资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第3课时《蜜蜂》
【教材分析】
《蜜蜂》是人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第3课时欣赏课。《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特（1808-1878）于1827年创作的小提琴独奏曲，需注意他与奥地利"歌曲之王"弗朗兹·舒伯特无亲属关系。乐曲为G大调、2/4拍，属带有练习曲性质的标题音乐小品，以"无穷动"体裁为特征——自始至终保持重复音型的快速演奏，生动描绘了蜜蜂在花丛中灵巧飞舞、勤劳采蜜的形象，因能展现演奏者高超技巧而广受喜爱。
【学情分析】
本年级学生整体音乐素养处于入门阶段，课堂参与度高，乐于参与集体音乐活动，对欢快、童趣的歌曲接受度高。已能掌握简单的节奏型，如四分音符、八分音符，能跟随伴奏整齐拍手。但演唱时存在共性问题，气息运用不当，声音单薄，部分学生扯着嗓子喊唱。识谱能力欠缺，仅能在教师引导下认唱少量音符，无法独立视唱短句。音乐欣赏环节，能区分欢快、悲伤两种基本情绪，但对乐曲的乐器、段落变化感知不足。集体表演时，动作协调性不足，缺乏默契。个别学生学习主动性弱，课堂易走神。教学需侧重歌唱技巧启蒙，趣味渗透识谱知识，提升音乐感知与协作能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受小提琴明亮灵巧的音色，理解小快板速度、三连音节奏等音乐要素对塑造蜜蜂形象的作用。通过聆听辨析乐曲不同段落的情绪变化，体会音乐中"飞舞""采蜜"的画面感与美感。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如手势画旋律线、模仿飞舞）表现不同段落的音乐形象。小提琴学习者可初步掌握三连音的颗粒性演奏，展现乐曲活泼灵动的情绪。
(三)创意实践
分组用打击乐器（如沙槌模拟振翅）为乐曲片段伴奏，或编创蜜蜂飞舞路线与动作。结合乐曲意境，用绘画或语言描述音乐所呈现的自然场景。
（四）文化理解
体会作品中对蜜蜂勤劳品质的赞颂，树立爱护益虫、亲近自然的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.通过多次聆听，把握乐曲"引子+A+B+A'+尾声"的结构，感知各段落的音乐特点与形象差异。
2.理解三连音节奏、力度变化、小提琴音色在塑造蜜蜂形象中的核心作用，建立音乐要素与情感形象的关联。
(二)教学难点
1.小提琴学习者需掌握快速三连音的均匀演奏，保证左手颗粒度清晰且发力稳定，避免声音"模糊"。
2.引导学生将音乐感知转化为个性化表达，用精准的肢体或乐器伴奏表现乐曲的层次与情绪变化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来一则谜语："小虫唱歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，勤采花粉多酿蜜，人人夸它爱劳动"，猜猜这是什么小动物呀？
预设：回答问题
教师：大家对蜜蜂很熟悉呢！那你们知道蜜蜂的翅膀每秒能煽动多少次吗？（提示：200-400次）这么快的振翅会发出什么声音呀？
预设：回答问题
教师：有一位德国作曲家特别喜欢蜜蜂，还写了一首曲子，让我们听听看。
书写板书《蜜蜂》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听乐曲是用什么乐器演奏的？速度是怎样的？你从音乐里听到了蜜蜂在做什么？这种活泼的速度让你想到了蜜蜂的哪种状态？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是用小提琴演奏的，发出"嗡嗡嗡"的声音，好像听到蜜蜂在飞，一会儿近一会儿远。让我想到了蜜蜂在花丛里飞，可能在采蜜！速度很快，感觉蜜蜂很灵活。你们了解小提琴吗？小提琴是怎样演奏的？谁能模拟一下？
预设：回答问题
教师：小提琴（violin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。提琴的音色特点是声音优美,接近人声,音域宽广,表现力强。乐曲采用"引子+A+B+A'+尾声"的结构：接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听引子和A乐段，听听这个旋律有什么特点？表现了小蜜蜂怎样的形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子：以连绵不断的半音三连音起奏，力度从弱到强，模拟蜜蜂从远处振翅飞来的"嗡嗡"声。A段：主题与引子衔接，旋律经三个八度向上翻腾，通过模进手法发展，呈现蜜蜂盘旋起伏、发现花丛的喜悦场景。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：聆听B乐段，听听这个旋律有什么特点？表现了小蜜蜂怎样的形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段：运用重音奏法，音乐强弱交替，刻画蜜蜂在花丛中忙碌采蜜的动态画面。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：聆听第三乐段，听听这个旋律有什么特点？和前面的哪个乐段相同？表现了小蜜蜂怎样的形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再现A段主题，强化蜜蜂飞舞的核心形象。下面边听音乐边用舞蹈动作表现蜜蜂
预设：跳舞
教师：尾声：以小提琴拨弦轻轻收尾，仿佛蜜蜂采蜜后悄然飞走。
下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为乐曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以"听-想-动-创"为主线，通过谜语导入和肢体模仿，有效激发了学生兴趣，多数学生能辨析乐曲段落与蜜蜂活动的关联。但在难点突破上仍有不足：小提琴演奏者对三连音颗粒度的把握差异较大，虽用了"伙伴听辨"的自测方法，却未针对个体发力问题做精准指导。此外，创意实践环节中，学生的打击乐伴奏多停留在简单模拟，未能结合力度变化呼应乐曲层次。后续需增加针对性基本功练习，设计分层任务，让不同水平学生都能在表现与创造中深化对作品的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.小提琴独奏曲《蜜蜂》的作曲家是德国的（ ），乐曲具有（ ）体裁的特征。
2.乐曲以（ ）节奏模仿蜜蜂的振翅声，结尾用小提琴的（ ）技巧表现蜜蜂悄然飞走的场景。
（二）判断题
1.《蜜蜂》的作曲家与创作《小夜曲》的弗朗兹·舒伯特是兄弟关系。（ ）
2.乐曲中力度从弱到强的变化，形象地表现了蜜蜂从远处飞来的过程。（ ）
答案
1. 填空题：1.弗朗索瓦·舒伯特；无穷动 2.三连音；拨弦
2. 判断题：1.× 2.√
【板书设计】
《蜜蜂》
1=G 急板 小提琴独奏曲 弗朗索瓦·舒伯特
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
飞呀飞
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受小提琴明亮灵巧的音色，理解小快板速度、三连音节奏等音乐要素对塑造蜜蜂形象的作用。通过聆听辨析乐曲不同段落的情绪变化，体会音乐中"飞舞""采蜜"的画面感与美感。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如手势画旋律线、模仿飞舞）表现不同段落的音乐形象。小提琴学习者可初步掌握三连音的颗粒性演奏，展现乐曲活泼灵动的情绪。
(三)创意实践
分组用打击乐器（如沙槌模拟振翅）为乐曲片段伴奏，或编创蜜蜂飞舞路线与动作。结合乐曲意境，用绘画或语言描述音乐所呈现的自然场景。
(四)文化理解
体会作品中对蜜蜂勤劳品质的赞颂，树立爱护益虫、亲近自然的意识。
《谜语》
小虫唱歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
勤采花粉多酿蜜，
人人夸它爱劳动。
猜猜这是什么小动物呀？
大家对蜜蜂很熟悉呢！那你们知道蜜蜂的翅膀每秒能煽动多少次吗？
（提示：200-400次）
这么快的振翅会发出什么声音呀？
有一位德国作曲家特别喜欢蜜蜂，还写了一首曲子，让我们听听看。《蜜蜂》
聆听音乐
1.听听乐曲是用什么乐器演奏的？
2.速度是怎样的？
3.你从音乐里听到了蜜蜂在做什么？
4.这种活泼的速度让你想到了蜜蜂的哪种状态？
乐曲是用小提琴演奏的，发出"嗡嗡嗡"的声音，好像听到蜜蜂在飞，一会儿近一会儿远。让我想到了蜜蜂在花丛里飞，可能在采蜜！速度很快，感觉蜜蜂很灵活。
你们了解小提琴吗？小提琴是怎样演奏的？谁能模拟一下？
小提琴（violin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。提琴的音色特点是声音优美,接近人声,音域宽广,表现力强。
乐曲采用"引子+A+B+A'+尾声"的结构：接下来我们分段欣赏
聆听引子和A乐段
1.听听这个旋律有什么特点？
2.表现了小蜜蜂怎样的形象？
引子：以连绵不断的半音三连音起奏，力度从弱到强，模拟蜜蜂从远处振翅飞来的"嗡嗡"声。
A段：主题与引子衔接，旋律经三个八度向上翻腾，通过模进手法发展，呈现蜜蜂盘旋起伏、发现花丛的喜悦场景。
下面边听音乐边模拟演奏
聆听B乐段
1.听听这个旋律有什么特点？
2.表现了小蜜蜂怎样的形象？
B段：运用重音奏法，音乐强弱交替，刻画蜜蜂在花丛中忙碌采蜜的动态画面。
下面边听音乐边画旋律线
聆听第三乐段
1.听听这个旋律有什么特点？
2.和前面的哪个乐段相同？
3.表现了小蜜蜂怎样的形象？
再现A段主题，强化蜜蜂飞舞的核心形象。
下面边听音乐边用舞蹈动作表现蜜蜂
尾声：以小提琴拨弦轻轻收尾，仿佛蜜蜂采蜜后悄然飞走。
下面整体欣赏
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为乐曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.小提琴独奏曲《蜜蜂》的作曲家是德国的（ ），乐曲具有（ ）体裁的特征。
2.乐曲以（ ）节奏模仿蜜蜂的振翅声，结尾用小提琴的（ ）技巧表现蜜蜂悄然飞走的场景。
（二）判断题
1.《蜜蜂》的作曲家与创作《小夜曲》的弗朗兹·舒伯特是兄弟关系。（ ）
2.乐曲中力度从弱到强的变化，形象地表现了蜜蜂从远处飞来的过程。（ ）

答案
1. 填空题：1.弗朗索瓦·舒伯特；无穷动 2.三连音；拨弦
2. 判断题：1.× 2.√
《蜜蜂》
1=G 急板 小提琴独奏曲 弗朗索瓦·舒伯特
谢谢同学们，再见！让教学更有效
第三单元
飞呀飞
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受小提琴明亮灵巧的音色，理解小快板速度、三连音节奏等音乐要素对塑造
蜜蜂形象的作用。通过聆听辨析乐曲不同段落的情绪变化，体会音乐中"飞舞""
采蜜"的画面感与美感。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如手势画旋律线、模仿飞舞）表现不同段落的音乐形
象。小提琴学习者可初步掌握三连音的颗粒性演奏，展现乐曲活泼灵动的情绪。
(三)创意实践
分组用打击乐器（如沙槌模拟振翅）为乐曲片段伴奏，或编创蜜蜂飞舞路线与
动作。结合乐曲意境，用绘画或语言描述音乐所呈现的自然场景。
(四)文化理解
体会作品中对蜜蜂勤劳品质的赞颂，树立爱护益虫、亲近自然的意识。
《谜语》
小虫唱歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
勤采花粉多酿蜜，
人人夸它爱劳动。
猜猜这是什么小动物呀？
大家对蜜蜂很熟悉呢！那你们知道蜜蜂的翅膀每秒能煽动多少次吗？
（提示：200-400次）
这么快的振翅会发出什么声音呀？
有一位德国作曲家特别喜欢蜜蜂，还写了一首曲子，让
我们听听看。《蜜蜂》
聆听音乐
1.听听乐曲是用什么乐器演奏的？
2.速度是怎样的？
3.你从音乐里听到了蜜蜂在做什么？
4.这种活泼的速度让你想到了蜜蜂的哪种状态？
乐曲是用小提琴演奏的，发出"嗡嗡嗡"的声音，好像听到蜜蜂在飞，一会
儿近一会儿远。让我想到了蜜蜂在花丛里飞，可能在采蜜！速度很快，感觉蜜
蜂很灵活。
你们了解小提琴吗？小提琴是怎样演奏的？
谁能模拟一下？
小提琴（violin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一种
古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难
度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。提琴的音色特
点是声音优美,接近人声,音域宽广,表现力强。
乐曲采用"引子+A+B+A'+尾声"的结构：接下来我们分段欣赏
聆听引子和A乐段
1.听听这个旋律有什么特点？
2.表现了小蜜蜂怎样的形象？
引子：以连绵不断的半音三连音起奏，力度从弱到强，模拟蜜蜂从远处振翅飞来的"嗡嗡"声。
A段：主题与引子衔接，旋律经三个八度向上翻腾，通过模进手法发展，呈现蜜蜂盘旋起伏、发现花
丛的喜悦场景。
下面边听音乐边模拟演奏
聆听B乐段
B段：运用重音奏法，音乐强弱交替，刻画蜜蜂在花丛中忙
碌采蜜的动态画面。
下面边听音乐边画旋律线
聆听第三乐段
下面边听音乐边用舞蹈动作表现蜜蜂
尾声：以小提琴拨弦轻轻收尾，仿佛
蜜蜂采蜜后悄然飞走。
下面整体欣赏
下面我们利用肢体语言和课
堂乐器为乐曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.小提琴独奏曲《蜜蜂》的作曲家是德国的（ ），乐曲具有（ ）体裁的特征。
2.乐曲以（ ）节奏模仿蜜蜂的振翅声，结尾用小提琴的（ ）技巧表现蜜蜂悄然飞走的场景。
（二）判断题
1.《蜜蜂》的作曲家与创作《小夜曲》的弗朗兹·舒伯特是兄弟关系。（ ）
2.乐曲中力度从弱到强的变化，形象地表现了蜜蜂从远处飞来的过程。（ ）
答案
1. 填空题：1.弗朗索瓦·舒伯特；无穷动 2.三连音；拨弦
2. 判断题：1.× 2.√
《蜜蜂》
1=G 急板 小提琴独奏曲 弗朗
索瓦·舒伯特
谢谢同学们，再见！

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