资源简介

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课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第2课时《飞飞曲》
【教材分析】
《飞飞曲》是人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第2课时音乐剧课。《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的中国首部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》（曾名《觉悟少年》），是全剧六段乐曲中最知名的一段。黎锦晖以“学国语最好从唱歌入手”为理念，独创儿童歌舞剧体裁，旨在改革音乐教育与推广国语。作品曲调源自西方儿歌调，歌词采用口语化表达，讲述小麻雀学飞、雀妈妈教导的故事，将道德培养隐含于寓言式情节中，1922年连载于《小朋友》杂志，后多次再版并灌录唱片，影响深远。
【学情分析】
本年级学生普遍热爱音乐课堂，参与歌唱、律动活动时热情高涨，能主动跟随教师完成教学任务。经过一年学习，已能熟练演唱多首儿歌，掌握四二拍、四三拍的强弱规律，能配合节奏做简单肢体动作。但个体差异突出，优等生能精准把握音准节奏，还能大胆加动作表演，学困生音准偏差大，节奏模仿困难，甚至不敢开口。识谱能力不足，仅能认唱do、re、mi、fa，对节奏符号理解不透彻，无法连贯视唱。音乐欣赏时，注意力易被无关事物吸引，难以捕捉乐曲核心要素。歌唱时吐字不清晰，不会换气，导致乐句唱不完整。后续教学需分层施策，趣味化落实基础，规范歌唱技巧，提升音乐专注力与感知力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲活泼与舒展的双重情绪，辨识A、B段在节奏、旋律上的差异，理解音乐如何刻画小麻雀与雀妈妈的鲜明形象。
(二)艺术表现
能用断音唱法演唱A段，表现小麻雀的灵动；用连贯、柔和的声音演唱B段，传递雀妈妈的亲切；能准确把握八分休止符的节奏，完成分角色演唱。
(三)创意实践
结合歌词情境，设计简单的“振翅飞”“示范飞”等舞蹈动作；尝试用打击乐器模拟鸟鸣与飞行节奏，进行情境表演。
（四）文化理解
了解黎锦晖在儿童歌舞剧领域的开拓贡献，知晓作品兼具国语教育与艺术传播的双重价值，体会其“以乐育人”的创作理念。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲旋律与歌词，掌握A段断音、B段连音的不同唱法，理解两段音乐所对应的角色形象。
(二)教学难点
1.精准把握A段中八分音符与八分休止符的交替节奏，避免因休止符缺失导致形象模糊；控制B段中高音区的音准，保持气息连贯。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：“同学们，清晨的树林里传来了叽叽喳喳的叫声，是谁在唱歌呀？（播放麻雀叫声音频）”
预设：“是小麻雀！”
教师：“真聪明！你们见过小麻雀飞吗？它们飞行时是什么样子的？”
预设：“飞得很快/有点不稳/翅膀扇得特别快……”
教师：“有一只小麻雀正在学飞呢，它的妈妈在旁边耐心教导。音乐家把这个场景写成了一首歌，咱们一起来听听，歌曲里的小麻雀和妈妈是什么样的？（播放《飞飞曲》全曲）”
预设：小麻雀的部分听起来很活泼/妈妈的部分很温柔……”
教师：“大家听得真仔细！这首歌叫《飞飞曲》，来自中国第一部儿童歌舞剧。想知道小麻雀怎么学会飞的吗？今天我们就走进这首歌，扮演小麻雀和雀妈妈吧！
书写板书《飞飞曲》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲的老麻雀是怎样教小麻雀的？（播放歌曲）
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲是中速，第一乐段讲的是老麻雀先做示范，第二乐段讲的是飞的动作要领，《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的中国首部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》（曾名《觉悟少年》），是全剧六段乐曲中最知名的一段。黎锦晖以“学国语最好从唱歌入手”为理念，独创儿童歌舞剧体裁，旨在改革音乐教育与推广国语。作品曲调源自西方儿歌调，歌词采用口语化表达，讲述小麻雀学飞、雀妈妈教导的故事，将道德培养隐含于寓言式情节中，1922年连载于《小朋友》杂志，后多次再版并灌录唱片，影响深远。歌曲为2/4拍、大调式，采用带再现的单二部曲式（A+B）。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段（第一乐段）：共4个乐句，以小麻雀视角演唱。刻画小麻雀初学飞行的稚嫩与活泼。下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：B段（第二乐段）：共4个乐句，表现雀妈妈形象。旋律舒展、起伏较大，采用中高音区与下行旋律，如“把头抬”对应旋律上行，模拟雀妈妈耐心教飞的场景，与A段形成鲜明对比。第4乐句与A段第4乐句完全再现，实现结构统一。
下面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐段第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐段第三个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐段第四个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体欣赏
预设：欣赏
教师：下面请同学上台边演唱边表演
预设：表演唱
教师：接下来我们听故事演一演
预设：分角色表演
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“情境体验”为核心，通过鸟鸣音频、角色提问导入，快速调动了学生兴趣。在分段学唱中，结合“振翅动作”辅助A段断音练习，用“妈妈的叮嘱”引导B段连音演唱，多数学生能区分并表现两段差异。但难点突破仍显不足：部分学生对八分休止符的把握仍不准确，演唱时易抢拍。后续需增加“节奏接龙”“休止符拍手标记”等游戏化练习。此外，文化背景介绍较简略，可补充《麻雀与小孩》的完整故事片段，让学生更深刻理解作品的教育意义。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的儿童歌舞剧《________》，歌曲为______拍、大调式。
2.歌曲A段用______唱法表现小麻雀的活泼，B段用______唱法传递雀妈妈的亲切。
答案：（1）麻雀与小孩；2/4 （2）断音；连贯
（二）判断题
1.《飞飞曲》的曲调源自中国传统民间音乐，具有浓郁的民族风格。（ ）
2.歌曲B段旋律比A段更舒展，体现了雀妈妈耐心教飞的形象。（ ）
答案：（1）× （2）√
答案
1. 填空题1.麻雀与小孩；2/4 2.断音；连贯
2. 判断题：1.× 2.√
【板书设计】
《飞飞曲》
1=C 2/4 中速 小小音乐剧
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三单元
飞呀飞
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲活泼与舒展的双重情绪，辨识A、B段在节奏、旋律上的差异，理解
音乐如何刻画小麻雀与雀妈妈的鲜明形象。
(二)艺术表现
能用断音唱法演唱A段，表现小麻雀的灵动；用连贯、柔和的声音演唱B段，
传递雀妈妈的亲切；能准确把握八分休止符的节奏，完成分角色演唱。
(三)创意实践
结合歌词情境，设计简单的“振翅飞”“示范飞”等舞蹈动作；尝试用打击乐
器模拟鸟鸣与飞行节奏，进行情境表演。
(四)文化理解
了解黎锦晖在儿童歌舞剧领域的开拓贡献，知晓作品兼具国语教育与艺术传播
的双重价值，体会其“以乐育人”的创作理念。
同学们，清晨的树林里传来了叽叽喳喳的叫声，是谁在唱歌呀？
你们见过小麻雀飞吗？它们飞行时是什么样子的？
有一只小麻雀正在学飞呢，它
的妈妈在旁边耐心教导。音乐家
把这个场景写成了一首歌，咱们
一起来听听，歌曲里的小麻雀和
妈妈是什么样的？
大家听得真仔细！这首歌叫 ，来自中国第一部儿童歌舞剧。
想知道小麻雀怎么学会飞的吗？
今天我们就走进这首歌，扮演小麻雀和雀妈妈吧！
聆听歌曲
听听歌曲的老麻雀是怎样教小麻雀的？
歌曲的速度是怎样的？
歌曲是中速，第一乐段讲的是老麻雀先做示范，第二乐段讲的是飞的动作要领。
歌曲背景
《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的中国首部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》（曾名《觉悟少
年》），是全剧六段乐曲中最知名的一段。黎锦晖以“学国语最好从唱歌入手”为理念，独创儿
童歌舞剧体裁，旨在改革音乐教育与推广国语。作品曲调源自西方儿歌调，歌词采用口语化表达，
讲述小麻雀学飞、雀妈妈教导的故事，将道德培养隐含于寓言式情节中，1922年连载于《小朋友》
杂志，后多次再版并灌录唱片，影响深远。歌曲为2/4拍、大调式，采用带再现的单二部曲式
（A+B）。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
A段（第一乐段）：共4个乐句，以小麻雀视角演唱。刻画小麻雀初学飞行的
稚嫩与活泼。
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
B段（第二乐段）：共4个乐句，表现雀妈妈形象。旋律舒展、起伏较大，采用中高音区与下行旋
律，如“把头抬”对应旋律上行，模拟雀妈妈耐心教飞的场景，与A段形成鲜明对比。第4乐句与A段
第4乐句完全再现，实现结构统一。
下面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第二个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第四个乐句简谱
下面跟音频整体欣赏
下面请同学上台边演
唱边表演
接下来我们听故事演一演
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
（一）填空题
1.《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的儿童歌舞剧《________》，歌曲为______
拍、大调式。
2.歌曲A段用______唱法表现小麻雀的活泼，B段用______唱法传递雀妈妈的亲切。
答案：（1）麻雀与小孩；2/4 （2）断音；连贯
（二）判断题
1.《飞飞曲》的曲调源自中国传统民间音乐，具有浓郁的民族风格。（ ）
2.歌曲B段旋律比A段更舒展，体现了雀妈妈耐心教飞的形象。（ ）
答案：（1）× （2）√
答案
1. 填空题1.麻雀与小孩；2/4 2.断音；连贯
2. 判断题：1.× 2.√
《飞飞曲》
1=C 2/4 中速 小小音乐剧
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第三单元
飞呀飞
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲活泼与舒展的双重情绪，辨识A、B段在节奏、旋律上的差异，理解音乐如何刻画小麻雀与雀妈妈的鲜明形象。
(二)艺术表现
能用断音唱法演唱A段，表现小麻雀的灵动；用连贯、柔和的声音演唱B段，传递雀妈妈的亲切；能准确把握八分休止符的节奏，完成分角色演唱。
(三)创意实践
结合歌词情境，设计简单的“振翅飞”“示范飞”等舞蹈动作；尝试用打击乐器模拟鸟鸣与飞行节奏，进行情境表演。
(四)文化理解
了解黎锦晖在儿童歌舞剧领域的开拓贡献，知晓作品兼具国语教育与艺术传播的双重价值，体会其“以乐育人”的创作理念。
同学们，清晨的树林里传来了叽叽喳喳的叫声，是谁在唱歌呀？
你们见过小麻雀飞吗？它们飞行时是什么样子的？
有一只小麻雀正在学飞呢，它的妈妈在旁边耐心教导。音乐家把这个场景写成了一首歌，咱们一起来听听，歌曲里的小麻雀和妈妈是什么样的？
大家听得真仔细！这首歌叫《飞飞曲》，来自中国第一部儿童歌舞剧。想知道小麻雀怎么学会飞的吗？
今天我们就走进这首歌，扮演小麻雀和雀妈妈吧！
聆听歌曲
听听歌曲的老麻雀是怎样教小麻雀的？
歌曲的速度是怎样的？
歌曲是中速，第一乐段讲的是老麻雀先做示范，第二乐段讲的是飞的动作要领。
歌曲背景
《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的中国首部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》（曾名《觉悟少年》），是全剧六段乐曲中最知名的一段。黎锦晖以“学国语最好从唱歌入手”为理念，独创儿童歌舞剧体裁，旨在改革音乐教育与推广国语。作品曲调源自西方儿歌调，歌词采用口语化表达，讲述小麻雀学飞、雀妈妈教导的故事，将道德培养隐含于寓言式情节中，1922年连载于《小朋友》杂志，后多次再版并灌录唱片，影响深远。歌曲为2/4拍、大调式，采用带再现的单二部曲式（A+B）。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
A段（第一乐段）：共4个乐句，以小麻雀视角演唱。刻画小麻雀初学飞行的稚嫩与活泼。
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
B段（第二乐段）：共4个乐句，表现雀妈妈形象。旋律舒展、起伏较大，采用中高音区与下行旋律，如“把头抬”对应旋律上行，模拟雀妈妈耐心教飞的场景，与A段形成鲜明对比。第4乐句与A段第4乐句完全再现，实现结构统一。
下面跟琴演唱第二乐段第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第二个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第三个乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐段第四个乐句简谱
下面跟音频整体欣赏
下面请同学上台边演唱边表演
接下来我们听故事演一演
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《飞飞曲》选自黎锦晖1921年创作的儿童歌舞剧《________》，歌曲为______拍、大调式。
2.歌曲A段用______唱法表现小麻雀的活泼，B段用______唱法传递雀妈妈的亲切。
答案：（1）麻雀与小孩；2/4 （2）断音；连贯
（二）判断题
1.《飞飞曲》的曲调源自中国传统民间音乐，具有浓郁的民族风格。（ ）
2.歌曲B段旋律比A段更舒展，体现了雀妈妈耐心教飞的形象。（ ）
答案：（1）× （2）√

答案
1. 填空题1.麻雀与小孩；2/4 2.断音；连贯
2. 判断题：1.× 2.√
《飞飞曲》
1=C 2/4 中速 小小音乐剧
谢谢聆听

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