资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第3课时《郊游》
【教材分析】
《郊游》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第3课时唱歌课。《郊游》是一首诞生于中国台湾地区的经典童谣，旋律平易亲切，歌词朴素单纯，描绘了孩子们手牵手结伴郊游的欢乐场景。歌曲创作于20世纪中叶，反映了当时社会对集体主义教育的重视，通过音乐传递团结协作精神。其轻快的旋律与自然意象，呼应了改革开放初期社会对简单生活美学的回归，成为几代人童年音乐记忆的载体。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满热情，课堂上乐于尝试各类音乐活动，尤其喜欢有角色、有情境的歌唱表演。具备初步的音乐表现力，能跟随音乐创编简单动作，集体演唱时能投入情感。但核心技能有待提升，节奏方面，切分、连音节奏掌握困难，演唱时易卡顿，集体节奏易参差不齐。音准上，部分学生能精准把握，少数学生跑调严重，难以纠正。识谱能力处于启蒙阶段，无法独立认读音符，依赖教师领唱，对音乐符号认知不足。音乐欣赏时，能感知乐曲情绪变化，但无法用完整语言描述，对乐器音色认知有限。小组合作时，分工不明确，易出现推诿、争抢现象。教学需强化节奏精准训练，渗透识谱技巧，培养分工协作与表达能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲中A段跳跃与B段连贯的对比美感，理解音乐对自然景象的描绘，体会集体出游的欢快氛围。
(二)艺术表现
掌握附点八分音符的节奏准确性，运用明亮音色表现A段活力，以柔和气息演绎B段抒情性，通过肢体动作模拟“春风拂面”“小树摇曳”等场景。
(三)创意实践
结合图形谱与柯尔文手势，创编二声部合唱或加入沙锤、碰铃等打击乐器伴奏，设计“郊游路线”律动游戏，分组创编舞蹈动作并情景表演。
（四）文化理解
通过歌词中“蓝天白云”“青山绿水”等意象，探讨音乐与自然生态的关系，联系集体郊游活动理解社会协作精神，增强环保意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱附点节奏与八度音程跳进，把握A段与B段的情绪对比。
2.通过肢体语言（如画波浪线、左右摇摆）表现音乐线条的起伏。
(二)教学难点
1.B段中“la”音的音准控制与长乐句气息支撑，需通过“阶梯式练唱法”分解乐句逐句拼接。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放森林风声与鸟鸣的音频，学生闭眼聆听并想象画面。教师提问：“你们听到了什么？猜猜小鸟的家在哪里？”
预设：回答问题
教师：展示手绘“郊游路线图”（起点—小溪—花丛—山顶），引导学生用身体动作模拟“跨过小溪”“穿过花丛”等场景。
预设：回答问题
教师：讲述改编版童话：“一群小朋友去郊游，突然迷路了！他们靠唱《郊游》歌找到了回家的路。”“如果你们迷路，会用什么方法找到伙伴？”引出歌曲主题。今天我们要学习一首歌曲——《郊游》！”书写板书《郊游》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，“小鸟飞翔”与“大树摇摆”动作，教师用钢琴弹奏A段旋律片段，学生随节奏律动。“这段音乐是快跑还是慢走？为什么？”（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，歌曲描绘了一个怎样的画面？
预设：回答问题
教师：旋律平易亲切，歌词朴素单纯，描绘了孩子们手牵手结伴郊游的欢乐场景。下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
教师：歌曲采用带再现的三部曲式（ABA结构），2/4拍，五声宫调式。A段：四乐句规整结构，旋律以同音重复与动机重复手法在一个八度内展开，附点八分音符增强推动力，音调雄壮朝气，表现出发时的急切心情。B段：三乐句不规整结构，首句以大二度上行至全曲最高音“la”，与A段形成对比；次句反行对应，旋律保持朝气；末句在低音区上扬，构成4小节连贯乐句，模拟小树摇曳的柔美姿态。再现A段：完全复现首段，形成“出发—赏景—返程”的叙事闭环，体现儿童郊游的完整过程。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱第一乐段第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐段，这个乐段你熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐段再现A段：完全复现首段，形成“出发—赏景—返程”的叙事闭环，体现儿童郊游的完整过程。下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们跟琴一边演唱一边用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“自然探索”为主线，通过情境导入与律动体验有效激发了学生兴趣。在解决B段音准难点时，采用“阶梯式练唱法”显著提升了准确性，但部分学生仍存在气息支撑不足的问题，后续需加强呼吸训练。创意实践环节中，二声部合唱的音准协调性超出预期，但角色扮演的开放性导致部分小组偏离主题，未来需提供更具体的情境框架。文化理解层面，学生能联系生活讨论树木保护，但环保行动的延伸设计不足，可结合校园植树活动深化实践。整体而言，歌曲的抒情性与德育渗透达成度高，但需优化互动环节的效率，避免因学生情绪兴奋影响教学进度。
七、课堂练习
1.歌曲《郊游》的情绪是 。
2.歌曲的速度是 。
答案：1.兴奋地
2.中速
【板书设计】
《郊游》
1=F 2/4 中速、兴奋地
带再现的三部曲式（ABA结构）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
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第一单元
绿色的祝福
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲中A段跳跃与B段连贯的对比美感，理解音乐对自然景象的描绘，体会集体出游的欢快氛围。
(二)艺术表现
掌握附点八分音符的节奏准确性，运用明亮音色表现A段活力，以柔和气息演绎B段抒情性，通过肢体动作模拟“春风拂面”“小树摇曳”等场景。
(三)创意实践
结合图形谱与柯尔文手势，创编二声部合唱或加入沙锤、碰铃等打击乐器伴奏，设计“郊游路线”律动游戏，分组创编舞蹈动作并情景表演。
(四)文化理解
通过歌词中“蓝天白云”“青山绿水”等意象，探讨音乐与自然生态的关系，联系集体郊游活动理解社会协作精神，增强环保意识。
你们听到了什么？猜猜小鸟的家在哪里？
用身体动作模拟“跨过小溪”“穿过花丛”等场景。
一群小朋友去郊游，突然迷路了！他们靠唱《郊游》歌找到了回家的路。
如果你们迷路，会用什么方法找到伙伴？
今天我们要学习一首歌曲——《郊游》！
聆听歌曲
1.这段音乐是快跑还是慢走？为什么？
2.歌曲描绘了一个怎样的画面？
旋律平易亲切，歌词朴素单纯，描绘了孩子们手牵手结伴郊游的欢乐场景。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲采用带再现的三部曲式（ABA结构），2/4拍，五声宫调式。
A段：四乐句规整结构，旋律以同音重复与动机重复手法在一个八度内展开，附点八分音符增强推动力，音调雄壮朝气，表现出发时的急切心情。
B段：三乐句不规整结构，首句以大二度上行至全曲最高音“la”，与A段形成对比；次句反行对应，旋律保持朝气；末句在低音区上扬，构成4小节连贯乐句，模拟小树摇曳的柔美姿态。
再现A段：完全复现首段，形成“出发—赏景—返程”的叙事闭环，体现儿童郊游的完整过程。
下面跟琴演唱第一乐段第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第一乐段第二个乐句简谱
注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第一乐段第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第一乐段第四个乐句简谱
面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
注意歌曲中出现的附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句
注意歌曲中出现的同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐段，这个乐段你熟悉吗？
第三乐段再现A段：完全复现首段，形成“出发—赏景—返程”的叙事闭环，体现儿童郊游的完整过程。
下面跟琴演唱
下面跟音频整体演唱
下面我们跟琴一边演唱一边用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
1.歌曲《郊游》的情绪是 。
2.歌曲的速度是 。
答案：1.兴奋地
2.中速
《郊游》
1=F 2/4 中速、兴奋地
带再现的三部曲式（ABA结构）
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第一单元
绿色的祝福
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲中A段跳跃与B段连贯的对比美感，理解音乐对自然景象的
描绘，体会集体出游的欢快氛围。
(二)艺术表现
掌握附点八分音符的节奏准确性，运用明亮音色表现A段活力，以柔和气息演绎B段抒
情性，通过肢体动作模拟“春风拂面”“小树摇曳”等场景。
(三)创意实践
结合图形谱与柯尔文手势，创编二声部合唱或加入沙锤、碰铃等打击乐器伴奏，设计
“郊游路线”律动游戏，分组创编舞蹈动作并情景表演。
(四)文化理解
通过歌词中“蓝天白云”“青山绿水”等意象，探讨音乐与自然生态的关系，联系集
体郊游活动理解社会协作精神，增强环保意识。
你们听到了什么？猜猜小鸟的家在哪里？
用身体动作模拟“跨过小溪”“穿过花丛”等场景。
如果你们迷路，会用什么方法找到伙伴？
今天我们要学习一首歌曲—— ！
1.这段音乐是快跑还是慢走？为什么？
2.歌曲描绘了一个怎样的画面？
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲采用带再现的三部曲式（ABA结构），2/4拍，五声宫调式。
A段：四乐句规整结构，旋律以同音重复与动机重复手法在一个八度内展开，附
点八分音符增强推动力，音调雄壮朝气，表现出发时的急切心情。
B段：三乐句不规整结构，首句以大二度上行至全曲最高音“la”，与A段形成
对比；次句反行对应，旋律保持朝气；末句在低音区上扬，构成4小节连贯乐句，模拟
小树摇曳的柔美姿态。
再现A段：完全复现首段，形成“出发—赏景—返程”的叙事闭环，体现儿童郊
游的完整过程。
下面跟琴演唱第一乐段第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第一乐段第二个乐句简谱
注意歌曲中出
现的附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第一乐段第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第一乐段第四个乐句简谱
面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
注意歌曲中出现
的附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
注意歌曲中出现
的附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句
注意歌曲中出现
的同音高连音线的演
唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐段，这个乐段你熟悉吗？
第三乐段再现A段：完全复
现首段，形成“出发—赏景—返
程”的叙事闭环，体现儿童郊游
的完整过程。
下面跟琴演唱
下面跟音频整体演唱
下面我们跟琴一边演唱
一边用肢体动作和乐器为
歌曲伴奏
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
1.歌曲《郊游》的情绪是 。
2.歌曲的速度是 。
答案：1.兴奋地
2.中速
《郊游》
1=F 2/4 中速、兴奋地
带再现的三部曲式（ABA结构）
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