资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版二年级下册第四单元《美丽家园》第2课时《草原上》
【教材分析】
《草原上》是人音版二年级下册第四单元《美丽家园》第1课时唱歌课。《草原上》是一首经典的蒙古族民歌，常见于人音版、苏少版等小学音乐教材中。歌曲以简练的音乐语言，勾勒出蓝天、太阳、奔马、羊群构成的草原画卷，既展现了草原的辽阔壮美，又传递出蒙古族牧民舒畅愉快的心情，刻画了其爽朗豪放的性格，倾吐了对家乡草原的热爱与赞美。作为蒙古族音乐文化的缩影，其旋律蕴含着民族音乐的典型韵味，是传承民族文化的重要载体。
【学情分析】
二年级学生天真烂漫，对音乐课堂的趣味互动活动兴趣浓厚，歌唱时能投入情感，乐于模仿教师的歌唱状态。具备初步的音乐表现力，能跟随音乐做简单创编动作，集体演唱时声音响亮。但核心技能薄弱，节奏方面，附点、休止符运用不熟练，演唱时容易忽略休止符，节奏混乱。音准上，低音区易唱得沉闷，高音区易唱跑，无法精准把握音程。识谱能力欠缺，依赖教师范唱，无法独立认读旋律，对音乐符号认知模糊。音乐欣赏时，能被乐曲旋律吸引，但无法感知音色、力度等要素变化。个别学生学习习惯不佳，课堂易走神，影响学习效果。教学需趣味化落实节奏识谱，规范音准歌唱，培养良好学习习惯与音乐感知力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪与鲜明的蒙古族音乐特色，能辨别歌曲平稳流畅的节奏特点，体会音乐中蕴含的对草原的赞美之情。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏与歌曲的音准,能跟随音乐做简单律动，如模仿骑马、挥鞭等动作，用肢体语言表现歌曲意境。
(三)创意实践
能结合对草原的想象，在教师指导下编创简单歌词并演唱,可尝试用沙锤等打击乐器为歌曲创编简易伴奏，贴合歌曲舒缓的节奏。
（四）文化理解
了解《草原上》是蒙古族民歌，知晓蒙古族与草原的密切关联，认识蒙古族音乐舒展、抒情的特点，感受民族文化的多样性，增强民族文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.以舒展抒情的情绪准确演唱歌曲，做到歌词清晰、音准到位。
2.感受歌曲的蒙古族音乐风格与对草原的热爱之情。
(二)教学难点
1.精准把握歌曲的音准与平稳节奏，避免演唱时出现节奏忽快忽慢的问题。
2.编创歌词时能贴合原曲旋律与草原主题，体现创意的合理性。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：“同学们，今天老师带来了一幅‘流动的画’，大家睁大眼睛看看，画面里有什么呀？”（播放包含蓝天、绿草、牛羊、蒙古包的草原短视频）
预设：“有草原！还有羊、蒙古包！”
教师：“大家观察得真仔细！这片辽阔的土地是蒙古族同胞的家乡，谁知道描写草原的古诗里，‘天苍苍，野茫茫’下一句是什么呀？”
预设：“风吹草低见牛羊！”
教师：“对啦！蒙古族同胞爱草原，还为它唱了好多歌。这首《草原上》就是其中一首，听的时候想想：歌曲里的草原是什么样子的？”（播放歌曲片段）
预设：“有太阳，还有马儿在跑，很美丽！”
教师：“说得真好！这首歌唱出了草原的热闹与美好，今天我们就一起学唱它，走进蒙古族的草原世界吧！”
书写板书《草原上》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲感受歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是甜美地，速度是中速稍慢，歌曲抒发了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：歌曲以简练的音乐语言，勾勒出蓝天、太阳、奔马、羊群构成的草原画卷，既展现了草原的辽阔壮美，又传递出蒙古族牧民舒畅愉快的心情，刻画了其爽朗豪放的性格，倾吐了对家乡草原的热爱与赞美。下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲是一首蒙古歌曲，你们了解蒙古吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进蒙古
预设：欣赏视频
教师：歌曲采用单段体（一部曲式）结构，为4/4拍，你们知道四拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：
下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲旋律优美舒缓、起伏自然，节奏平稳流畅，贴合草原辽阔的意境，接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体欣赏
预设：欣赏
教师：下面请同学唱一唱并编创舞蹈动作边演唱边表演
预设：表演唱
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以草原情境为核心，通过视频与古诗导入，有效激发了学生兴趣，多数学生能快速融入歌曲氛围。采用分句教唱法后，学生对歌词和基本旋律的掌握较为扎实，律动环节参与积极性高。但存在两处不足：一是音准训练不够深入，部分学生高音处演唱略显吃力；二是创意编词时，少数学生缺乏方向，需教师逐组引导。后续教学应增加旋律模唱练习，提前提供“雄鹰、小河”等关键词作为编词素材，让教学更贴合学生实际，更好达成艺术表现与创意实践目标。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《草原上》是一首（）族民歌，歌曲采用（）拍节奏。
（二）判断题
1. 歌曲《草原上》通过歌词和旋律，表达了对草原的热爱与赞美之情。（______）
答案
1. 填空题：1.蒙古；2/4
2. 判断题：1.√
【板书设计】
《草原上》
1=D 4/4 中速稍慢 甜美地 蒙古族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪与鲜明的蒙古族音乐特色，能辨别歌曲平稳流畅的节奏特点，体会音
乐中蕴含的对草原的赞美之情。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏与歌曲的音准,能跟随音乐做简单
律动，如模仿骑马、挥鞭等动作，用肢体语言表现歌曲意境。
(三)创意实践
能结合对草原的想象，在教师指导下编创简单歌词并演唱,可尝试用沙锤等打击乐器为歌曲创
编简易伴奏，贴合歌曲舒缓的节奏。
(四)文化理解
了解《草原上》是蒙古族民歌，知晓蒙古族与草原的密切关联，认识蒙古族音乐舒展、抒情的
特点，感受民族文化的多样性，增强民族文化认同感。
大家睁大眼睛看看，画面里有什么呀？
大家观察得真仔细！这片辽阔的土地是蒙古族同胞的家乡，谁知道描写草原的古
诗里，天苍苍，野茫茫，下一句是什么呀？
蒙古族同胞爱草原，还为它唱了好多歌。这首《草原上》就是其
中一首，听的时候想想：歌曲里的草原是什么样子的？
这首歌唱出了草原的热闹与美好，
今天我们就一起学唱它，走进蒙
古族的草原世界吧！
聆听歌曲：听听歌曲感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲的情绪是甜美地，速度是中速稍慢。
歌曲抒发了怎样的情感？
歌曲以简练的音乐语言，勾勒出蓝天、太阳、奔马、
羊群构成的草原画卷，既展现了草原的辽阔壮美，又传
递出蒙古族牧民舒畅愉快的心情，刻画了其爽朗豪放的
性格，倾吐了对家乡草原的热爱与赞美。
下面我们朗诵歌词
古吗？
了解蒙
歌曲，
你们
古
曲是一
首蒙
歌
下面通过视频走进蒙古
歌曲采用单段体（一部曲式）结构，为4/4拍，你们知道四拍子的强弱规律吗？
下面边听音乐边打节奏
歌曲旋律优美舒缓、起伏自然，节奏平稳流畅，贴合草原辽阔的意境，接下来我们分句
学唱感受歌曲的情绪。
歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
下面跟音频整体演唱
下面请同学唱一唱并编创舞蹈动作边演唱边表演
下面我们利用肢体语言和课堂乐
器为歌曲伴奏
法？
受和想
你有什
么感
通过欣
赏，
（一）填空题
1.歌曲《草原上》是一首（）族民歌，歌曲采用（）拍节奏。
（二）判断题
1. 歌曲《草原上》通过歌词和旋律，表达了对草原的热爱与赞美之情。（______）
答案
1. 填空题：1.蒙古；2/4
2. 判断题：1.√(共28张PPT)
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第四单元
美丽家园
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪与鲜明的蒙古族音乐特色，能辨别歌曲平稳流畅的节奏特点，体会音乐中蕴含的对草原的赞美之情。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏与歌曲的音准,能跟随音乐做简单律动，如模仿骑马、挥鞭等动作，用肢体语言表现歌曲意境。
(三)创意实践
能结合对草原的想象，在教师指导下编创简单歌词并演唱,可尝试用沙锤等打击乐器为歌曲创编简易伴奏，贴合歌曲舒缓的节奏。
(四)文化理解
了解《草原上》是蒙古族民歌，知晓蒙古族与草原的密切关联，认识蒙古族音乐舒展、抒情的特点，感受民族文化的多样性，增强民族文化认同感。
大家睁大眼睛看看，画面里有什么呀？
大家观察得真仔细！这片辽阔的土地是蒙古族同胞的家乡，谁知道描写草原的古诗里，天苍苍，野茫茫，下一句是什么呀？
蒙古族同胞爱草原，还为它唱了好多歌。这首《草原上》就是其中一首，听的时候想想：歌曲里的草原是什么样子的？
这首歌唱出了草原的热闹与美好，今天我们就一起学唱它，走进蒙古族的草原世界吧！
聆听歌曲：听听歌曲感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲的情绪是甜美地，速度是中速稍慢。
歌曲抒发了怎样的情感？
歌曲以简练的音乐语言，勾勒出蓝天、太阳、奔马、羊群构成的草原画卷，既展现了草原的辽阔壮美，又传递出蒙古族牧民舒畅愉快的心情，刻画了其爽朗豪放的性格，倾吐了对家乡草原的热爱与赞美。
下面我们朗诵歌词
歌曲是一首蒙古歌曲，你们了解蒙古吗？
下面通过视频走进蒙古
歌曲采用单段体（一部曲式）结构，为4/4拍，你们知道四拍子的强弱规律吗？
下面边听音乐边打节奏
歌曲旋律优美舒缓、起伏自然，节奏平稳流畅，贴合草原辽阔的意境，接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪。
歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
下面跟音频整体演唱
下面请同学唱一唱并编创舞蹈动作边演唱边表演
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.歌曲《草原上》是一首（）族民歌，歌曲采用（）拍节奏。
（二）判断题
1. 歌曲《草原上》通过歌词和旋律，表达了对草原的热爱与赞美之情。（______）

答案
1. 填空题：1.蒙古；2/4
2. 判断题：1.√

《草原上》
1=D 4/4 中速稍慢 甜美地 蒙古族民歌

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