资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第1课时《军民大生产》
【教材分析】
《军民大生产》是人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第1课时唱歌课。《军民大生产》又名《边区十唱》，创作于1945年，由作曲家张寒晖以陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成 。当时国民党顽固派对陕甘宁边区实施经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民掀起轰轰烈烈的大生产运动。歌曲生动描绘了军民开荒、纺线、习武的劳动战斗场景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，以激昂旋律鼓舞了一代军民，成为承载时代精神的经典之作 。歌曲为五声商调式、一段体结构，整体健壮豪迈、一气呵成。全曲由两个乐句构成：
【学情分析】
八年级学生自我意识增强，喜欢个性化音乐表达，不满足于统一的演唱要求，对改编、翻唱歌曲兴趣浓厚。音乐基础整体较好，简谱识读熟练，常见节奏型、调式掌握扎实，能自主学习新曲目。演唱时音准稳定，气息运用较规范，高音、低音表现均衡，部分学生具备独唱潜质。音乐赏析时，能自主查阅作品背景，结合自身经历分析情感，对音乐要素与情感的关联理解较透彻。对古典音乐、民族音乐有一定了解，能主动接触多元音乐类型。课堂参与度高，敢于质疑、创新，小组合作中能主动承担任务，效率较高。教学需鼓励个性化表达，增设改编创作环节，深化音乐赏析深度，提升音乐创作思维。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的节奏、豪迈激昂的情绪，体会劳动号子“一领众和”的形式美，理解音乐与劳动场景的契合度。
(二)艺术表现
能够用富有弹性、有力的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏与附点节奏，熟练运用领唱、齐唱的形式表现歌曲的劳动特色。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的劳动律动（如锄地、纺线动作），或改编衬词、加入打击乐器伴奏，展现对歌曲的个性化理解。
（四）文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动的历史背景，体会“自力更生、艰苦奋斗”的精神内涵，增强对革命历史歌曲的认同感与民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握“一领众和”的演唱形式，用吆喝、呐喊式的发声方法唱出歌曲的力量感。
2. 理解歌曲与历史背景的关联，通过演唱传递军民团结、乐观向上的情感。
(二)教学难点
1.掌握大切分节奏。
2.唱出歌曲的热烈、有力地情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学模仿老师打个招呼吧。
预设：回答问题
教师：同学请仔细聆听。（教师演唱山歌《槐花几时开》）同学们猜一猜这首歌曲属于我国民歌中的哪个类型？
预设：山歌
教师：讲解中国民歌的三大类型：山歌、小调、劳动号子，今天就跟随老师一起走进中国民歌，学习一首劳动号子。
书写板书《军民大生产》。
【设计意图：用山歌的形式问好和演唱山歌《槐花几时开》，引领学生对中国民歌展开想象、创设情境，调动学生对中国民歌的兴趣，从而激发学生探究新知的欲望，自然而然的导入新课。】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐随音乐律动，并思考歌曲中哪些地方最能体现干劲十足的热闹场景？ （播放歌曲，学生随音乐律动。）
预设：“嗬嗨”最能展现干劲十足的场景。
教师：同学们！想不想一起来感受一下
预设：想
教师：带领学生演唱
教师：还有哪些地方给你带来深刻的印象？
预设：......
教师：
教师：这次词都是衬词，衬词没有实际意义，一般都是渲染气氛。这里的“西里里里......”是模拟劳动生产的象声词。
教师：我们来试试模拟生产劳动的声音吧。
【设计意图：通过聆听范唱和模唱衬词，学生初步感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：这首劳动号子采用了什么演唱形式？
预设：有一个人演唱和一群人演唱。
教师：这种一人领唱，众人合唱的演唱形式教一领众和。一领众和的劳动号子在劳动中有什么作用？
预设：不了解
教师：播放视频电影《锦上添花》插曲《抬木头》
预设：回答问题
教师：劳动号子汉族民歌体裁之一，产生并运用于劳动，具有协调与
指挥劳动的实际功用。在劳动号子中,最常见的歌唱方式是一领众和领唱者往往就是劳动的指挥者。根据劳动内容和方式不同分为搬运号子、船渔号子、农事号子、工程号子等。劳动号子具有指挥协调、振奋精神的作用。
我们能不能做一个合格的指挥着？（播放歌曲）
预设：能
【设计意图：通过学习一领众和的音乐知识和了解劳动号子在劳动中的作用，提升学生对中国民歌的了解，培养学生对民族文化的热爱之情。】
教师：逐句教唱
预设：学生跟唱
预设： 节奏掌握不准确。
教师：××× 是小切分节奏，总时值是1拍，我们在演唱时要注意它的时值，第一、三个音符都占14拍，第二个音占半拍。
预设：学生在教师的指导下学习切分节奏，并唱正确。
教师：教唱歌曲第四段第五小节歌词，注意四十六节奏一字对一音。
预设：学生跟钢琴完整演唱歌曲。
【设计意图：教师在教唱中发现问题并解决难点，学生学习简单的音乐基础知识，提升歌曲演唱的准确度。】
教师：那我们可以做一些变化。（教师提示）
预设：······
教师：为歌唱设计不同的演唱形式
教师：第一段：老师领唱你们和唱
第二段：你们领唱老师和唱
第三段：女生领唱男生和唱
第四段：男生领唱女生和唱
第五段：全体演唱
预设：学生能用自然的声音演唱歌曲。
【设计意图：通过设计不同的演唱形式，让学生更好地掌握歌曲，在潜移默化中提升学生的审美能力。】
（四）合作表演
教师：这是一首劳动号子，是劳动中产生的，你能为歌曲创编几个简单动作来烘托劳动的气氛吗？
预设：师生共同创编动作······
教师：今天我还请来几个小帮手，同学们你们都认识它们吗？
预设：红鼓、镲、串铃
教师：今天我们就用这几个小帮手来给我们的演奏做伴奏吧。
预设1：鼓的节奏： X X | X X | X X |......||（全曲）
预设2: 镲的节奏： X X |（“嗬嘿”）
预设3：串铃的节奏：XXXX XXXX | XXXX XXXX ||（象声词处）
教师：我们一起演绎这首作品。请几位同学上来为我们的演唱伴奏，全班演唱并表演。
预设：集体表演《军民大生产》
【设计意图：创编动作和加入伴奏乐器来表现歌曲，提高学生的创编能力和动手能力，并在集体表演中提升学生的团结协作能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
同学们，本节课通过历史背景讲解和节奏律动游戏，帮助学生理解歌曲内涵，多数学生能以饱满情绪演唱。但存在不足：一是对革命历史背景的讲解较简略，部分学生难以深刻体会歌曲情感；二是打击乐器伴奏环节，小组配合不够默契。后续教学中，可结合图片、视频丰富历史素材，增加小组排练时间，同时引导学生通过对比不同劳动歌曲，深化对劳动号子音乐风格的认知。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《军民大生产》又名《________》，由作曲家________以陇东民歌《推炒面》曲调改编而成。
2. 歌曲采用________的演唱形式，衬词“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”渲染了________的劳动氛围。
（二）选择题
1.《军民大生产》的曲式结构是（ ）
A.二段体 B.一段体 C.三段体 D.回旋体
2.歌曲创作的历史背景是（ ）
A.长征时期 B.陕甘宁边区大生产运动
C.解放战争时期 D.新中国成立后
答案
填空题
1. 边区十唱；张寒晖
2. 一领众和；热烈欢腾
选择题
1. B 2. B
【板书设计】
《军民大生产》
1=G 2/4 中速 热烈地 领唱齐唱 陇东民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第六单元
中国精神
目 录
PART ONE
课堂练习
PART TWO
课堂拓展与展示
PART THREE
新知讲解
PART FIVE
新课导入
PART FOUR
本课目标
PART SIX
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的节奏、豪迈激昂的情绪，体会劳动号子“一领众和”的形式美，理解音乐与劳动场景的契合度。
(二)艺术表现
能够用富有弹性、有力的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏与附点节奏，熟练运用领唱、齐唱的形式表现歌曲的劳动特色。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的劳动律动（如锄地、纺线动作），或改编衬词、加入打击乐器伴奏，展现对歌曲的个性化理解。
(四)文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动的历史背景，体会“自力更生、艰苦奋斗”的精神内涵，增强对革命历史歌曲的认同感与民族自豪感。
　　
劳动号子
中国民歌
山歌
小调
　　
劳动号子
中国民歌
山歌
小调
《军民大生产》
劳动号子
歌曲中哪些地方最能体现干劲十足的热闹场景？
衬词
还有哪些地方给你带来深刻的印象？
# 升记号
这首劳动号子采用了什么演唱形式？
一人领唱
众人应和
一领众和
一领众和的劳动号子在劳动中有什么作用？
劳动号子具有指挥协调、振奋精神的作用
领唱就是劳动的指挥者
整
体
演
唱
你能为作品设计
不同的演唱形式吗？
师
生
女
男
全
一起来试试吧 ！
合作表演
师
生
女
男
全
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《军民大生产》又名《________》，由作曲家________以陇东民歌《推炒面》曲调改编而成。
2. 歌曲采用________的演唱形式，衬词“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”渲染了________的劳动氛围。
（二）选择题
1.《军民大生产》的曲式结构是（ ）
A.二段体 B.一段体 C.三段体 D.回旋体
2.歌曲创作的历史背景是（ ）
A.长征时期 B.陕甘宁边区大生产运动 C.解放战争时期 D.新中国成立后
答案
填空题
1. 边区十唱；张寒晖 2. 一领众和；热烈欢腾
选择题
1. B 2. B
《军民大生产》
1=G 2/4 中速 热烈地 领唱齐唱 陇东民歌
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS让教学更有效
目 PART ONE PART TWO课堂练习 课堂拓展与展示
录 PART THREE PART FOUR
新知讲解 本课目标
PART FIVE PART SIX
新课导入 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲铿锵有力的节奏、豪迈激昂的情绪，体会劳动号子“一领众和”的形式美，理解音乐
与劳动场景的契合度。
(二)艺术表现
能够用富有弹性、有力的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏与附点节奏，熟练运用领唱、齐唱
的形式表现歌曲的劳动特色。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的劳动律动（如锄地、纺线动作），或改编衬词、加入打击乐器伴奏，展
现对歌曲的个性化理解。
(四)文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动的历史背景，体会“自力更生、艰苦奋斗”的精神内涵，增强对革
命历史歌曲的认同感与民族自豪感。
山歌
小调
劳动号子
劳动号子
山歌 小调
哪些地方
干劲十足
# 升记号
这首劳动号子采用了什么演唱形式？
一 众
人 人
领 应
唱 和
一领众和的劳动号子在劳动中有什么作用？
劳动号子具有指挥协调、振奋精神的作用
领唱就是劳动的指挥者
整
体
演
唱
你能为作品设计
不同的演唱形式吗？
师
生
女
男
全
一起来试试吧 ！
合作表演
师
生
女
男
全
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《军民大生产》又名《________》，由作曲家________以陇东民歌《推炒面》曲调改编而成。
2. 歌曲采用________的演唱形式，衬词“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”渲染了________的劳动氛围。
（二）选择题
1.《军民大生产》的曲式结构是（ ）
A.二段体 B.一段体 C.三段体 D.回旋体
2.歌曲创作的历史背景是（ ）
A.长征时期 B.陕甘宁边区大生产运动 C.解放战争时期 D.新中国成立后
答案
填空题
1. 边区十唱；张寒晖 2. 一领众和；热烈欢腾
选择题
1. B 2. B
《军民大生产》
1=G 2/4 中速 热烈地 领唱齐唱 陇东民歌
感谢同学们，我们
下节课再见!
汇报人：WPS

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