资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第三单元《交响博览》第2课时《第九（自新大陆）交响曲》
【教材分析】
《第九（自新大陆）交响曲》是人民音乐出版社八年级下册第三单元《交响博览》第2课时欣赏课。德沃夏克于1892-1895年旅居美国期间创作《第九（自新大陆）交响曲》，第二乐章是全曲核心。该乐章融合美国黑人民歌、印第安音乐元素与捷克民族音乐风格，既表达了他对新大陆风土人情的感受，也蕴含着对故乡的思念。其中，由英国管奏出的主旋律流传甚广，成为音乐史上的经典片段。该乐章为复三部曲式（A-B-A'）。
【学情分析】
本年级学生学业负担加重，音乐课注意力易分散，对趣味性强的教学形式接受度高，对枯燥的乐理讲解抵触明显。音乐基础参差不齐，学困生连简谱都无法识读，优等生能熟练演唱并进行简单乐器伴奏。视唱能力普遍不足，陌生曲目视唱时停顿较多，音准、节奏错误频发，对节奏型的记忆能力较弱。演唱时多为被动跟唱，缺乏主动性，情感投入不足，声音缺乏感染力。赏析时依赖教师的讲解，无法自主提炼核心观点，对音乐体裁、风格的分辨能力较弱。对流行音乐的追捧盲目，忽视音乐本身的艺术价值。教学需创新教学形式，简化乐理知识，强化视唱基础训练，引导学生理性看待流行音乐。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能辨别英国管的音色特点，感受其在乐章中传递的忧伤、抒情的情感基调。学生能体会乐章中“宁静-激昂-宁静”的情感变化，理解旋律、配器与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学生能通过聆听，描述英国管独奏主题与合奏段落的差异，如力度、音色、织体的变化。尝试用简单的肢体动作（如轻柔摆动、力度变化手势）表现乐章的情感起伏，加深对音乐表现手法的理解。
(三)创意实践
以小组为单位，根据乐章主题旋律，用绘画或文字（如短诗、故事片段）创作，表达对“乡愁”或“新大陆印象”的理解。
（四）文化理解
了解德沃夏克创作该乐章的时代背景与文化融合特点，认识“音乐无国界”，理解不同文化元素在音乐创作中的融合能产生经典作品，培养多元文化审美意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握乐章的复三部曲式结构（A-B-A'），能准确分辨A段、B段、A'段的起止与音乐特点。
2.识别英国管的音色，理解其在主题呈现中的作用，以及配器变化对情感表达的影响。
(二)教学难点
1理解“文化融合”在乐章中的具体体现（如美国黑人民歌的旋律走向、捷克民族音乐的节奏特点如何结合）。
2.引导学生将聆听感受到的情感转化为具体的语言描述或创意表达，避免情感感知的模糊性。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们之前听过很多用不同乐器演奏的音乐，比如小提琴的明亮、长笛的清脆。今天老师带来一段音乐，大家仔细听，猜猜这段旋律是由哪种乐器主奏的？它的音色给你什么感觉？（播放A段英国管独奏主题片段）
预设：听起来有点低沉，又很抒情，好像不是小提琴，也不是长笛……
教师：大家的听觉很敏锐！这种音色温润、略带忧伤的乐器叫“英国管”，它属于木管乐器家族。那再听一遍这段旋律，你觉得它传递出的情绪更像开心、激动，还是平静、怀念呢？（再次播放片段）
预设：更像平静又有点怀念的感觉，好像在想远方的事情。
教师：太准确了！这段旋律来自德沃夏克的《第九交响曲》第二乐章，创作时他远离故乡，在“新大陆”美国。那大家觉得，这段“怀念”的旋律里，会不会也藏着他对新大陆的印象呢？今天我们就一起走进这段音乐，解开这个疑问。
书写板书《第九交响曲》第二乐章。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先：我们了解一下乐曲背景：德沃夏克于1892-1895年旅居美国期间创作《第九（自新大陆）交响曲》，第二乐章是全曲核心。该乐章融合美国黑人民歌、印第安音乐元素与捷克民族音乐风格，既表达了他对新大陆风土人情的感受，也蕴含着对故乡的思念。其中，由英国管奏出的主旋律流传甚广，成为音乐史上的经典片段。你们了解作曲家德沃夏克吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频认识这位著名的作曲家
预设：欣赏视频
教师：乐曲是什么体裁？
预设：回答问题
教师：交响曲欧洲18世纪确立起来的大型器乐体栽，由管弦乐以演奏，通常由四个乐章组成:快板、慢板、小步舞曲、急板(或快板)。你了解管弦乐队的组成吗？
预设：回答问题
教师：管弦乐队由木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组和弦乐器组四个部分组成。以下是管弦乐队各个组成部分及其代表乐器：
组成部分 代表乐器
木管乐器组 长笛、双簧管、单簧管（黑管）、大管（巴松）等
铜管乐器组 圆号（法国号）、小号、长号等
打击乐器组 定音鼓、大鼓、小鼓等
弦乐器组 小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等
教师：再次聆听乐曲，判断乐曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该乐章为复三部曲式（A-B-A'），调性以d小调为主，速度为慢板（Largo）。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听A段，听听这段音乐的旋律有什么特点？这段旋律你们熟悉吗？营造怎样的氛围？可以分为几个主题？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段可以分为两个主题：第一个主题用英国管演奏，第二个主题用弦乐演奏，由英国管独奏出忧伤而抒情的主旋律，配器简洁，以弦乐轻柔伴奏，营造出宁静、略带乡愁的氛围。下面跟琴学唱
预设：演唱
教师：聆听B段，听听这段音乐的旋律有什么特点？这段旋律你们熟悉吗？展现了什么？可以分为几个主题？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段可以分为两个主题，第一个主题是由长笛、双簧管演奏，第二个主题是由单簧管、长笛、双簧管演奏：对比段落，调性转为F大调，主题旋律更为激昂，配器丰富，加入铜管、木管合奏，力度增强，情感从内敛转为奔放，展现出对新大陆活力的描绘。首先我们认识一下长笛和双簧管
长笛属于木管乐器族（虽现代多为金属材质，但按演奏机制归类），核心构造包括吹孔、按键系统与笛身（分头部管、中部管、足部管），常见为C调，无簧片。音色清澈、明亮、通透，高音区灵动活泼，中音区柔和抒情，低音区温暖醇厚，能模拟鸟鸣等自然声响，表现力丰富。演奏者通过向吹孔斜向吹气，使气流在管内振动发声，需通过按键控制音高。音域通常为C （中央C上方）至C ，部分专业演奏者可扩展至更高或更低音区。
双簧管属于木管乐器族中的双簧类乐器，构造包含吹嘴（装有两片芦苇制成的簧片）、按键系统与锥形管身，通常为C调，管身多由乌木或硬木制成。音色温暖、醇厚，略带鼻音质感，高音区明亮有力，中音区抒情婉转，低音区深沉饱满，音色辨识度极高，被称为管弦乐队的“调音基准乐器”。
演奏者通过嘴唇含住双簧吹嘴，气流振动两片簧片发声，按键控制音高。音域一般为bB 至A ，演奏技巧丰富，擅长表现歌唱性旋律与快速音阶。
下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：聆听第三段，听听这段音乐的旋律有什么特点？这段旋律你们熟悉吗？营造怎样的氛围？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段：再现段，回归A段主题，但配器有所变化，如加入长笛、单簧管与英国管呼应，最后以弦乐弱音收尾，回归宁静，形成完整的情感闭环。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《念故乡》合唱教学，通过“乡愁”主题导入，有效激发了学生的情感共鸣，多数学生能掌握慢速抒情旋律的连贯演唱技巧，合唱音准与节奏整体达标。但教学中也存在不足：一是对低声部音准问题的解决不够及时，仅通过集体跟唱纠正，未针对个别学生进行单独指导；二是“创意实践”环节时间不足，学生的绘画与情境表演未能充分展示，削弱了情感表达的多样性。后续教学需优化时间分配，增加声部单独练习时间，同时提前规划创意环节流程，让学生更充分地通过多形式感受音乐魅力，提升教学效果。
七、课堂达标
（一）填空题
1.德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的主奏乐器是（ ），其音色特点为（ ）。
2.该乐章采用的曲式结构是（ ），整体情感变化可概括为（ ）。
（二）选择题
1.德沃夏克创作《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章时，主要融合了哪些文化元素？（ ）
A.法国宫廷音乐与德国古典音乐B.美国民间音乐与捷克民族音乐
C.意大利歌剧音乐与俄罗斯民族音乐
D.日本传统音乐与中国民间音乐
2.该乐章B段与A段相比，最显著的音乐变化是？（ ）
A.速度变慢，力度减弱 B.调性不变，配器简化
C.调性变化，力度增强 D.主奏乐器不变，旋律缩短
（三）答案
填空题
1. 英国管；温润、略带忧伤（或“抒情、低沉”，合理即可）
2. 复三部曲式（A-B-A'）；宁静-激昂-宁静（或“内敛-奔放-内敛”，合理即可）
选择题
1. B 2. C。
【板书设计】
《第九（自新大陆）交响曲》
第二乐章 管弦乐 捷克斯洛伐克 德沃夏克
复三部曲式（A-B-A'）
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第三单元
交响博览
目 录
本课目标
01
新课导入
02
新知讲解
03
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
学生能辨别英国管的音色特点，感受其在乐章中传递的忧伤、抒情的情感基调。学生能体会乐章中“宁静-激昂-宁静”的情感变化，理解旋律、配器与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学生能通过聆听，描述英国管独奏主题与合奏段落的差异，如力度、音色、织体的变化。尝试用简单的肢体动作（如轻柔摆动、力度变化手势）表现乐章的情感起伏，加深对音乐表现手法的理解。
(三)创意实践
以小组为单位，根据乐章主题旋律，用绘画或文字（如短诗、故事片段）创作，表达对“乡愁”或“新大陆印象”的理解。
(四)文化理解
了解德沃夏克创作该乐章的时代背景与文化融合特点，认识“音乐无国界”，理解不同文化元素在音乐创作中的融合能产生经典作品，培养多元文化审美意识。
同学们，我们之前听过很多用不同乐器演奏的音乐，比如小提琴的明亮、长笛的清脆。
今天老师带来一段音乐，大家仔细听
1.猜猜这段旋律是由哪种乐器主奏的？
2.它的音色给你什么感觉？（播放A段英国管独奏主题片段）
这种音色温润、略带忧伤的乐器叫“英国管”，它属于木管乐器家族。
那再听一遍这段旋律，你觉得它传递出的情绪更像开心、激动，还是平静、怀念呢？（再次播放片段）
这段旋律来自德沃夏克的《第九交响曲》第二乐章，创作时他远离故乡，在“新大陆”美国。
1.那大家觉得，这段“怀念”的旋律里，会不会也藏着他对新大陆的印象呢？
2.今天我们就一起走进这段音乐，解开这个疑问。
乐曲背景
德沃夏克于1892-1895年旅居美国期间创作《第九（自新大陆）交响曲》，第二乐章是全曲核心。该乐章融合美国黑人民歌、印第安音乐元素与捷克民族音乐风格，既表达了他对新大陆风土人情的感受，也蕴含着对故乡的思念。其中，由英国管奏出的主旋律流传甚广，成为音乐史上的经典片段。
你们了解作曲家德沃夏克吗？
乐曲是什么体裁？
交响曲欧洲18世纪确立起来的大型器乐体栽，由管弦乐以演奏，通常由四个乐章组成:快板、慢板、小步舞曲、急板(或快板)。
你了解管弦乐队的组成吗？
管弦乐队由木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组和弦乐器组四个部分组成。以下是管弦乐队各个组成部分及其代表乐器：
组成部分 代表乐器
木管乐器组 长笛、双簧管、单簧管（黑管）、大管（巴松）等
铜管乐器组 圆号（法国号）、小号、长号等
打击乐器组 定音鼓、大鼓、小鼓等
弦乐器组 小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等
再次聆听乐曲，判断乐曲的结构有什么特点？
该乐章为复三部曲式（A-B-A'），调性以d小调为主，速度为慢板（Largo）。
接下来我们分段欣赏
聆听A段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.营造怎样的氛围？
4.可以分为几个主题？
5.分别用什么乐器演奏的？
A段可以分为两个主题：第一个主题用英国管演奏，第二个主题用弦乐演奏，由英国管独奏出忧伤而抒情的主旋律，配器简洁，以弦乐轻柔伴奏，营造出宁静、略带乡愁的氛围。
下面跟琴学唱
聆听B段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.展现了什么？
4.可以分为几个主题？
5.分别用什么乐器演奏的？
B段可以分为两个主题。
第一个主题是由长笛、双簧管演奏，第二个主题是由单簧管、长笛、双簧管演奏：对比段落，调性转为F大调，主题旋律更为激昂，配器丰富，加入铜管、木管合奏，力度增强，情感从内敛转为奔放，展现出对新大陆活力的描绘。
首先我们认识一下长笛和双簧管

长笛属于木管乐器族（虽现代多为金属材质，但按演奏机制归类），核心构造包括吹孔、按键系统与笛身（分头部管、中部管、足部管），常见为C调，无簧片。
音色清澈、明亮、通透，高音区灵动活泼，中音区柔和抒情，低音区温暖醇厚，能模拟鸟鸣等自然声响，表现力丰富。
演奏者通过向吹孔斜向吹气，使气流在管内振动发声，需通过按键控制音高。音域通常为C （中央C上方）至C ，部分专业演奏者可扩展至更高或更低音区。
双簧管属于木管乐器族中的双簧类乐器，构造包含吹嘴（装有两片芦苇制成的簧片）、按键系统与锥形管身，通常为C调，管身多由乌木或硬木制成。
音色温暖、醇厚，略带鼻音质感，高音区明亮有力，中音区抒情婉转，低音区深沉饱满，音色辨识度极高，被称为管弦乐队的“调音基准乐器”。
演奏者通过嘴唇含住双簧吹嘴，气流振动两片簧片发声，按键控制音高。音域一般为bB 至A ，演奏技巧丰富，擅长表现歌唱性旋律与快速音阶。
下面边听音乐边画旋律线
聆听第三段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.营造怎样的氛围？
A'段：再现段，回归A段主题，但配器有所变化，如加入长笛、单簧管与英国管呼应，最后以弦乐弱音收尾，回归宁静，形成完整的情感闭环。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的主奏乐器是（ ），其音色特点为（ ）。
2.该乐章采用的曲式结构是（ ），整体情感变化可概括为（ ）。
（二）选择题
1.德沃夏克创作《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章时，主要融合了哪些文化元素？（ ）
A.法国宫廷音乐与德国古典音乐 B.美国民间音乐与捷克民族音乐
C.意大利歌剧音乐与俄罗斯民族音乐 D.日本传统音乐与中国民间音乐
2.该乐章B段与A段相比，最显著的音乐变化是？（ ）
A.速度变慢，力度减弱 B.调性不变，配器简化 C.调性变化，力度增强 D.主奏乐器不变，旋律缩短
答案
填空题 1. 英国管；温润、略带忧伤（或“抒情、低沉”，合理即可
2. 复三部曲式（A-B-A'）；宁静-激昂-宁静（或“内敛-奔放-内敛”，合理即可）
选择题 1. B 2. C。
《第九（自新大陆）交响曲》
第二乐章 管弦乐 捷克斯洛伐克 德沃夏克
复三部曲式（A-B-A'）
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目 录
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入
03 新 知 讲 解
04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
(一)审美感知
学生能辨别英国管的音色特点，感受其在乐章中传递的忧伤、抒情的情感基调。学生能体会乐章中“宁
静-激昂-宁静”的情感变化，理解旋律、配器与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学生能通过聆听，描述英国管独奏主题与合奏段落的差异，如力度、音色、织体的变化。尝试用简单的
肢体动作（如轻柔摆动、力度变化手势）表现乐章的情感起伏，加深对音乐表现手法的理解。
(三)创意实践
以小组为单位，根据乐章主题旋律，用绘画或文字（如短诗、故事片段）创作，表达对“乡愁”或“新
大陆印象”的理解。
(四)文化理解
了解德沃夏克创作该乐章的时代背景与文化融合特点，认识“音乐无国界”，理解不同文化元素在音乐
创作中的融合能产生经典作品，培养多元文化审美意识。
同学们，我们之前听过很多用不同乐器演奏的音乐，比如
小提琴的明亮、长笛的清脆。
今天老师带来一段音乐，大家仔细听
1.猜猜这段旋律是由哪种乐器主奏的？
2.它的音色给你什么感觉？（播放A段英国管独奏主题片段）
那再听一遍这段旋律，你觉得它传递出的情绪更像开心、激动，还是平
静、怀念呢？（再次播放片段）
这段旋律来自德沃夏克的 ，
创作时他远离故乡，在“新大陆”美国。
1.那大家觉得，这段“怀念”的旋律里，会不会也藏
着他对新大陆的印象呢？
2.今天我们就一起走进这段音乐，解开这个疑问。
乐曲背景
德沃夏克于1892-1895年旅居美国期间创作《第九（自新大陆）
交响曲》，第二乐章是全曲核心。该乐章融合美国黑人民歌、印第安音
乐元素与捷克民族音乐风格，既表达了他对新大陆风土人情的感受，也
蕴含着对故乡的思念。其中，由英国管奏出的主旋律流传甚广，成为音
乐史上的经典片段。
你们了解作曲家德沃夏克吗？
乐曲是什么体裁？
起来的大型器
交响曲欧洲
18世纪确立
以演奏，通常由
四个乐
体栽，由管弦乐乐
小步舞曲、急板
(或
、
章组成:快板、
慢板
快板)。
乐队的组成吗？
你了解管
弦
管弦乐队由木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组和弦乐器组四个部分组成。
以下是管弦乐队各个组成部分及其代表乐器：
组成部分 代表乐器
长笛、双簧管、单簧管（黑管）、大管
木管乐器组
（巴松）等
铜管乐器组 圆号（法国号）、小号、长号等
打击乐器组 定音鼓、大鼓、小鼓等
弦乐器组 小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等
再次聆听乐曲，判断乐曲的结构有什么特点？
该乐章为复三部曲式（A-B-A'），调性以d
小调为主，速度为慢板（Largo）。
接下来我们分段欣赏
聆听A段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.营造怎样的氛围？
4.可以分为几个主题？
5.分别用什么乐器演奏的？
A段可以分为两个主题：第一个主题用英国管演奏，第二个主题用弦乐演奏，由英国管独奏出忧
伤而抒情的主旋律，配器简洁，以弦乐轻柔伴奏，营造出宁静、略带乡愁的氛围。
下面跟琴学唱
聆听B段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.展现了什么？
4.可以分为几个主题？
5.分别用什么乐器演奏的？
B段可以分为两个主题。
第一个主题是由长笛、双簧管演奏，第二
个主题是由单簧管、长笛、双簧管演奏：对
比段落，调性转为F大调，主题旋律更为激昂，
配器丰富，加入铜管、木管合奏，力度增强，
情感从内敛转为奔放，展现出对新大陆活力
的描绘。
首先我们认识一下长笛和双簧管
长笛属于木管乐器族（虽现代多为金属材质，但按演奏机制归类），核心构造包括吹孔、按键
系统与笛身（分头部管、中部管、足部管），常见为C调，无簧片。
音色清澈、明亮、通透，高音区灵动活泼，中音区柔和抒情，低音区温暖醇厚，能模拟鸟鸣等
自然声响，表现力丰富。
演奏者通过向吹孔斜向吹气，使气流在管内振动发声，需通
过按键控制音高。音域通常为C （中央C上方）至C ，部分专
业演奏者可扩展至更高或更低音区。
双簧管属于木管乐器族中的双簧类乐器，构造包含吹嘴（装有两片芦
苇制成的簧片）、按键系统与锥形管身，通常为C调，管身多由乌木或硬木
制成。
音色温暖、醇厚，略带鼻音质感，高音区明亮有力，中音区抒情婉转，
低音区深沉饱满，音色辨识度极高，被称为管弦乐队的“调音基准乐器”。
演奏者通过嘴唇含住双簧吹嘴，气流振动两片簧片发声，按键控制音
高。音域一般为bB 至A ，演奏技巧丰富，擅长表现歌唱性旋律与快速音
阶。
下面边听音乐边画旋律线
聆听第三段
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.这段旋律你们熟悉吗？
3.营造怎样的氛围？
A'段：再现段，回归A段主题，但配器有所
变化，如加入长笛、单簧管与英国管呼应，最后
以弦乐弱音收尾，回归宁静，形成完整的情感闭
环。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体欣赏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的主奏乐器是（ ），其音色特点为（ ）。
2.该乐章采用的曲式结构是（ ），整体情感变化可概括为（ ）。
（二）选择题
1.德沃夏克创作《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章时，主要融合了哪些文化元素？（ ）
A.法国宫廷音乐与德国古典音乐 B.美国民间音乐与捷克民族音乐
C.意大利歌剧音乐与俄罗斯民族音乐 D.日本传统音乐与中国民间音乐
2.该乐章B段与A段相比，最显著的音乐变化是？（ ）
A.速度变慢，力度减弱 B.调性不变，配器简化 C.调性变化，力度增强 D.主奏乐器不变，旋律缩短
答案
填空题 1. 英国管；温润、略带忧伤（或“抒情、低沉”，合理即可
2. 复三部曲式（A-B-A'）；宁静-激昂-宁静（或“内敛-奔放-内敛”，合理即可）
选择题 1. B 2. C。
《第九（自新大陆）交响曲》
第二乐章 管弦乐 捷克斯洛伐克 德沃夏克
复三部曲式（A-B-A'）
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