资源简介

让教学更有效
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
能够辨别长笛、单簧管、弦乐、铜管等管弦乐器的音色，感受不同乐器在塑造音乐形象中的作用,体会乐
曲中旋律、节奏、力度、速度的变化，理解音乐如何表现自然风光与人文场景的转换。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱核心主题旋律，用肢体动作（如手臂起伏）表现河流流淌、婚礼热闹、峡谷奔涌等不
同音乐段落的情绪。
(三)创意实践
结合乐曲的场景描写，尝试用绘画、诗歌等方式创作与《沃尔塔瓦河》相关的作品，表达对音乐的理解。
小组合作设计简单的乐器伴奏方案（如用沙锤模仿流水声，拍手模仿婚礼节奏），配合音乐片段进行表
演。
(四)文化理解
了解斯美塔娜的生平与创作背景，认识《沃尔塔瓦河》与捷克民族文化、历史的关联。体会作品中蕴含
的爱国主义情感与民族精神，理解音乐在表达民族身份认同中的作用。
同学们，每个人的心中都有一条难忘的河流，它可能
是家乡的小河，也可能是课本里提到的大江大河。
1.大家有没有见过或听说过能被称为“母亲河”的河
流呀？
2.它们对一个地方的人们来说，有着怎样的意义呢？
母亲河不仅滋养着土地，更承载着一个民族的历史与文化。在欧洲的捷克，也有这样一
条母亲河，它的名字叫沃尔塔瓦河。有一位捷克作曲家，在双耳失聪的情况下，用音乐为这
条河谱写了一首赞歌，这首曲子就是我们今天要欣赏的《沃尔塔瓦河》。
大家先来猜一猜：
1.作曲家如果想用音乐表现一条河流，会用什么乐器来模仿河流源头的山泉声呢？
2.是声音洪亮的铜管，还是音色清亮的木管？
那如果要表现河流穿过峡谷、奔涌向前的气势，又会用到什么乐器呢？
大家已经学会从乐器音色联想音乐形象了。接下来，就让我们一
起走进 的音乐世界，看看作曲家斯美塔
娜是如何用音符描绘这条母亲河的吧！
乐曲背景
《沃尔塔瓦河》是捷克民族乐派作曲家贝德里赫·斯美塔娜创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第
二首，完成于1874年。此时斯美塔娜已双耳失聪，却凭借对祖国的热爱与深厚的音乐功底谱写此曲。作品
以捷克的母亲河沃尔塔瓦河为描写对象，通过管弦乐的音色与旋律变化，展现河流从源头到汇入易北河的
全过程，融入了捷克的民间传说、自然风光与民族精神，是民族主义音乐的代表作。
你们了解作曲家斯美塔娜
接下来聆听音乐表达了怎样的情
感？作品的结构有什么特点？
作品表达了作曲家对祖国的热爱本曲采用回旋曲
式（基本结构为A-B-A-C-A-D-A），以象征沃尔
塔瓦河的基本主题（A）贯穿全曲，各插部描绘不同
场景。
什么是回旋曲式呢？
交响诗：产生于19世纪中叶的单乐章标题交响乐，通常根
据文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作。文学性的交响
诗称为“音诗”，描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”，
以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。
接下来我们分段欣赏
聆听引子
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.分别用什么乐器演奏的？
引子：用长笛与单簧管的交替演
奏，模仿山泉潺潺流淌的声音，象征
沃尔塔瓦河的源头。
下面我们模拟演奏
接下来我们聆听A主题
1.听听A主题音乐的旋律有什么特点？
2.塑造怎样的音乐形象？
3.分别用什么乐器演奏的？
基本主题（A）：由弦乐声部奏出宽广、抒情的旋律，刻画河流平缓流淌的形象，是全曲的
核心旋律。
下面跟琴学唱
聆听B主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？
插部B：表现了林中狩猎的场面，下面边听音乐边打节奏
聆听C主题，听听这段音乐的旋律有什么特
点？分别用什么乐器演奏的？
插部C：乡村婚礼场景，加入波尔卡舞曲的节奏，铜管与木管
声部活跃，展现民间节庆的热闹氛围。
下面边听音乐边用乐器伴奏
聆听D主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分
别用什么乐器演奏的？
插部D：月光下的水仙女舞蹈，小提琴用弱音器演奏，配上竖琴
的琶音，营造出空灵、梦幻的意境。
下面边听音乐边舞动做肢体动作
聆听E主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别
用什么乐器演奏的？
插部E：沃尔塔瓦河穿过圣约翰峡谷，铜管声部奏出激昂的旋律，
节奏紧凑，力度渐强，表现河流奔涌向前的气势。
下面边听音乐边模拟演奏
听听尾声的音乐旋律有什么特点？
尾声：基本主题再次出现并得到扩展，与第一交
响诗《维谢格拉德》的主题呼应，象征河流汇入易北
河，气势磅礴。
接下来我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器
伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
（一）填空题
1.《沃尔塔瓦河》的作者是斯美塔娜，它选自交响诗套曲《 》。
2.乐曲采用 式结构，以象征沃尔塔瓦河的基本主题贯穿全曲。
（二）选择题
1.下列乐器中，用于模仿沃尔塔瓦河源头山泉声的是（ ）。
A.长笛 B.小号 C.大鼓
2.乐曲中表现“月光下水仙女舞蹈”场景的段落，音乐情绪是（ ）。
A.热烈欢快 B.空灵梦幻 C.激昂雄壮
答案
填空题 1.我的祖国 2.回旋曲
选择题 1.A 2.B
《沃尔塔瓦河》
选自交响诗套曲《我的祖国》管弦乐 捷克斯洛伐克 斯美塔那曲
回旋曲 基本结构为A-B-A-C-A-D-A-E-A
感谢同学们，我们下
节课再见!
汇报人：WPS中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第三单元《交响博览》第3课时《沃尔塔瓦河》
【教材分析】
《沃尔塔瓦河》是人民音乐出版社八年级下册第三单元《交响博览》第3课时欣赏课。《沃尔塔瓦河》是捷克民族乐派作曲家贝德里赫·斯美塔娜创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，完成于1874年。此时斯美塔娜已双耳失聪，却凭借对祖国的热爱与深厚的音乐功底谱写此曲。作品以捷克的母亲河沃尔塔瓦河为描写对象，通过管弦乐的音色与旋律变化，展现河流从源头到汇入易北河的全过程，融入了捷克的民间传说、自然风光与民族精神，是民族主义音乐的代表作。本曲采用回旋曲式（基本结构为A-B-A-C-A-D-A），以象征沃尔塔瓦河的基本主题（A）贯穿全曲，各插部描绘不同场景：
【学情分析】
本年级学生精力旺盛，对节奏明快、互动性强的音乐活动如合唱、打击乐合奏热情高涨，对静态赏析课参与度较低。音乐基础整体薄弱，多数学生简谱识读不熟练，节奏把握不准确，附点、切分节奏易混淆。演唱时音准不稳定，尤其是高音区，容易破音、跑调，气息运用杂乱，缺乏技巧。赏析能力欠缺，只能直观感受音乐情绪，无法深入分析音乐要素的作用，对乐器音色的分辨能力较弱。对民族民间音乐缺乏了解，甚至存在偏见，认为其过时老旧。课堂上能参与集体活动，但注意力集中时间短，需教师频繁引导。教学需多设计互动活动，夯实基础技能，渗透民族音乐文化，扭转对传统音乐的偏见。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够辨别长笛、单簧管、弦乐、铜管等管弦乐器的音色，感受不同乐器在塑造音乐形象中的作用,体会乐曲中旋律、节奏、力度、速度的变化，理解音乐如何表现自然风光与人文场景的转换。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱核心主题旋律，用肢体动作（如手臂起伏）表现河流流淌、婚礼热闹、峡谷奔涌等不同音乐段落的情绪。
(三)创意实践
结合乐曲的场景描写，尝试用绘画、诗歌等方式创作与《沃尔塔瓦河》相关的作品，表达对音乐的理解。小组合作设计简单的乐器伴奏方案（如用沙锤模仿流水声，拍手模仿婚礼节奏），配合音乐片段进行表演。
（四）文化理解
了解斯美塔娜的生平与创作背景，认识《沃尔塔瓦河》与捷克民族文化、历史的关联。体会作品中蕴含的爱国主义情感与民族精神，理解音乐在表达民族身份认同中的作用。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握乐曲的核心主题旋律，辨别各段落的音乐形象与场景对应关系。
2.认识不同管弦乐器的音色特点及其在作品中的表现力。
(二)教学难点
1.理解回旋曲式的结构特点，明确基本主题与各插部的关系。
2.体会音乐如何通过音色、节奏、力度的变化塑造抽象场景，提升音乐审美联想能力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，每个人的心中都有一条难忘的河流，它可能是家乡的小河，也可能是课本里提到的大江大河。大家有没有见过或听说过能被称为“母亲河”的河流呀？它们对一个地方的人们来说，有着怎样的意义呢？
预设：见过！比如我们的黄河、长江，是中华民族的母亲河，孕育了中华文明。
教师：说得非常好！母亲河不仅滋养着土地，更承载着一个民族的历史与文化。在欧洲的捷克，也有这样一条母亲河，它的名字叫沃尔塔瓦河。有一位捷克作曲家，在双耳失聪的情况下，用音乐为这条河谱写了一首赞歌，这首曲子就是我们今天要欣赏的《沃尔塔瓦河》。
大家先来猜一猜，作曲家如果想用音乐表现一条河流，会用什么乐器来模仿河流源头的山泉声呢？是声音洪亮的铜管，还是音色清亮的木管？
预设：应该是木管吧！铜管声音太响了，山泉的声音是细细的。
教师：你的思路很对！那如果要表现河流穿过峡谷、奔涌向前的气势，又会用到什么乐器呢？
预设：铜管！铜管的声音很有力量，能表现那种汹涌的感觉。
教师：太棒了！大家已经学会从乐器音色联想音乐形象了。接下来，就让我们一起走进《沃尔塔瓦河》的音乐世界，看看作曲家斯美塔娜是如何用音符描绘这条母亲河的吧！
书写板书《沃尔塔瓦河》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下乐曲背景：《沃尔塔瓦河》是捷克民族乐派作曲家贝德里赫·斯美塔娜创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，完成于1874年。此时斯美塔娜已双耳失聪，却凭借对祖国的热爱与深厚的音乐功底谱写此曲。作品以捷克的母亲河沃尔塔瓦河为描写对象，通过管弦乐的音色与旋律变化，展现河流从源头到汇入易北河的全过程，融入了捷克的民间传说、自然风光与民族精神，是民族主义音乐的代表作。你们了解作曲家斯美塔娜
预设：回答问题
教师：
接下来聆听音乐表达了怎样的情感？作品的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品表达了作曲家对祖国的热爱本曲采用回旋曲式（基本结构为A-B-A-C-A-D-A），以象征沃尔塔瓦河的基本主题（A）贯穿全曲，各插部描绘不同场景：什么是回旋曲式呢？
预设：回答问题
教师：交响诗：产生于19世纪中叶的单乐章标题交响乐，通常根据文
学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作。文学性的交响诗称为“音诗”，描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”，以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听引子，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子：用长笛与单簧管的交替演奏，模仿山泉潺潺流淌的声音，象征沃尔塔瓦河的源头。下面我们模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：接下来我们聆听A主题，听听A主题音乐的旋律有什么特点？塑造怎样的音乐形象？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：基本主题（A）：由弦乐声部奏出宽广、抒情的旋律，刻画河流平缓流淌的形象，是全曲的核心旋律。
下面跟琴学唱
预设：演唱
教师：聆听B主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：插部B：表现了林中狩猎的场面，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：聆听C主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：插部C：乡村婚礼场景，加入波尔卡舞曲的节奏，铜管与木管声部活跃，展现民间节庆的热闹氛围。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：聆听D主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：插部D：月光下的水仙女舞蹈，小提琴用弱音器演奏，配上竖琴的琶音，营造出空灵、梦幻的意境。下面边听音乐边舞动做肢体动作
预设：舞动
教师：聆听E主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：插部E：沃尔塔瓦河穿过圣约翰峡谷，铜管声部奏出激昂的旋律，节奏紧凑，力度渐强，表现河流奔涌向前的气势。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：听听尾声的音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：尾声：基本主题再次出现并得到扩展，与第一交响诗《维谢格拉德》的主题呼应，象征河流汇入易北河，气势磅礴。
接下来我们整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过问答导入激发了学生的兴趣，帮助学生快速进入音乐情境。在分段欣赏环节，借助乐器音色对比、画面联想等活动，大部分学生能辨别各段落的音乐形象，把握核心主题旋律，基本达成审美感知与艺术表现目标。但在讲解回旋曲式结构时，部分学生对“基本主题反复出现”的特点理解不够透彻，抽象的曲式概念较难与音乐片段对应。此外，创意实践环节的时间分配略显紧张，学生的绘画与伴奏设计未能充分展示。后续教学应优化曲式讲解的方法，用可视化的结构图辅助理解，同时合理调整课堂时间，给学生更多创意表达的空间。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《沃尔塔瓦河》的作者是斯美塔娜，它选自交响诗套曲《 》。
2.乐曲采用 式结构，以象征沃尔塔瓦河的基本主题贯穿全曲。
（二）选择题
1.下列乐器中，用于模仿沃尔塔瓦河源头山泉声的是（）
A.长笛 B.小号 C.大鼓
2.乐曲中表现“月光下水仙女舞蹈”场景的段落，音乐情绪是（）
A.热烈欢快 B.空灵梦幻 C.激昂雄壮
（三）答案
填空题
1.我的祖国
2.回旋曲
选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《沃尔塔瓦河》
选自交响诗套曲《我的祖国》管弦乐 捷克斯洛伐克 斯美塔那曲
回旋曲 基本结构为A-B-A-C-A-D-A-E-A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
交响博览
目 录
本课目标
01
新知讲解
03
新课导入
02
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
能够辨别长笛、单簧管、弦乐、铜管等管弦乐器的音色，感受不同乐器在塑造音乐形象中的作用,体会乐曲中旋律、节奏、力度、速度的变化，理解音乐如何表现自然风光与人文场景的转换。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱核心主题旋律，用肢体动作（如手臂起伏）表现河流流淌、婚礼热闹、峡谷奔涌等不同音乐段落的情绪。
(三)创意实践
结合乐曲的场景描写，尝试用绘画、诗歌等方式创作与《沃尔塔瓦河》相关的作品，表达对音乐的理解。小组合作设计简单的乐器伴奏方案（如用沙锤模仿流水声，拍手模仿婚礼节奏），配合音乐片段进行表演。
(四)文化理解
了解斯美塔娜的生平与创作背景，认识《沃尔塔瓦河》与捷克民族文化、历史的关联。体会作品中蕴含的爱国主义情感与民族精神，理解音乐在表达民族身份认同中的作用。
同学们，每个人的心中都有一条难忘的河流，它可能是家乡的小河，也可能是课本里提到的大江大河。
1.大家有没有见过或听说过能被称为“母亲河”的河流呀？
2.它们对一个地方的人们来说，有着怎样的意义呢？
母亲河不仅滋养着土地，更承载着一个民族的历史与文化。在欧洲的捷克，也有这样一条母亲河，它的名字叫沃尔塔瓦河。有一位捷克作曲家，在双耳失聪的情况下，用音乐为这条河谱写了一首赞歌，这首曲子就是我们今天要欣赏的《沃尔塔瓦河》。
大家先来猜一猜：
1.作曲家如果想用音乐表现一条河流，会用什么乐器来模仿河流源头的山泉声呢？
2.是声音洪亮的铜管，还是音色清亮的木管？
那如果要表现河流穿过峡谷、奔涌向前的气势，又会用到什么乐器呢？
大家已经学会从乐器音色联想音乐形象了。接下来，就让我们一起走进《沃尔塔瓦河》的音乐世界，看看作曲家斯美塔娜是如何用音符描绘这条母亲河的吧！
乐曲背景
《沃尔塔瓦河》是捷克民族乐派作曲家贝德里赫·斯美塔娜创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，完成于1874年。此时斯美塔娜已双耳失聪，却凭借对祖国的热爱与深厚的音乐功底谱写此曲。作品以捷克的母亲河沃尔塔瓦河为描写对象，通过管弦乐的音色与旋律变化，展现河流从源头到汇入易北河的全过程，融入了捷克的民间传说、自然风光与民族精神，是民族主义音乐的代表作。
你们了解作曲家斯美塔娜
接下来聆听音乐表达了怎样的情感？作品的结构有什么特点？
作品表达了作曲家对祖国的热爱本曲采用回旋曲式（基本结构为A-B-A-C-A-D-A），以象征沃尔塔瓦河的基本主题（A）贯穿全曲，各插部描绘不同场景。
什么是回旋曲式呢？
交响诗：产生于19世纪中叶的单乐章标题交响乐，通常根据文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作。文学性的交响诗称为“音诗”，描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”，以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。
接下来我们分段欣赏
聆听引子
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.分别用什么乐器演奏的？
引子：用长笛与单簧管的交替演奏，模仿山泉潺潺流淌的声音，象征沃尔塔瓦河的源头。
下面我们模拟演奏
接下来我们聆听A主题
1.听听A主题音乐的旋律有什么特点？
2.塑造怎样的音乐形象？
3.分别用什么乐器演奏的？
基本主题（A）：由弦乐声部奏出宽广、抒情的旋律，刻画河流平缓流淌的形象，是全曲的核心旋律。
下面跟琴学唱
聆听B主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？
插部B：表现了林中狩猎的场面，下面边听音乐边打节奏
聆听C主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
插部C：乡村婚礼场景，加入波尔卡舞曲的节奏，铜管与木管声部活跃，展现民间节庆的热闹氛围。
下面边听音乐边用乐器伴奏
聆听D主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
插部D：月光下的水仙女舞蹈，小提琴用弱音器演奏，配上竖琴的琶音，营造出空灵、梦幻的意境。
下面边听音乐边舞动做肢体动作
聆听E主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？分别用什么乐器演奏的？
插部E：沃尔塔瓦河穿过圣约翰峡谷，铜管声部奏出激昂的旋律，节奏紧凑，力度渐强，表现河流奔涌向前的气势。
下面边听音乐边模拟演奏
听听尾声的音乐旋律有什么特点？
尾声：基本主题再次出现并得到扩展，与第一交响诗《维谢格拉德》的主题呼应，象征河流汇入易北河，气势磅礴。
接下来我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《沃尔塔瓦河》的作者是斯美塔娜，它选自交响诗套曲《 》。
2.乐曲采用 式结构，以象征沃尔塔瓦河的基本主题贯穿全曲。
（二）选择题
1.下列乐器中，用于模仿沃尔塔瓦河源头山泉声的是（ ）。
A.长笛 B.小号 C.大鼓
2.乐曲中表现“月光下水仙女舞蹈”场景的段落，音乐情绪是（ ）。
A.热烈欢快 B.空灵梦幻 C.激昂雄壮
答案
填空题 1.我的祖国 2.回旋曲
选择题 1.A 2.B
《沃尔塔瓦河》
选自交响诗套曲《我的祖国》管弦乐 捷克斯洛伐克 斯美塔那曲
回旋曲 基本结构为A-B-A-C-A-D-A-E-A

感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS

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