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让教学更有效
第一单元
绿色的祝福
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受乐曲中节奏的轻快，理解"无词歌"中旋律与伴奏营造的春日意境。
(二)艺术表现
精准把握节奏，通过速度与力度变化传递春日生机与抒情性。
(三)创意实践
能用身体语言或者肢体动作创意性的表现音乐的意境。
(四)文化理解
了解门德尔松"无词歌"的创作特点，认识浪漫主义音乐"以乐抒情"的本质。理解乐曲中
古典曲式与浪漫情感的融合，体会19世纪欧洲音乐的文化特征。
同学们
春天到来时，你们最先感受到的是什么？
是微风、花开还是鸟鸣？
大家的感受都充满画面感！
有一位浪漫主义作曲家，在英国旅行时被春日美景打动，
用钢琴写出了一首没有歌词的春天之歌。
猜猜他是谁？
这首《春之歌》就是门德尔松的代表作。
大家看乐谱，这首曲子用了A大调，你们觉得A大调的
声音听起来像春天的哪种景象？
观察乐谱里的节奏，这个带点的四分音
符和后面的八分音符，你们知道它们加起来
是几拍吗？
附点让四分音符变成一拍半，加上八分音符的半拍，正好两整拍，这种节奏就像春天
里轻快的脚步。
今天我们就一起走进这首乐曲 ，用钢琴"唱"出春天的故事。
聆听歌曲
1.听听乐曲的情绪是怎样的？
2.是用什么乐器演奏的？
3.速度有什么特点？
乐曲的情绪是优美地、优雅地、速度是
小快板，这首作品是一首钢琴独奏曲。
你们对钢琴有哪些了解？
钢琴是西洋古典音乐中的一种键盘
乐器，由88个琴键（52个白键，36个
黑键）和金属弦音板组成。被誉为“乐
器之王”。
钢琴的音色有什么特点？
低音浑厚无比,中音温暖而宽厚,高音明亮而华丽。中音部分最具感染力和表现力。
作品表现了怎样的画面？
作品表现了春天的美景。
作品背景
《春之歌》是门德尔松于1842-1844年间创作的钢琴小品，选自其第五卷
《无词歌》，是该体裁中知名度最高的曲目之一。创作时门德尔松担任莱比锡
音乐学院院长，正处于创作高峰期，他在英国伦敦旅行期间，被当地坎伯韦尔
等地的春日自然风光与人文氛围深深感染，由此催生了这首作品。
该曲为单三部曲式，下面我们分段欣赏：
聆听第一部分
1.听听这部分的音乐旋律美不美？
2.表现了怎样的意境或者画面呢？
A段（呈示段）：A大调，2/4拍，由8+7小节的非方整性平行二乐句构成，建立两个核
心动机，旋律歌唱性强，表现了春天春季盎然的美景，接下来我们就用歌声赞美一下美丽
的春天吧。
下面跟琴哼唱第一部分
如果我们用旋律线来表示第一段音乐，你们认为哪一条更合适呢？
下面我们跟着老师画一画旋律线
聆听第二部分
1.听听这部分的音乐旋律美不美？
2.表现了怎样的意境或者画面呢？
第二部分的色彩更加饱满，情感表达更加多样化，表现了
春天丰富多彩的画面，你想到了哪些场景？
聆听第三部分
1.听听这部分的音乐旋律你熟悉吗？
2.表现了怎样的意境或者画面呢
第三部分再现了第一部分的主题，让我们再次感受到春天熟悉而美
好的旋律，形成情感的呼应。
接下来我们利用课堂小乐器为音乐伴奏
下面整体欣赏并表现音乐
下面我们请同学上台，边听
音乐边用身体语言和乐器为乐
曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.门德尔松《春之歌》选自其创作的______体裁。
2.乐曲的曲式以______为基础，融入了奏鸣曲式的特征，属于混合曲式。
（二）判断题
1.《春之歌》的中部（B段）完全使用了全新的音乐材料，与A段没有关联。（ ）
2. 演奏该曲时，应突出右手旋律声部，左手装饰性伴奏需弹得更轻柔。（ ）
答案：
1. 填空题：（1）无词歌 （2）单三部曲
2. 判断题：（1）× （2）√
《春之歌》
1=A 优雅的小快板 德国门德尔松 钢琴独奏曲
感
谢
聆
听(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
绿色的祝福
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受乐曲中节奏的轻快，理解"无词歌"中旋律与伴奏营造的春日意境。
(二)艺术表现
精准把握节奏，通过速度与力度变化传递春日生机与抒情性。
(三)创意实践
能用身体语言或者肢体动作创意性的表现音乐的意境。
(四)文化理解
了解门德尔松"无词歌"的创作特点，认识浪漫主义音乐"以乐抒情"的本质。理解乐曲中古典曲式与浪漫情感的融合，体会19世纪欧洲音乐的文化特征。
同学们
春天到来时，你们最先感受到的是什么？
是微风、花开还是鸟鸣？
大家的感受都充满画面感！
有一位浪漫主义作曲家，在英国旅行时被春日美景打动，用钢琴写出了一首没有歌词的春天之歌。
猜猜他是谁？
这首《春之歌》就是门德尔松的代表作。
大家看乐谱，这首曲子用了A大调，你们觉得A大调的声音听起来像春天的哪种景象？
观察乐谱里的节奏，这个带点的四分音符和后面的八分音符，你们知道它们加起来是几拍吗？
附点让四分音符变成一拍半，加上八分音符的半拍，正好两整拍，这种节奏就像春天里轻快的脚步。
今天我们就一起走进这首乐曲《春之歌》，用钢琴"唱"出春天的故事。
聆听歌曲
1.听听乐曲的情绪是怎样的？
2.是用什么乐器演奏的？
3.速度有什么特点？
乐曲的情绪是优美地、优雅地、速度是小快板，这首作品是一首钢琴独奏曲。
你们对钢琴有哪些了解？
钢琴是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由88个琴键（52个白键，36个黑键）和金属弦音板组成。被誉为“乐器之王”。
钢琴的音色有什么特点？
低音浑厚无比,中音温暖而宽厚,高音明亮而华丽。中音部分最具感染力和表现力。
作品表现了怎样的画面？
作品表现了春天的美景。
作品背景
《春之歌》是门德尔松于1842-1844年间创作的钢琴小品，选自其第五卷《无词歌》，是该体裁中知名度最高的曲目之一。创作时门德尔松担任莱比锡音乐学院院长，正处于创作高峰期，他在英国伦敦旅行期间，被当地坎伯韦尔等地的春日自然风光与人文氛围深深感染，由此催生了这首作品。
该曲为单三部曲式，下面我们分段欣赏：
聆听第一部分
1.听听这部分的音乐旋律美不美？
2.表现了怎样的意境或者画面呢？
A段（呈示段）：A大调，2/4拍，由8+7小节的非方整性平行二乐句构成，建立两个核心动机，旋律歌唱性强，表现了春天春季盎然的美景，接下来我们就用歌声赞美一下美丽的春天吧。
下面跟琴哼唱第一部分
如果我们用旋律线来表示第一段音乐，你们认为哪一条更合适呢？
下面我们跟着老师画一画旋律线
聆听第二部分
1.听听这部分的音乐旋律美不美？
2.表现了怎样的意境或者画面呢？
第二部分的色彩更加饱满，情感表达更加多样化，表现了春天丰富多彩的画面，你想到了哪些场景？
聆听第三部分
1.听听这部分的音乐旋律你熟悉吗？
2.表现了怎样的意境或者画面呢
第三部分再现了第一部分的主题，让我们再次感受到春天熟悉而美好的旋律，形成情感的呼应。
接下来我们利用课堂小乐器为音乐伴奏
下面整体欣赏并表现音乐
下面我们请同学上台，边听音乐边用身体语言和乐器为乐曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.门德尔松《春之歌》选自其创作的______体裁。
2.乐曲的曲式以______为基础，融入了奏鸣曲式的特征，属于混合曲式。
（二）判断题
1.《春之歌》的中部（B段）完全使用了全新的音乐材料，与A段没有关联。（ ）
2. 演奏该曲时，应突出右手旋律声部，左手装饰性伴奏需弹得更轻柔。（ ）

答案：
1. 填空题：（1）无词歌 （2）单三部曲
2. 判断题：（1）× （2）√
《春之歌》
1=A 优雅的小快板 德国门德尔松 钢琴独奏曲
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第4课时《春之歌》
【教材分析】
《春之歌》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第4课时欣赏课。《春之歌》是门德尔松于1842-1844年间创作的钢琴小品，选自其第五卷《无词歌》，是该体裁中知名度最高的曲目之一。创作时门德尔松担任莱比锡音乐学院院长，正处于创作高峰期，他在英国伦敦旅行期间，被当地坎伯韦尔等地的春日自然风光与人文氛围深深感染，由此催生了这首作品。作为浪漫主义时期"无词歌"体裁的典范，乐曲以"音乐替代诗歌"的方式，将春日生机与个人抒情融为一体，同时暗含古典主义的形式严谨性。
【学情分析】
二年级学生乐感较好，课堂上能快速捕捉音乐情绪，跟随音乐做出相应反应，喜欢节奏感强、旋律明快的曲目。集体歌唱时声音整齐，多数学生音准达标，能配合节拍做律动动作。但节奏掌握不灵活，附点、休止符运用不熟练，演唱时易忽略休止符，抢拍现象普遍。音准方面，高音区易唱破音，低音区易唱得沉闷，部分学生音程把握不准。识谱能力欠缺，依赖教师范唱，无法独立认读旋律，音符认读速度慢，易混淆。音乐欣赏时，能说出喜欢的乐曲片段，但无法分析原因，对音色、力度变化感知不足。少数学生性格内向，不敢在众人面前展示。教学需强化节奏细节训练，趣味启蒙识谱，鼓励个性表达，提升音乐感知力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲中节奏的轻快，理解"无词歌"中旋律与伴奏营造的春日意境。
(二)艺术表现
精准把握节奏，通过速度与力度变化传递春日生机与抒情性。
(三)创意实践
能用身体语言或者肢体动作创意性的表现音乐的意境。
（四）文化理解
了解门德尔松"无词歌"的创作特点，认识浪漫主义音乐"以乐抒情"的本质。理解乐曲中古典曲式与浪漫情感的融合，体会19世纪欧洲音乐的文化特征。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.了解作品背景
2.赏析音乐
(二)教学难点
1.能用肢体或身体语言表现音乐
2.感受作品的意境
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，春天到来时，你们最先感受到的是什么？是微风、花开还是鸟鸣？
预设：（可能回答）温暖的风、盛开的樱花、小鸟的叫声……
教师：大家的感受都充满画面感！有一位浪漫主义作曲家，在英国旅行时被春日美景打动，用钢琴写出了一首"没有歌词的春天之歌"，猜猜他是谁？提示：他创造了"无词歌"这种音乐体裁。
预设：（可能回答）门德尔松！
教师：非常准确！这首《春之歌》就是门德尔松的代表作。大家看乐谱，这首曲子用了A大调，你们觉得A大调的声音听起来像春天的哪种景象？（播放A段主题音频）
预设：像阳光照在草地上，很明亮、很温暖。
教师：观察乐谱里的节奏，这个带点的四分音符和后面的八分音符，你们知道它们加起来是几拍吗？（出示附点四分音符节奏图示）
预设：（可能犹豫）两拍？
教师：对啦！附点让四分音符变成一拍半，加上八分音符的半拍，正好两整拍，这种节奏就像春天里轻快的脚步。今天我们就一起走进这首乐曲，用钢琴"唱"出春天的故事。
书写板书《春之歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听乐曲的情绪是怎样的？是用什么乐器演奏的？速度有什么特点（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：乐曲的情绪是优美地、优雅地、速度是小快板，这首作品是一首钢琴独奏曲，你们对钢琴有哪些了解？
预设：回答问题
教师：钢琴是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由88个琴键（52个白键，36个黑键）和金属弦音板组成。被誉为“乐器之王”。钢琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：低音浑厚无比,中音温暖而宽厚,高音明亮而华丽。中音部分最具感染力和表现力。作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：作品表现了春天的美景，下面我们了解一下作品背景：《春之歌》是门德尔松于1842-1844年间创作的钢琴小品，选自其第五卷《无词歌》，是该体裁中知名度最高的曲目之一。创作时门德尔松担任莱比锡音乐学院院长，正处于创作高峰期，他在英国伦敦旅行期间，被当地坎伯韦尔等地的春日自然风光与人文氛围深深感染，由此催生了这首作品。该曲为单三部曲式，下面我们分段欣赏：
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一部分，听听这部分的音乐旋律美不美？表现了怎样的意境或者画面呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈示段）：A大调，2/4拍，由8+7小节的非方整性平行二乐句构成，建立两个核心动机，旋律歌唱性强，表现了春天春季盎然的美景，接下来我们就用歌声赞美一下美丽的春天吧，下面跟琴哼唱第一部分
预设：哼唱
教师：如果我们用旋律线来表示第一段音乐，你们认为哪一条更合适呢？
预设：回答问题
教师：下面我们跟着老师画一画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面聆听第二部分，听听这部分的音乐旋律美不美？表现了怎样的意境或者画面呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分的色彩更加饱满，情感表达更加多样化，表现了春天丰富多彩的画面，你想到了哪些场景？
预设：回答问题
教师：下面聆听第三部分，听听这部分的音乐旋律你熟悉吗？表现了怎样的意境或者画面呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分再现了第一部分的主题，让我们再次感受到春天熟悉而美好的旋律，形成情感的呼应，接下来我们利用课堂小乐器为音乐伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面整体欣赏并表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们请同学上台，边听音乐边用身体语言和乐器为乐曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学聚焦声部层次与节奏把控，通过音频导入和图谱演示，学生能较快识别附点节奏与曲式段落，但实践中仍暴露问题：一是左手伴奏层次模糊，装饰声部与低声部易混淆，需增加"分声部慢练+合手听辨"的针对性训练；二是歌唱性触键落实不到位，部分学生仍用敲击式触键，应结合"重量传递"示范强化感知。文化目标的达成较薄弱，后续可补充门德尔松旅行手稿图片，让学生更直观理解创作背景。整体需平衡技术训练与情感表达，避免学生沦为"节奏机器"，真正实现"以乐传情"。
七、课堂练习
（一）填空题
1.门德尔松《春之歌》选自其创作的______体裁。
2.乐曲的曲式以______为基础，融入了奏鸣曲式的特征，属于混合曲式。
（二）判断题
1.《春之歌》的中部（B段）完全使用了全新的音乐材料，与A段没有关联。（ ）
2. 演奏该曲时，应突出右手旋律声部，左手装饰性伴奏需弹得更轻柔。（ ）
答案：
1. 填空题：（1）无词歌 （2）单三部曲
2. 判断题：（1）× （2）√
【板书设计】
《春之歌》
1=A 优雅的小快板 德国门德尔松 钢琴独奏曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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