击敌人，你们知道他们是谁吗？
预设：游击队员！
教师：没错！（播放1分钟游击战纪录片片段，配枪炮声、冲锋号声）大家仔细听画面中的声音，观察战士们的作战方式，说说他们面临的环境怎么样？
预设：环境很危险，但他们作战很灵活、很机智！
教师：太准确了！有一位音乐家亲眼目睹了他们的战斗，写下了一首传遍全国的歌曲。现在我们闭眼聆听，说说这首歌的节奏是轻快的还是沉重的？能联想到游击队员的哪些场景？
预设：节奏很轻快，像战士们在悄悄移动、准备伏击敌人！
教师：这就是我们今天的学习主题——《游击队歌》，让我们一起走进这首充满力量的红色经典。
书写板书《游击队歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲的情绪是勇敢、机智，速度是中速稍快，歌曲描绘了灵活机智、英勇善战的敌后抗日游击队战士形象刻画的栩栩如生，下面我们了解一下作品背景：《游击队歌》由贺绿汀于1937年作词作曲，诞生于抗日战争敌后游击战争时期。彼时华北沦陷大半，贺绿汀随救亡演剧队赴山西临汾，受八路军游击战胜利和抗日激情感染，在聆听游击战术报告、目睹战士们灵活作战的场景后，于寒夜中一夜创作而成。你们了解作曲家贺绿汀吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频来认识一下作曲家贺绿丁
预设：欣赏视频
教师：通过聆听分析作品由几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：歌曲采用单二部曲式（A-B结构） ，为4/4拍进行曲风格：
接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？塑造了怎样的音乐想象？由几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段：以弱起节奏和小军鼓式的密集节奏为主，旋律轻快流畅、充满动感，塑造出游击队员灵活机动、神出鬼没的战斗形象。
A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：聆听B段，听听B段的旋律有什么特点？塑造了怎样的音乐想象？由几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段：节奏稍缓且旋律先抑后扬，句尾加入离调元素，与A段形成对比，凸显游击战士坚定沉着、乐观豪迈的精神面貌，全曲通过和声织体的推进增强感染力。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意#4变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？和A乐段的哪一个乐句相似？
预设：回答问题
教师：B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同，整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学基本达成预设目标，学生能主动参与节奏练习和演唱活动，对歌曲的创作背景表现出浓厚兴趣。通过视频导入和节奏拆解，多数学生掌握了弱起小节和附点节奏的演唱要点。但仍有不足：部分基础薄弱学生的音准在B段离调处不够稳定，且情感表达略显平淡。今后教学中，可增加分段模唱和情感对比练习，针对个体差异进行单独辅导；同时可引入更多游击战小故事，让学生更深入理解歌曲内涵，让演唱更具感染力。需在节奏训练的趣味性和情感体验的深度上进一步优化，实现技能与文化的有机融合。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《游击队歌》的词曲作者是________，创作于________时期。
2.歌曲采用________曲式结构，核心节奏特点包含________和附点节奏。
（二）选择题
1.下列哪项不是《游击队歌》的音乐特点？（ ）
A.弱起小节 B.小军鼓式节奏 C.缓慢抒情的旋律 D.进行曲风格
2. 歌曲创作的灵感来源于哪一历史场景？（ ）
A.正面战场决战 B.敌后游击战 C.解放战争 D.抗美援朝
答案
填空题
1.贺绿汀；抗日战争 2.单二部（A-B）；弱起小节
选择题
1.C 2.B。
【板书设计】
《游击队歌》
1=G 4/4 中速稍快 贺绿丁词曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一单元
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快有力的节奏特点和昂扬的情感基调，理解音乐要素（节奏、旋律）如何塑造游击
战士的艺术形象，提升对红色音乐的审美体验。
(二)艺术表现
准确把握弱起小节、附点节奏的演唱技巧，能用轻快有弹性、坚定有力的声音完整演唱歌曲，
传递出革命乐观主义精神。
(三)创意实践
通过小组合作，尝试用拍手、跺脚模拟节奏型，或加入简单动作演绎歌曲场景，展现对歌曲的
个性化理解。
(四)文化理解
了解歌曲的抗战创作背景，体会游击战士在艰苦环境中不屈不挠的爱国情怀，增强对红色文化
和革命历史的认同感。
同学们，我们曾学过不少反映战争年代的歌曲，大家还记得哪些？它们描绘
的战士形象是怎样的？
今天我们要认识一群特殊的战士，他们没有固定战场，却能悄悄埋伏、灵活打击敌人。
你们知道他们是谁吗？
观察战士们的作战方式，说说他们面临的环境怎么样？
有一位音乐家亲眼目睹了他们的战斗，
写下了一首传遍全国的歌曲。
现在我们闭眼聆听
1.说说这首歌的节奏是轻快的还是沉重
的？
2.能联想到游击队员的哪些场景？
这就是我们今天的学习主题——《游击队歌》，让我们一起走进这首充满力量的红
色经典。
书写板书《游击队歌》。
聆听音乐，歌曲的情绪、速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？
歌曲的情绪是勇敢、机智，速度是中速稍快，歌曲描绘了灵活机智、英勇善战的敌后抗日
游击队战士形象刻画的栩栩如生。
作品背景
《游击队歌》由贺绿汀于1937年作词作曲，诞生于抗日战争敌后游击战争时期。彼时华
北沦陷大半，贺绿汀随救亡演剧队赴山西临汾，受八路军游击战胜利和抗日激情感染，在聆听
游击战术报告、目睹战士们灵活作战的场景后，于寒夜中一夜创作而成。
你们了解作曲家贺绿汀吗？
下面我们通过视频来认识一下作曲家贺绿丁
通过聆听分析作品由几个乐段组成？
歌曲采用单二部曲式（A-B结
构） ，为4/4拍进行曲风格：
接下来我们分段学唱
聆听A段，听听A段的旋律有什
么特点？塑造了怎样的音乐想象？
由几个乐句组成？
A段：以弱起节奏和小军鼓式的密集节奏为主，旋律轻快流畅、充满动感，塑造出游击队员
灵活机动、神出鬼没的战斗形象。
A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音
符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的
演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次
演唱
整体演唱A乐段
聆听B段
1.听听B段的旋律有什么特点？
2.塑造了怎样的音乐想象？
3.由几个乐句组成？
B段：节奏稍缓且旋律先抑后扬，句尾加入离调元素，
与A段形成对比，凸显游击战士坚定沉着、乐观豪迈的精
神面貌，全曲通过和声织体的推进增强感染力。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意#4变化音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的
演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次
演唱
1.B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？
2.和A乐段的哪一个乐句相似？
B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同。
整体演唱B乐段
整体演唱
下面请同学上台用声势
动作、律动、乐器伴奏
等的方法表现音乐
通过欣赏，你有
什么感受和想法？
（一）填空题
1.《游击队歌》的词曲作者是________，创作于________时期。
2.歌曲采用________曲式结构，核心节奏特点包含________和附点节奏。
（二）选择题
1.下列哪项不是《游击队歌》的音乐特点？（ ）
A.弱起小节 B.小军鼓式节奏 C.缓慢抒情的旋律 D.进行曲风格
2. 歌曲创作的灵感来源于哪一历史场景？（ ）
A.正面战场决战 B.敌后游击战 C.解放战争 D.抗美援朝
答案
填空题 1.贺绿汀；抗日战争 2.单二部（A-B）；弱起小节
选择题 1.C 2.B。
《游击队歌》
1=G 4/4 中速稍快 贺绿丁词曲(共35张PPT)
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第一单元
军歌嘹亮
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲轻快有力的节奏特点和昂扬的情感基调，理解音乐要素（节奏、旋律）如何塑造游击战士的艺术形象，提升对红色音乐的审美体验。
(二)艺术表现
准确把握弱起小节、附点节奏的演唱技巧，能用轻快有弹性、坚定有力的声音完整演唱歌曲，传递出革命乐观主义精神。
(三)创意实践
通过小组合作，尝试用拍手、跺脚模拟节奏型，或加入简单动作演绎歌曲场景，展现对歌曲的个性化理解。
(四)文化理解
了解歌曲的抗战创作背景，体会游击战士在艰苦环境中不屈不挠的爱国情怀，增强对红色文化和革命历史的认同感。
同学们，我们曾学过不少反映战争年代的歌曲，大家还记得哪些？它们描绘的战士形象是怎样的？
今天我们要认识一群特殊的战士，他们没有固定战场，却能悄悄埋伏、灵活打击敌人。
你们知道他们是谁吗？
观察战士们的作战方式，说说他们面临的环境怎么样？
有一位音乐家亲眼目睹了他们的战斗，写下了一首传遍全国的歌曲。
现在我们闭眼聆听
1.说说这首歌的节奏是轻快的还是沉重的？
2.能联想到游击队员的哪些场景？
这就是我们今天的学习主题——《游击队歌》，让我们一起走进这首充满力量的红色经典。
书写板书《游击队歌》。
聆听音乐，歌曲的情绪、速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？
歌曲的情绪是勇敢、机智，速度是中速稍快，歌曲描绘了灵活机智、英勇善战的敌后抗日游击队战士形象刻画的栩栩如生。
作品背景
《游击队歌》由贺绿汀于1937年作词作曲，诞生于抗日战争敌后游击战争时期。彼时华北沦陷大半，贺绿汀随救亡演剧队赴山西临汾，受八路军游击战胜利和抗日激情感染，在聆听游击战术报告、目睹战士们灵活作战的场景后，于寒夜中一夜创作而成。
你们了解作曲家贺绿汀吗？
下面我们通过视频来认识一下作曲家贺绿丁
通过聆听分析作品由几个乐段组成？
歌曲采用单二部曲式（A-B结构） ，为4/4拍进行曲风格：
接下来我们分段学唱
聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？塑造了怎样的音乐想象？由几个乐句组成？
A段：以弱起节奏和小军鼓式的密集节奏为主，旋律轻快流畅、充满动感，塑造出游击队员灵活机动、神出鬼没的战斗形象。
A乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听B段
1.听听B段的旋律有什么特点？
2.塑造了怎样的音乐想象？
3.由几个乐句组成？
B段：节奏稍缓且旋律先抑后扬，句尾加入离调元素，与A段形成对比，凸显游击战士坚定沉着、乐观豪迈的精神面貌，全曲通过和声织体的推进增强感染力。
B乐段由4个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意#4变化音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
1.B乐段的第三、第四乐句你们熟悉吗？
2.和A乐段的哪一个乐句相似？
B乐段的第三、第四乐句和A乐段第一二乐句相同。
整体演唱B乐段
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《游击队歌》的词曲作者是________，创作于________时期。
2.歌曲采用________曲式结构，核心节奏特点包含________和附点节奏。
（二）选择题
1.下列哪项不是《游击队歌》的音乐特点？（ ）
A.弱起小节 B.小军鼓式节奏 C.缓慢抒情的旋律 D.进行曲风格
2. 歌曲创作的灵感来源于哪一历史场景？（ ）
A.正面战场决战 B.敌后游击战 C.解放战争 D.抗美援朝

答案
填空题 1.贺绿汀；抗日战争 2.单二部（A-B）；弱起小节
选择题 1.C 2.B。

《游击队歌》
1=G 4/4 中速稍快 贺绿丁词曲
谢谢观看

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