资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(二)艺术表现
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(三)创意实践
结合新疆元素创编简单歌词，或小组合作设计与歌曲节奏适配的舞蹈片段。
(四)文化理解
了解新疆的地理风貌、民族文化与音乐特色，培养对我国多民族文化的尊重与欣赏意
识。
听着这段音乐
1.你们有没有想跳舞的冲动？
2.它的节奏和旋律给你什么感觉？
节奏很欢快！旋律很特别，让人想动起来！
你们知道这片有雪山、草原和甜葡萄的地方是哪里吗？谁能说说你对新疆的了解？
新疆是个多民族聚居的地方，维吾尔族人民特别爱唱
歌跳舞。这首音乐里藏着新疆的特色，今天我们就来学习
一首描绘新疆美景的歌曲——
。
聆听歌曲
1.听听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的意境？
歌曲是活泼、欢快地，通过描绘天山、草原、
葡萄等新疆标志性元素，既展现了当地自然风光与
丰富物产，又歌颂了各族人民大团结的美好生活。
下面我们朗诵歌词
下面通过视频走进维吾尔族
歌曲采用切分音与附点节奏凸显维吾尔族音乐的舞蹈性。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，
请再次演唱
下面跟音频整体欣赏
下面请同学上台边演唱边表演
下面我们利用肢体语言和课堂乐
器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《新疆是个好地方》是一首______族民歌，歌曲采用______拍节奏，旋律活泼流畅，展现了新疆的
美丽风光与民族风情。
（二）判断题
1.《新疆是个好地方》的歌词中描绘了天山、草原、葡萄等新疆特色元素（ ）
2.歌曲采用复杂的三段式结构，旋律起伏大且难以演唱（ ）
答案
1.维吾尔；2/4
2. 判断题：1.√2.×
《新疆是个好地方》
1=D 2/4 活泼 欢快地 维吾尔族民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版二年级下册第五单元《快乐的舞蹈》第1课时《新疆是个好地方》
【教材分析】
《新疆是个好地方》是人音版二年级下册第五单元《快乐的舞蹈》第1课时唱歌课。《新疆是个好地方》源自新疆哈密地区维吾尔族民歌，1951年由刘炽与马寒冰根据《花儿的歌》改编，原为《边疆战士大合唱组歌》第三首，1952年首唱后广泛传播。歌曲以D大调、2/4拍谱写，节奏明快稳健，旋律活泼流畅，通过描绘天山、草原、葡萄等新疆标志性元素，既展现了当地自然风光与丰富物产，又歌颂了各族人民大团结的美好生活，成为承载新疆文化的经典符号。
【学情分析】
二年级学生具备初步音乐素养，能完整演唱课本基础曲目，演唱时能表达出歌曲基本情绪，如欢快的歌曲会唱得有活力，抒情歌曲能放缓速度。能配合老师完成简单的节奏打击乐演奏，如用沙锤、铃鼓伴奏。但音准把控能力参差不齐，部分学生存在跑调现象，尤其在旋律起伏大的段落表现明显；节奏方面，对均分节奏掌握较好，对非均分节奏感知迟钝。识谱能力处于启蒙期，依赖教师范唱，无法独立识谱演唱。课堂上喜欢互动游戏，但缺乏规则意识，小组合作时易出现混乱；唱歌时普遍气息浅，不会用腹式呼吸，导致演唱不持久。教学需侧重气息与音准训练，规范演唱技巧，通过趣味识谱游戏夯实基础，培养合作意识与课堂常规。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(二)艺术表现
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(三)创意实践
结合新疆元素创编简单歌词，或小组合作设计与歌曲节奏适配的舞蹈片段。
（四）文化理解
了解新疆的地理风貌、民族文化与音乐特色，培养对我国多民族文化的尊重与欣赏意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的旋律走向与核心节奏（切分音、附点节奏），唱出歌曲的欢快情绪。
2.理解歌词内涵，感受维吾尔族民歌的风格特点。
(二)教学难点
1.准确把握切分音与附点节奏的韵律，避免节奏拖沓。
2. 用富有新疆民歌特色的明亮音色演唱，兼顾歌声与舞蹈动作的协调配合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放《大阪城的姑娘》片段，邀请学生随音乐自由律动，提问：“同学们，听着这段音乐，你们有没有想跳舞的冲动？它的节奏和旋律给你什么感觉？”
预设：回答问题
教师：“节奏很欢快！旋律很特别，让人想动起来！”展示新疆天山、葡萄沟、草原的实景图片，追问：“你们知道这片有雪山、草原和甜葡萄的地方是哪里吗？谁能说说你对新疆的了解？”
预设：回答问题
教师：出示维吾尔族服饰、手鼓等道具，引导：“新疆是个多民族聚居的地方，维吾尔族人民特别爱唱歌跳舞。这首音乐里藏着新疆的特色，今天我们就来学习一首描绘新疆美景的歌曲——《新疆是个好地方》。
书写板书《新疆是个好地方》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的意境？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是活泼、欢快地，通过描绘天山、草原、葡萄等新疆标志性元素，既展现了当地自然风光与丰富物产，又歌颂了各族人民大团结的美好生活。
下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲是一首维吾尔族歌曲，你们了解维吾尔族吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进维吾尔族
预设：欣赏视频
教师：歌曲采用切分音与附点节奏凸显维吾尔族音乐的舞蹈性。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先我们先练声
预设：练声
教师：下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体欣赏
预设：欣赏
教师：下面请同学上台边演唱边表演
预设：表演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境导入、节奏律动、歌舞结合等方式，激发了学生的学习兴趣，多数学生能完整演唱歌曲并参与舞蹈创编，基本达成教学目标。但在节奏教学中，部分学生对切分音的把握仍不够精准，需通过更多拍手、跺脚等趣味练习强化。文化渗透环节虽展示了新疆风光与物产，但对维吾尔族音乐与民俗的关联讲解较浅。未来教学可增加手鼓伴奏实践，让学生直观感受民族乐器的魅力；同时结合短视频片段，深化学生对“各族人民大团结”主题的理解，让审美体验与文化认知更贴合。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《新疆是个好地方》是一首______族民歌，歌曲采用______拍节奏，旋律活泼流畅，展现了新疆的美丽风光与民族风情。
（二）判断题
1.《新疆是个好地方》的歌词中描绘了天山、草原、葡萄等新疆特色元素（ ）
2.歌曲采用复杂的三段式结构，旋律起伏大且难以演唱（ ）
答案
1.维吾尔；2/4
2. 判断题：1.√2.×
【板书设计】
《新疆是个好地方》
1=D 2/4 活泼 欢快地 维吾尔族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
快乐的舞蹈
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(二)艺术表现
感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的西域风情，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情。
(三)创意实践
结合新疆元素创编简单歌词，或小组合作设计与歌曲节奏适配的舞蹈片段。
(四)文化理解
了解新疆的地理风貌、民族文化与音乐特色，培养对我国多民族文化的尊重与欣赏意识。
听着这段音乐
1.你们有没有想跳舞的冲动？
2.它的节奏和旋律给你什么感觉？
节奏很欢快！旋律很特别，让人想动起来！
你们知道这片有雪山、草原和甜葡萄的地方是哪里吗？谁能说说你对新疆的了解？
新疆是个多民族聚居的地方，维吾尔族人民特别爱唱歌跳舞。这首音乐里藏着新疆的特色，今天我们就来学习一首描绘新疆美景的歌曲——《新疆是个好地方》。
聆听歌曲
1.听听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的意境？
歌曲是活泼、欢快地，通过描绘天山、草原、葡萄等新疆标志性元素，既展现了当地自然风光与丰富物产，又歌颂了各族人民大团结的美好生活。
下面我们朗诵歌词
下面通过视频走进维吾尔族
歌曲采用切分音与附点节奏凸显维吾尔族音乐的舞蹈性。
接下来我们分句学唱感受歌曲的情绪
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟音频整体欣赏
下面请同学上台边演唱边表演
下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《新疆是个好地方》是一首______族民歌，歌曲采用______拍节奏，旋律活泼流畅，展现了新疆的美丽风光与民族风情。
（二）判断题
1.《新疆是个好地方》的歌词中描绘了天山、草原、葡萄等新疆特色元素（ ）
2.歌曲采用复杂的三段式结构，旋律起伏大且难以演唱（ ）

答案
1.维吾尔；2/4
2. 判断题：1.√2.×
《新疆是个好地方》
1=D 2/4 活泼 欢快地 维吾尔族民歌
同学们，再见！

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