资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
难忘的歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能感受歌曲活泼天真、坚定乐观的情绪，理解旋律与节奏所传递的抗争精神，建立对革命历史歌曲的审美认知。
(二)艺术表现
熟练演唱歌曲，掌握领唱与齐唱的配合方式，识别并运用重音记号、反复记号，用歌声表达坚定的情感。
(三)创意实践
能结合歌词内容创编简单动作，尝试对唱、轮唱等不同演唱形式，通过肢体表现深化对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作的抗战背景及冼星海的创作理念，理解酸枣刺象征的顽强生命力与民族精神，培养爱国情怀。
同学们，请看大屏幕上的图片,谁认识这种植物呀？它叫什么名字？
仔细观察图片，你们发现酸枣刺有哪些特点？比如它的枝干、生长环境会是怎样的？
这种带刺的植物虽然不起眼，却能在风沙、严寒中顽强生长，是不是很了不起？有位音乐家就以它为灵感创作了一首歌，想不想听听这首歌里藏着怎样的故事？
今天我们就来学习《酸枣刺》。
聆听歌曲
1.听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
2.歌曲都唱了什么？
歌曲的情绪是愉快地、活泼地、天真地，速度是稍快。
通过聆听，我们知道歌曲描绘的是儿童及全国人民的抗日热情。
歌曲背景
《酸枣刺》由赛克作词、冼星海作曲，创作于1939年的延安，是《生产大合唱》中的一首儿童歌曲。当时正值抗日战争时期，延安根据地虽物资匮乏，但军民精神振奋，冼星海深入群众生活，以顽强生长、耐寒耐旱的酸枣刺为象征，创作此曲激发儿童及全国人民的抗日热情，展现对侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。歌曲展示了部分歌词，接下来我们带着情感朗读歌词
全曲短小精悍，采用单乐段结构，主要由上下两个乐句组成，通过领唱与齐唱的对答形式，形成一呼百应的效果，旋律平稳舒展，音域适中，节奏明快有力，具有鲜明的行进感和浓郁的乡土气息。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二段歌词
下面跟琴演唱第三段歌词
下面跟琴演唱第四段歌词
下面跟琴演唱第五段歌词
第五段歌词重复了第一乐句的旋律，并进行了小节的重复演唱，表现了团结一心的形象，下面填词演唱
下面跟琴演唱第六段歌词
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
师生合作
下面跟音频整体欣赏
下面我们根据音乐做出反应
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《酸枣刺》由（ ）作词、（ ）作曲，是《生产大合唱》中的选曲。
2. 歌曲采用（ ）与（ ）的演唱形式，体现了一呼百应的效果。
（二）判断题
1.《酸枣刺》创作于解放战争时期，表达了人民对和平的向往。（ ）
2.歌曲以酸枣刺象征中国人民在艰苦环境中顽强不屈的精神。（ ）
答案
1. 填空题：（1）赛克，冼星海 （2）领唱，齐唱
2. 判断题：（1）× （2）√
《酸枣刺》
1=G 2/4 稍快、愉快 活泼天真地 冼星海
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级下册第二单元《难忘的歌》第4课时《酸枣刺》
【教材分析】
《酸枣刺》是人音版二年级下册第二单元《难忘的歌》第4课时欣赏课。《酸枣刺》由赛克作词、冼星海作曲，创作于1939年的延安，是《生产大合唱》中的一首儿童歌曲。当时正值抗日战争时期，延安根据地虽物资匮乏，但军民精神振奋，冼星海深入群众生活，以顽强生长、耐寒耐旱的酸枣刺为象征，创作此曲激发儿童及全国人民的抗日热情，展现对侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。全曲短小精悍，采用单乐段结构，主要由上下两个乐句组成，部分版本包含引子。后半部分通过领唱与齐唱的对答形式，形成一呼百应的效果，旋律平稳舒展，音域适中，节奏明快有力，具有鲜明的行进感和浓郁的乡土气息。
【学情分析】
二年级学生天真烂漫，对音乐课堂的趣味互动充满兴趣，歌唱时能投入童真情感，乐于模仿教师的歌唱状态。具备初步音乐感知能力，能听辨旋律高低、快慢，跟随节奏做肢体律动，乐感整体较好。但核心技能薄弱，节奏把控能力不足，十六分音符、切分节奏易唱错，集体歌唱时节奏易不统一。音准方面，中声区表现稳定，高低音区易失控，部分学生跑调严重。识谱能力处于入门阶段，无法独立认读音符，依赖教师领唱，对谱号、调号毫无概念。音乐欣赏时，注意力易分散，难以捕捉乐曲细节，表达语言匮乏。小组合作时，缺乏沟通意识，效率较低。教学需融入趣味节奏游戏，渗透识谱方法，培养倾听、沟通与合作能力，夯实音乐基础。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受歌曲活泼天真、坚定乐观的情绪，理解旋律与节奏所传递的抗争精神，建立对革命历史歌曲的审美认知。
(二)艺术表现
熟练演唱歌曲，掌握领唱与齐唱的配合方式，识别并运用重音记号、反复记号，用歌声表达坚定的情感。
(三)创意实践
能结合歌词内容创编简单动作，尝试对唱、轮唱等不同演唱形式，通过肢体表现深化对歌曲的理解。
（四）文化理解
了解歌曲创作的抗战背景及冼星海的创作理念，理解酸枣刺象征的顽强生命力与民族精神，培养爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的演唱技巧，准确运用重音记号，巩固反复记号的使用。
2. 理解歌曲领唱与齐唱的演唱形式特点，达成和谐的声部配合。。
(二)教学难点
1.演唱时能融入活泼坚定的情绪，体现歌曲的精神内涵。
2.结合歌曲主题进行动作创编，实现音乐与肢体表现的统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，请看大屏幕上的图片（展示酸枣刺植物图），谁认识这种植物呀？它叫什么名字？
预设：回答问题
教师：仔细观察图片，你们发现酸枣刺有哪些特点？比如它的枝干、生长环境会是怎样的？
预设：回答问题
教师：这种带刺的植物虽然不起眼，却能在风沙、严寒中顽强生长，是不是很了不起？有位音乐家就以它为灵感创作了一首歌，想不想听听这首歌里藏着怎样的故事？今天我们就来学习《酸枣刺》。
书写板书《酸枣刺》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲都唱了什么？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：歌曲的情绪是愉快地、活泼地、天真地，速度是稍快，通过聆听，我们知道歌曲描绘的是儿童及全国人民的抗日热情。接下来我们了解一下歌曲背景：《酸枣刺》由赛克作词、冼星海作曲，创作于1939年的延安，是《生产大合唱》中的一首儿童歌曲。当时正值抗日战争时期，延安根据地虽物资匮乏，但军民精神振奋，冼星海深入群众生活，以顽强生长、耐寒耐旱的酸枣刺为象征，创作此曲激发儿童及全国人民的抗日热情，展现对侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。歌曲展示了部分歌词，接下来我们带着情感朗读歌词
预设：朗读
教师：全曲短小精悍，采用单乐段结构，主要由上下两个乐句组成，通过领唱与齐唱的对答形式，形成一呼百应的效果，旋律平稳舒展，音域适中，节奏明快有力，具有鲜明的行进感和浓郁的乡土气息。接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二段歌词
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三段歌词
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四段歌词
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五段歌词
预设：跟琴学唱
教师：第五乐句重复了第一乐句的旋律，并进行了小节的重复演唱，表现了团结一心的形象，下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六段歌词
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：接下来老师领唱，同学们齐唱
预设：师生合作
教师：接下来同学们领唱，老师齐唱
预设：师生合作
教师：下面跟音频整体欣赏
预设：欣赏
教师：下面我们根据音乐做出反应
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以酸枣刺图片导入，贴合低年级学生认知特点，有效激发了学习兴趣。通过多次聆听和分句教唱，学生基本掌握了歌曲旋律与领唱齐唱的形式，对重音记号的运用也有了初步感知。但存在明显不足：教唱环节对情绪处理的引导不够深入，部分学生演唱时情感平淡，未能体现坚定乐观的基调。在动作创编环节，因缺乏具象示范，学生创意较为零散。后续需优化设计，增加抗战背景的趣味讲解，结合歌词关键词设计情感表达提示，同时提供基础动作范例，帮助学生更好地将情感与表现结合。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《酸枣刺》由（ ）作词、（ ）作曲，是《生产大合唱》中的选曲。
2. 歌曲采用（ ）与（ ）的演唱形式，体现了一呼百应的效果。
（二）判断题
1.《酸枣刺》创作于解放战争时期，表达了人民对和平的向往。（ ）
2.歌曲以酸枣刺象征中国人民在艰苦环境中顽强不屈的精神。（ ）
答案
1. 填空题：（1）赛克，冼星海 （2）领唱，齐唱
2. 判断题：（1）× （2）√
【板书设计】
《酸枣刺》
1=G 2/4 稍快、愉快 活泼天真地 冼星海
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
能感受歌曲活泼天真、坚定乐观的情绪，理解旋律与节奏所传递的抗争精神，建立对革命历史
歌曲的审美认知。
(二)艺术表现
熟练演唱歌曲，掌握领唱与齐唱的配合方式，识别并运用重音记号、反复记号，用歌声表达坚
定的情感。
(三)创意实践
能结合歌词内容创编简单动作，尝试对唱、轮唱等不同演唱形式，通过肢体表现深化对歌曲的
理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作的抗战背景及冼星海的创作理念，理解酸枣刺象征的顽强生命力与民族精神，培
养爱国情怀。
同学们，请看大屏幕上的图片,谁认识这种植物呀？它叫什么名字？
仔细观察图片，你们发现酸枣刺有哪些特点？比如它的枝干、生长环境会是怎样的？
这种带刺的植物虽然不起眼，却能在风沙、严寒中顽强生长，是不是很了不起？有位音乐家就
以它为灵感创作了一首歌，想不想听听这首歌里藏着怎样的故事？
今天我们就来学习 。
聆听歌曲
1.听听歌曲的速度、情绪是怎样的？
2.歌曲都唱了什么？
歌曲的情绪是愉快地、活泼地、天真地，速度是稍快。
通过聆听，我们知道歌曲描绘的是儿童及全国人民的
抗日热情。
歌曲背景
《酸枣刺》由赛克作词、冼星海作曲，创作于1939年
的延安，是《生产大合唱》中的一首儿童歌曲。当时正值
抗日战争时期，延安根据地虽物资匮乏，但军民精神振奋，
冼星海深入群众生活，以顽强生长、耐寒耐旱的酸枣刺为
象征，创作此曲激发儿童及全国人民的抗日热情，展现对
侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。歌曲展示了部分歌词，
接下来我们带着情感朗读歌词
全曲短小精悍，采用单乐段结构，主要由上
下两个乐句组成，通过领唱与齐唱的对答形式，
形成一呼百应的效果，旋律平稳舒展，音域适中，
节奏明快有力，具有鲜明的行进感和浓郁的乡土
气息。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二段歌词
下面跟琴演唱第三段歌词
下面跟琴演唱第四段歌词
下面跟琴演唱第五段歌词
第五段歌词重复了第一乐
句的旋律，并进行了小节的重
复演唱，表现了团结一心的形
象，下面填词演唱
下面跟琴演唱第六段歌词
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
师生合作
下面跟音频整体欣赏
下面我们根据音乐做出反应
下面我们利用肢体语言和课堂乐
器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受
和想法？
（一）填空题
1.《酸枣刺》由（ ）作词、（ ）作曲，是《生产大合唱》中的选曲。
2. 歌曲采用（ ）与（ ）的演唱形式，体现了一呼百应的效果。
（二）判断题
1.《酸枣刺》创作于解放战争时期，表达了人民对和平的向往。（ ）
2.歌曲以酸枣刺象征中国人民在艰苦环境中顽强不屈的精神。（ ）
答案
1. 填空题：（1）赛克，冼星海 （2）领唱，齐唱
2. 判断题：（1）× （2）√
《酸枣刺》
1=G 2/4 稍快、愉快 活泼天真地
冼星海

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