资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受作品中维吾尔族音乐的独特韵味，体会节奏变化（切分、附点）带来的
欢快与抒情对比，建立对中国民族风格钢琴曲的审美认知。
(二)艺术表现
帮助学生掌握作品中对应的演奏技巧（如轻快的跳音、连贯的连音、力度变化的把
控），能够准确表达A段的活泼与B段的抒情，实现音乐情感的有效传递。
(三)创意实践
鼓励学生在熟练演奏基础上，尝试用不同的触键方式（如稍重触键强化节奏、轻柔触
键表现抒情）处理音乐；或结合新疆舞蹈动作，理解音乐与肢体艺术的关联，激发音
乐创造力。
(四)文化理解
通过作品学习，让学生了解新疆维吾尔族的音乐文化特点（如节奏型、调式），认识
丁善德“中西融合”的创作理念，增强对中国民族音乐文化的认同与热爱。
同学们，视频中的舞蹈来自哪个民族？你
们从音乐和舞蹈中感受到了怎样的氛围？
这种欢快的氛围离不开独特的音乐节奏，
大家仔细听老师弹一段旋律（老师弹奏音
乐新疆乐曲），你们能发现这段音乐的节
奏有什么不一样吗？
新疆音乐典型的节奏型是切分节奏，凸显音乐的欢快，新疆维吾尔
族常用乐器如弹布尔、手鼓演奏带有活泼的节奏，今天我们要学习的
是丁善德的 。
聆听乐曲
1.听听乐曲感受乐曲的情绪、表现了怎样
的画面？
2.乐曲是用什么演奏的？
钢琴是乐器之王，共有88个琴键组成，其中52个白键，36个黑键，音色丰富，可以表现很多音乐形象，高音区清脆明
亮，低音区音色浑厚，低沉。
乐曲背景
《新疆舞曲第一号》由我国著名作曲家丁善德创作于20世纪40年代，是其“中国风格钢琴曲”的代表作之一。作品以
新疆维吾尔族民间音乐为素材，提取了维吾尔族音乐中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏）和调式特点，将西方钢琴
演奏技巧与中国民族音乐风格相融合，
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构清晰且富有民族特色：
接下来我们分段欣赏
首先聆听第一乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特
点？
2.速度、情绪是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
A段（呈示段）：调性为D大调，以活泼的切分节奏为主，旋律简洁明快，模拟新疆民间乐器
的演奏效果，奠定欢快、热烈的基调，展现新疆人民舞蹈的轻盈姿态。
下面边听音乐边用X X 0 X 节奏拍手，第一遍强，第二遍弱
聆听第二乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.速度、情绪是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
B段（中段）：，旋律线条更为抒情、悠扬，节奏放缓，
与A段形成鲜明对比，仿佛是舞蹈间隙的抒情吟唱，丰富了
音乐的情感层次。
下面跟琴哼唱
聆听第三乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.和哪一乐段音乐相同？
A'段（再现段）：再现A段的核心旋律，但在力度和演奏技
巧上略有变化（如加入和弦加厚、力度增强），进一步强化音乐
的热烈氛围，最终以欢快的尾声结束。
下面边听音乐边跟着老师跳起新疆舞
下面跟整体欣赏
下面我们利用肢体语言和课
堂乐器为乐曲伴奏
法？
受和想
你有什
么感
通过欣
赏，
（一）填空题
1.《新疆舞曲第一号》的作曲家是（ ），作品以（ ）族民间音乐为素材创作。
2.该作品采用（ ）曲式结构，其中（ ）段的调性为b小调，风格偏抒情。
（二）选择题
1.下列哪项是《新疆舞曲第一号》中体现维吾尔族音乐特点的核心节奏？（ ）
A.均分节奏 B.切分节奏 C.三连音节奏 D.附点节奏
2. 作品中A段的音乐风格更偏向于以下哪种？（ ）
A.悲伤沉重 B.活泼欢快 C.缓慢抒情 D.庄严肃穆
（三）判断题
1.《新疆舞曲第一号》的A'段与A段完全相同，没有任何变化。（ ）
2.该作品将西方钢琴技巧与中国民族音乐风格相融合，是“中西融合”的代表作之一。（ ）
参考答案
（一）填空题
1.丁善德；维吾尔 2. 单三部曲式（A-B-A'）；B
（二）选择题
1.B 2.B
（三）判断题
1. ×（A'段在力度、和弦厚度上有变化） 2. √
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级下册第四单元《美丽家园》第3课时《新疆舞曲第一号》
【教材分析】
《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册第四单元《美丽家园》第3课时欣赏课。《新疆舞曲第一号》由我国著名作曲家丁善德创作于20世纪40年代，是其“中国风格钢琴曲”的代表作之一。作品以新疆维吾尔族民间音乐为素材，提取了维吾尔族音乐中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏）和调式特点，将西方钢琴演奏技巧与中国民族音乐风格相融合，生动展现了新疆人民载歌载舞的热闹场景，是传播中国民族音乐文化的经典钢琴作品。
【学情分析】
本年级学生音乐学习积极性高，课堂参与率高，能主动参与歌唱、打击乐、音乐律动等活动，对新鲜的音乐形式充满好奇。已掌握四分音符、八分音符的基本节奏，能跟随伴奏整齐演唱简单歌曲，集体律动时协调性较好。但歌唱技巧欠缺，多数学生用口语化方式歌唱，气息短浅，不会连贯演唱乐句，部分学生音准偏差较大。识谱能力处于启蒙阶段，仅能在教师引导下认读少量基础音符，对五线谱、谱号完全陌生。音乐欣赏时，能判断乐曲情绪，但对乐曲结构、乐器搭配感知不足。个别学生课堂纪律意识薄弱，易打闹走神。教学需规范歌唱方法，趣味夯实节奏识谱，加强课堂常规，提升音乐综合素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受作品中维吾尔族音乐的独特韵味，体会节奏变化（切分、附点）带来的欢快与抒情对比，建立对中国民族风格钢琴曲的审美认知。
(二)艺术表现
帮助学生掌握作品中对应的演奏技巧（如轻快的跳音、连贯的连音、力度变化的把控），能够准确表达A段的活泼与B段的抒情，实现音乐情感的有效传递。
(三)创意实践
鼓励学生在熟练演奏基础上，尝试用不同的触键方式（如稍重触键强化节奏、轻柔触键表现抒情）处理音乐；或结合新疆舞蹈动作，理解音乐与肢体艺术的关联，激发音乐创造力。
（四）文化理解
通过作品学习，让学生了解新疆维吾尔族的音乐文化特点（如节奏型、调式），认识丁善德“中西融合”的创作理念，增强对中国民族音乐文化的认同与热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握作品中维吾尔族音乐的典型节奏型（切分节奏、附点节奏），确保节奏准确、富有律动感。
2. 区分A段与B段的音乐风格差异，用对应的演奏技巧（跳音、连音）表现不同段落的情感。
(二)教学难点
1.处理A段中快速的切分节奏乐句，避免因节奏复杂导致的演奏卡顿或速度不稳。
2.把控B段抒情旋律的力度变化（如渐强渐弱），做到音色连贯、情感细腻，避免生硬衔接。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段新疆维吾尔族民间舞蹈视频（30秒左右，突出欢快的音乐与舞蹈节奏），提问：“同学们，视频中的舞蹈来自哪个民族？你们从音乐和舞蹈中感受到了怎样的氛围？”
预设：回答问题
教师：民族归属维吾尔族,舞蹈让我们感受到了欢快、热闹、有活力的氛围。这种欢快的氛围离不开独特的音乐节奏，大家仔细听老师弹一段旋律（老师弹奏音乐新疆乐曲），你们能发现这段音乐的节奏有什么不一样吗？”
预设：回答问题
教师：新疆音乐典型的节奏型是切分节奏，凸显音乐的欢快，新疆维吾尔族常用乐器如弹布尔、手鼓演奏带有活泼的节奏，今天我们要学习的是丁善德的《新疆舞曲第一号》。
书写板书《新疆舞曲第一号》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听乐曲感受乐曲的情绪、表现了怎样的画面？（播放乐曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是用什么演奏的？
预设：回答问题
教师：乐曲是一首钢琴独奏曲，同学们对钢琴了解多少？
预设：回答问题
教师：钢琴是乐器之王，共有88个琴键组成，其中52个白键，36个黑键，音色丰富，可以表现很多音乐形象，高音区清脆明亮，低音区音色浑厚，低沉。接下来我们了解一下歌曲背景：《新疆舞曲第一号》由我国著名作曲家丁善德创作于20世纪40年代，是其“中国风格钢琴曲”的代表作之一。作品以新疆维吾尔族民间音乐为素材，提取了维吾尔族音乐中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏）和调式特点，将西方钢琴演奏技巧与中国民族音乐风格相融合，
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构清晰且富有民族特色：
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？速度、情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈示段）：调性为D大调，以活泼的切分节奏为主，旋律简洁明快，模拟新疆民间乐器的演奏效果，奠定欢快、热烈的基调，展现新疆人民舞蹈的轻盈姿态。下面边听音乐边用X X 0 X 节奏拍手，第一遍强，第二遍弱
预设：表现音乐
教师：聆听第二乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？速度、情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（中段）：，旋律线条更为抒情、悠扬，节奏放缓，与A段形成鲜明对比，仿佛是舞蹈间隙的抒情吟唱，丰富了音乐的情感层次。
下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：聆听第三乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？和哪一乐段音乐相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段（再现段）：再现A段的核心旋律，但在力度和演奏技巧上略有变化（如加入和弦加厚、力度增强），进一步强化音乐的热烈氛围，最终以欢快的尾声结束。下面边听音乐边跟着老师跳起新疆舞
预设：跳舞蹈
教师：下面跟整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为乐曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《新疆舞曲第一号》教学，通过视频、乐器图片导入，有效激发了学生对民族音乐的兴趣，多数学生能准确把握A段的切分节奏和B段的抒情风格。但教学中存在两点不足：一是对节奏难点的突破方式较单一，仅靠反复练习，部分基础薄弱学生仍存在节奏不稳问题，后续可加入“拍手打节奏+钢琴跟练”的分层练习；二是文化理解环节拓展不足，仅简单介绍民族背景，未让学生深入感受“中西融合”的创作手法，下次可对比西方舞曲与该作品的差异，强化文化认知。整体而言，学生的审美感知和艺术表现目标基本达成，需在难点突破和文化拓展上进一步优化。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《新疆舞曲第一号》的作曲家是（ ），作品以（ ）族民间音乐为素材创作。
2.该作品采用（ ）曲式结构，其中（ ）段的调性为b小调，风格偏抒情。
（二）选择题
1.下列哪项是《新疆舞曲第一号》中体现维吾尔族音乐特点的核心节奏？（ ）
A.均分节奏 B.切分节奏 C.三连音节奏 D.附点节奏
2. 作品中A段的音乐风格更偏向于以下哪种？（ ）
A.悲伤沉重 B.活泼欢快 C.缓慢抒情 D.庄严肃穆
（三）判断题
1.《新疆舞曲第一号》的A'段与A段完全相同，没有任何变化。（ ）
2.该作品将西方钢琴技巧与中国民族音乐风格相融合，是“中西融合”的代表作之一。（ ）
参考答案
（一）填空题
1.丁善德；维吾尔 2. 单三部曲式（A-B-A'）；B
（二）选择题
1.B 2.B
（三）判断题
1. ×（A'段在力度、和弦厚度上有变化） 2. √
【板书设计】
《新疆舞曲第一号》
钢琴独奏 丁善德 力度记号 p 弱 f 强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四单元
美丽家园
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生感受作品中维吾尔族音乐的独特韵味，体会节奏变化（切分、附点）带来的欢快与抒情对比，建立对中国民族风格钢琴曲的审美认知。
(二)艺术表现
帮助学生掌握作品中对应的演奏技巧（如轻快的跳音、连贯的连音、力度变化的把控），能够准确表达A段的活泼与B段的抒情，实现音乐情感的有效传递。
(三)创意实践
鼓励学生在熟练演奏基础上，尝试用不同的触键方式（如稍重触键强化节奏、轻柔触键表现抒情）处理音乐；或结合新疆舞蹈动作，理解音乐与肢体艺术的关联，激发音乐创造力。
(四)文化理解
通过作品学习，让学生了解新疆维吾尔族的音乐文化特点（如节奏型、调式），认识丁善德“中西融合”的创作理念，增强对中国民族音乐文化的认同与热爱。
同学们，视频中的舞蹈来自哪个民族？你们从音乐和舞蹈中感受到了怎样的氛围？
民族归属维吾尔族,舞蹈让我们感受到了欢快、热闹、有活力的氛围。
这种欢快的氛围离不开独特的音乐节奏，大家仔细听老师弹一段旋律（老师弹奏音乐新疆乐曲），你们能发现这段音乐的节奏有什么不一样吗？
新疆音乐典型的节奏型是切分节奏，凸显音乐的欢快，新疆维吾尔族常用乐器如弹布尔、手鼓演奏带有活泼的节奏，今天我们要学习的是丁善德的《新疆舞曲第一号》。
聆听乐曲
1.听听乐曲感受乐曲的情绪、表现了怎样的画面？
2.乐曲是用什么演奏的？
乐曲是一首钢琴独奏曲，同学们对钢琴了解多少？
钢琴是乐器之王，共有88个琴键组成，其中52个白键，36个黑键，音色丰富，可以表现很多音乐形象，高音区清脆明亮，低音区音色浑厚，低沉。
乐曲背景
《新疆舞曲第一号》由我国著名作曲家丁善德创作于20世纪40年代，是其“中国风格钢琴曲”的代表作之一。作品以新疆维吾尔族民间音乐为素材，提取了维吾尔族音乐中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏）和调式特点，将西方钢琴演奏技巧与中国民族音乐风格相融合，
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构清晰且富有民族特色：
接下来我们分段欣赏
首先聆听第一乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.速度、情绪是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
A段（呈示段）：调性为D大调，以活泼的切分节奏为主，旋律简洁明快，模拟新疆民间乐器的演奏效果，奠定欢快、热烈的基调，展现新疆人民舞蹈的轻盈姿态。
下面边听音乐边用X X 0 X 节奏拍手，第一遍强，第二遍弱
聆听第二乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.速度、情绪是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
B段（中段）：，旋律线条更为抒情、悠扬，节奏放缓，与A段形成鲜明对比，仿佛是舞蹈间隙的抒情吟唱，丰富了音乐的情感层次。
下面跟琴哼唱
聆听第三乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.和哪一乐段音乐相同？
A'段（再现段）：再现A段的核心旋律，但在力度和演奏技巧上略有变化（如加入和弦加厚、力度增强），进一步强化音乐的热烈氛围，最终以欢快的尾声结束。
下面边听音乐边跟着老师跳起新疆舞
下面跟整体欣赏
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为乐曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《新疆舞曲第一号》的作曲家是（ ），作品以（ ）族民间音乐为素材创作。
2.该作品采用（ ）曲式结构，其中（ ）段的调性为b小调，风格偏抒情。
（二）选择题
1.下列哪项是《新疆舞曲第一号》中体现维吾尔族音乐特点的核心节奏？（ ）
A.均分节奏 B.切分节奏 C.三连音节奏 D.附点节奏
2. 作品中A段的音乐风格更偏向于以下哪种？（ ）
A.悲伤沉重 B.活泼欢快 C.缓慢抒情 D.庄严肃穆
（三）判断题
1.《新疆舞曲第一号》的A'段与A段完全相同，没有任何变化。（ ）
2.该作品将西方钢琴技巧与中国民族音乐风格相融合，是“中西融合”的代表作之一。（ ）
参考答案
（一）填空题
1.丁善德；维吾尔 2. 单三部曲式（A-B-A'）；B
（二）选择题
1.B 2.B
（三）判断题
1. ×（A'段在力度、和弦厚度上有变化） 2. √
《新疆舞曲第一号》
钢琴独奏 丁善德 力度记号 p 弱 f 强
同学们，再见！

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