资源简介

Unit 5 Animals Lesson 2 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1. 掌握动物类单词：tiger, panda, bear, elephant，能准确认读、发音、拼写，结合语境理解并运用。
2. 熟练运用核心句型：What’s that It’s a/an...，区分this与that的用法，实现情景化问答交流。
（二）思维品质
1. 通过对比观察，培养对this/that的辨析思维，能根据事物远近选择对应句型。
2. 在情景互动中，锻炼语言组织与逻辑表达能力，拓展多场景运用思维。
（三）文化意识
1. 了解大熊猫等动物的中外文化象征意义，增强文化认同感与跨文化意识。
2. 深化爱护动物、保护珍稀物种的理念，树立正确的生命观与环保观。
（四）学习能力
1. 掌握对比记忆法，能主动结合旧知拓展新知，构建动物类词汇体系。
2. 积极参与小组合作与情景表达，养成大胆开口、主动探究的学习习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 重点单词：tiger, panda, bear, elephant的认读、发音、词义及复数形式。
2. 核心句型：What’s that It’s a/an...的熟练运用，区分this与that的用法差异。
（二）教学难点
1. elephant的发音准确性，注意元音音素开头及重音位置；this与that的语境辨析（近处/远处）。
2. 结合远近场景灵活切换句型，避免机械套用，实现意义化交流。
（三）重难点突破
1. 借助实物模型、远近场景图片、发音口型示范，结合chant与绕口令巩固单词发音；通过对比练习区分this/that用法。
2. 设计分层情景任务，从机械问答到自由表达，逐步引导学生根据场景灵活运用句型，鼓励个性化输出。
三、字词句音梳理
（一）单词
1. tiger / ta ɡ (r)/（名词）：老虎，复数形式tigers，常见搭配：a strong tiger（一只强壮的老虎）。
2. panda / p nd /（名词）：熊猫，复数形式pandas，常见搭配：a lovely panda（一只可爱的熊猫）。
3. bear /be (r)/（名词）：熊，复数形式bears，常见搭配：a brown bear（一只棕熊）。
4. elephant / el f nt/（名词）：大象，复数形式elephants，元音音素开头，重音在第一个音节。
（二）句型
1. 问句：What’s that （那是什么？）——用于询问远处的单数事物，that指代远处的人或物。
2. 答句：It’s a/an... （它是一……）——回答单数事物名称，elephant前用an，其余三个单词前用a。
3. 对比句型：What’s this （近处）/ What’s that （远处），答句均用It’s a/an...。
（三）发音要点
1. 辅音发音：/t/（tiger）是清辅音，舌尖抵上齿龈；/b/（bear）是浊辅音，双唇紧闭后张开。
2. 元音发音：/a /（tiger）是双元音，由/a/向/ /滑动；/e/（elephant）嘴巴半张，舌身稍抬起。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 问候互动：师生用日常句型问候，如Good morning, boys and girls. How was your weekend 调动课堂氛围。
2. 旧知回顾：通过单词卡片快速认读Lesson 1单词（dog, cat, bird, monkey），结合句型What’s this It’s a/an... 进行问答练习，巩固旧知。
3. 情景导入：出示动物园远景图片，指着远处的动物提问：Look! What’s that over there 引导学生观察，说明that用于远处事物，自然引出本节课新知句型与单词。
（二）新知探究（Presentation）
1. 单词教学——tiger
（1）出示老虎玩偶（置于远处），模仿老虎叫声“Roar! Roar!”，提问：What’s that 引导学生观察，板书单词tiger，示范发音，强调/ta /的发音口型，带领学生跟读、分组读、个别读。
（2）结合句型教学：教师指向远处玩偶说：What’s that It’s a tiger. 重复2-3遍，引导学生模仿问答，掌握a tiger的搭配。
2. 单词教学——panda, bear, elephant
（1）采用同样方法，借助熊猫、熊玩偶（近处）、大象图片（远处），依次教学panda, bear, elephant，重点纠正elephant的发音，通过chant巩固：Elephant, elephant, 大耳朵；Panda, panda, 黑眼睛。
（2）强调an elephant的用法：出示elephant单词，说明其以元音音素开头，前面用an，引导学生练习：It’s an elephant. 避免错误搭配。
3. 句型对比：教师分别在近处、远处出示动物玩偶/图片，引导学生用What’s this /What’s that 提问，用It’s a/an... 回答，明确this与that的用法差异。
（三）巩固练习（Practice）
1. 游戏1：远近配对问答
（1）教师将动物图片分置教室前后（近处/远处），随机指向图片，学生用对应句型提问，教师回答，再邀请学生上台指挥，全班问答。
（2）拓展：学生两人一组，一人手持玩偶变换远近位置，另一人用对应句型问答，答对可获得“动物小使者”贴纸。
2. 游戏2：情景模拟——动物园观光
（1）将学生分成4组，每组分配不同动物道具，部分学生扮演远处的动物，部分学生扮演游客。
（2）游客指向远处动物提问：What’s that 扮演动物的学生回答：It’s a/an...，完成问答后交换角色，鼓励学生加入简单形容词，如It’s a lovely panda. 提升表达丰富度。
（四）探究与分享（Inquiry & Sharing）
1. 探究问题：What’s your favorite animal Is it near or far 引导学生结合本节课单词与句型，表达自己喜欢的动物及所处位置，如My favorite animal is panda. It’s near.
2. 小组分享：4人一组，轮流分享自己喜欢的动物、原因及位置（可用简单单词描述，如lovely, strong），每组推选1名代表上台分享，教师给予鼓励性评价。
3. 情感渗透：结合分享内容，介绍大熊猫是中国的国宝，引导学生爱护珍稀动物，树立保护动物栖息地的意识。
（五）总结拓展（Summary & Extension）
1. 知识总结：师生共同回顾本节课所学单词（tiger, panda, bear, elephant）和核心句型（What’s that It’s a/an...），梳理this与that的用法区别及a/an的搭配规则。
2. 拓展任务：让学生回家后和家人一起观察窗外或公园的动物，用本节课所学句型区分近处和远处的动物，下次课分享自己的交流内容。
五、板书设计
Unit 5 Animals Lesson 2
一、单词
（一）动物类
1. tiger（老虎）——a tiger；复数：tigers
2. panda（熊猫）——a panda；复数：pandas
3. bear（熊）——a bear；复数：bears
4. elephant（大象）——an elephant；复数：elephants
二、句型
（一）问句
1. What’s this （这是什么？）——近处单数事物
2. What’s 【that】 （那是什么？）——远处单数事物
（二）答句：It’s a/an... （它是一……）
三、用法提示
（一）元音音素开头单词（elephant）前用an
（二）辅音音素开头单词前用a
六、重点知识归纳概括
1. 核心词汇：牢记tiger, panda, bear, elephant四个动物类名词，掌握复数形式（直接加s），区分发音差异，重点突破elephant的元音开头发音及重音位置。
2. 核心句型：熟练运用What’s that 询问远处单数动物，用It’s a/an...回答；明确this（近处）与that（远处）的用法差异，能根据场景灵活切换句型。
3. 用法拓展：能结合简单形容词修饰动物，如a strong tiger, a lovely panda，提升表达完整性；学会用My favorite animal is... 表达自己喜欢的动物，实现基础交流。
4. 易错点提醒：避免elephant发音错误及a/an搭配错误；区分this与that的语境用法，不要混淆远处与近处的提问句型；句型问答中，that对应单数事物，回答统一用It’s。
七、练习设计
情景背景：周日上午，Tom和爸爸一起去动物园游玩，动物园里有很多珍稀动物，Tom兴奋地观察着近处和远处的动物，一边看一边和爸爸用英语交流，遇到了一些需要解决的问题，我们一起来帮他完成吧！
一、单选题（1-8题）
1. Tom看到远处有一只威风凛凛的动物，身上有条纹，他指着动物问爸爸：What’s 【that】 爸爸的正确回答是____
A. It’s a panda.
B. It’s a tiger.
C. This is a bear.
D. They are elephants.
（答案：B。解析：问句What’s that 用于询问远处单数动物，结合条纹特征可知是老虎，B选项符合语境；A选项熊猫无条纹；C选项this用于近处；D选项是复数形式，故选B。）
2. 爸爸指着近处一只黑白相间的动物，告诉Tom：It’s 【a】____. 这里应填____
A. elephant
B. tiger
C. panda
D. bear
（答案：C。解析：a用于辅音音素开头的单词前，黑白相间的动物是熊猫，C选项符合特征；A选项元音开头需用an；B选项老虎是条纹状；D选项熊无黑白配色，故选C。）
3. Tom看到一只长着大耳朵、鼻子长长的动物在远处散步，爸爸说：It’s an 【elephant】. 这个单词的重音在____
A. 第一个音节
B. 第二个音节
C. 第三个音节
D. 无重音
（答案：A。解析：elephant的发音为/ el f nt/，重音标记在第一个音节前，说明重音在第一个音节，故选A。）
4. Tom在熊山看到一只棕色的动物，就在自己眼前，他想向爸爸介绍，应该说____
A. What’s that It’s a bear.
B. What’s this It’s a bear.
C. It’s an bear.
D. I like bears.
（答案：B。解析：近处动物用What’s this 提问，bear是辅音开头用a修饰，B选项表达正确；A选项that用于远处；C选项an用法错误；D选项是表达喜好，不符合介绍语境，故选B。）
5. 爸爸问Tom：Do you like 【this】 lovely panda Tom喜欢这只熊猫，他的正确回答是____
A. Yes, I do. It’s lovely.
B. No, I don’t like it.
C. It’s a panda.
D. What’s this
（答案：A。解析：问句是一般疑问句，询问是否喜欢近处的熊猫，肯定回答需体现喜好并呼应lovely，A选项符合语境；B选项是否定回答；C、D选项偏离问句主旨，故选A。）
6. Tom看到远处有几只大象在喝水，他想询问爸爸远处的动物是什么，应该说____
A. What’s this It’s an elephant.
B. What are those They are elephants.
C. What’s that It’s elephants.
D. This is an elephant.
（答案：B。解析：远处复数动物用What are those 提问，回答用They are...，B选项表达正确；A选项this用于近处单数；C选项that用于单数，单复数不一致；D选项是陈述句且为单数，故选B。）
7. 动物园的解说牌上写着：Look at the 【pandas】. They are from China. 这句话中pandas的单数形式是____
A. panda
B. pandes
C. panada
D. pandas
（答案：A。解析：panda的复数形式是直接加s，即pandas，其单数形式为panda，其余三项拼写错误，故选A。）
8. Tom想告诉爸爸自己最喜欢的动物是老虎，应该说____
A. My favorite animal is tiger.
B. My favorite animal is tigers.
C. I like tiger.
D. It’s a tiger.
（答案：B。解析：表示最喜欢的动物是某一类，名词需用复数形式，B选项正确；A选项tiger未变复数，表达不规范；C选项tiger应加s；D选项是回答事物名称，不符合语境，故选B。）
二、材料分析题（9-10题）
9. Tom和爸爸走到熊猫馆，看到几只可爱的熊猫在吃竹子，爸爸指着近处的一只熊猫问Tom：What’s this Tom回答：It’s a panda. 爸爸又指着远处的一只熊猫问：What’s that Tom回答：It’s a panda. 爸爸笑着说：You’re right.
（1）Tom和爸爸的对话中，用到了本节课的哪些核心句型和单词？
（2）同样是回答熊猫，为什么爸爸会用this和that两种不同的提问句型？
答案解析：（1）核心单词：panda；核心句型：What’s this It’s a panda. What’s that It’s a panda. （2）因为this用于询问近处的单数事物，that用于询问远处的单数事物，爸爸分别指向近处和远处的熊猫，所以用不同句型提问，体现了this与that的语境用法差异。
10. 离开熊猫馆后，Tom看到远处有一只老虎和一只大象，他对爸爸说：What’s that It’s a tiger. And what’s that It’s an elephant. I like them. 爸爸说：They are wonderful. We should protect them.
（1）Tom描述老虎和大象时，句型使用是否正确？为什么？
（2）爸爸说的“We should protect them.”体现了什么情感态度？
答案解析：（1）正确。Tom看到的老虎和大象在远处，用What’s that 提问，老虎是辅音开头用a修饰，大象是元音开头用an修饰，回答句型和搭配均正确，符合本节课知识要点。（2）体现了爱护动物、保护珍稀物种的情感态度，引导我们树立尊重生命、守护自然的理念。
八、反思与感悟
本节课围绕动物主题拓展新知，聚焦核心词汇和句型，通过旧知衔接、情景探究、游戏互动等环节，落实核心素养目标，贴合三年级学生的认知特点。课堂中，远近场景模拟、实物道具等形式有效调动了学生的积极性，多数学生能准确区分this与that的用法，熟练运用句型问答。但仍有不足：部分学生对elephant的发音掌握不扎实，a/an搭配易混淆，需通过课后一对一纠正、chant巩固强化；少数学生在自由表达时仍存在机械模仿，灵活运用能力有待提升。
三年级学生形象思维突出，教学中需多借助直观教具和生活化情景，减少机械记忆，注重意义化交流。情感渗透需自然融入教学各环节，让学生在学英语的同时，深化保护动物的意识。后续教学中，可增加单词拼写练习和句型拓展对话，衔接前后课时内容，构建完整词汇体系，提升学生的语言运用能力和思维品质。

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