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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第1课时《顽皮的杜鹃》
【教材分析】
《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第1课时唱歌课。《顽皮的杜鹃》是一首奥地利童谣，曲调优美、词意简练，充满童趣与自然气息。杜鹃鸟作为报春的吉祥益鸟，其“布谷”叫声常成为春日生机的象征，歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉戏的场景，既展现了人与自然的和谐共处，也传递出欧洲民间音乐对生活与自然的热爱，是流传甚广的经典儿童音乐作品。
【学情分析】
三年级学生音乐感知力与表现力同步发展，能主动跟随音乐节奏做律动，演唱时能尝试加入简单情感。音准方面，中声区表现稳定，高音区和低音区控制不佳，高音易喊唱，低音易唱不出来。节奏上，常见节奏型掌握熟练，对连音、顿音的演唱技巧把握不准，演唱时缺乏轻重缓急。乐理知识零散，能记住音符名称，却不会读谱，对节奏型的书写也不规范。喜欢小组合唱活动，但声部配合意识差，各唱各的，缺乏整体和谐感。音乐欣赏课上，对有故事情节的乐曲兴趣浓厚，对纯器乐作品兴趣较低。少数学生学习习惯不好，上课迟到、走神，影响学习效果。教学需强化高低音演唱技巧，规范节奏与乐理书写，通过声部训练提升合唱和谐度，用故事化讲解引导欣赏纯器乐作品。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与清新流畅的旋律，区分A、B两段的音乐特点，体会自然场景与音乐形象的融合之美。
(二)艺术表现
用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确掌握顿音记号、弱起节奏，用短促跳跃的声音表现“咕咕”叫声，通过力度变化演绎歌曲意境。
(三)创意实践
分组进行角色表演（扮演孩童或杜鹃），用打击乐器编配简单伴奏，或创编肢体动作表现歌曲场景，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解杜鹃鸟的习性与文化意义，感受奥地利民间童谣的风格特点，树立爱护鸟类、亲近自然的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用活泼欢快的声音演唱歌曲，吐字清晰、节奏准确。
2. 掌握顿音记号的演唱技巧，用短促跳跃的方式表现杜鹃“咕咕”的叫声。
(二)教学难点
1.弱起节奏的准确把握，避免演唱时抢拍或节奏拖沓。
2.歌曲结尾的渐弱处理，以及通过声音强弱变化体现杜鹃“时隐时现”的顽皮形象。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放杜鹃鸟“布谷”叫声音频，展示杜鹃鸟图片，提问：“同学们，仔细听听这是什么声音？看看图片上的小鸟，你们知道它叫什么名字吗？”
预设：回答问题
教师：“是小鸟的叫声！这是杜鹃鸟，它的叫声是‘布谷布谷’的。”
“杜鹃鸟又叫布谷鸟，是报春的益鸟，它的叫声特别清脆。你们觉得这只小鸟的性格会怎么样？如果它在森林里遇到小朋友，会发生什么有趣的事？”
预设：回答问题
教师：它看起来很活泼！可能会和小朋友躲猫猫，或者一边飞一边叫着打招呼。”“有一首来自奥地利的童谣，就描绘了小朋友和顽皮杜鹃嬉戏的场景，歌曲名字就叫《顽皮的杜鹃》。想不想听听歌曲里的杜鹃有多顽皮？”
书写板书《顽皮的杜鹃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：学唱歌曲之间请同学们先跟着老师练声
预设：练习
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是稍快活泼，下面再次边听音乐边律动，边跟着老师打节奏，听听歌曲都唱了什么？表现了什么意境？
预设：打节奏
教师：歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉戏的场景，既展现了人与自然的和谐共处，也传递出欧洲民间音乐对生活与自然的热爱。
下面边打节奏边朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲中杜鹃是怎样歌唱的？
预设：回答问题
教师：歌曲中的杜鹃发出了“咕咕”的声音，下面边听音乐边模拟杜鹃歌唱
预设：模拟
教师：《顽皮的杜鹃》是一首奥地利童谣，曲调优美、词意简练，充满童趣与自然气息。杜鹃鸟作为报春的吉祥益鸟，其“布谷”叫声常成为春日生机的象征，歌曲为单乐段 ，F大调，2/4拍，接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：主题呈现，以“我走在草地上”开篇，旋律平稳流畅，节奏规整，勾勒出孩童休憩观景的惬意画面；情绪递进，“忽然飞向小溪旁”等乐句旋律略有起伏，搭配“咕咕”的杜鹃叫声模仿，通过顿音处理凸显杜鹃的灵动顽皮，结尾渐弱设计模拟鸟声远去的意境。
该段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
预设：跟琴学唱
教师：歌曲中出现的音乐记号“ ”是什么意思？
预设：回答问题
教师：
教师：演唱时，要演唱的富有跳跃感，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六个乐句
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：请同学们观察歌谱，找一找歌谱中哪几个音出现的次数最多？
预设：回答问题
教师：歌曲中“1”、“3”、“5”出现的次数最多，下面跟琴演唱并做科尔文手势
预设：演唱并做科尔文手势
教师：聆听音乐，边踏步边在出现声音“咕咕”时边演唱边做“3”“5”的音高手势
预设：表现音乐
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过音频、图片创设自然情境，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能快速进入歌曲情绪。在顿音记号教学中，采用模仿鸟叫的方式帮助学生理解，效果较好，但部分学生对弱起节奏的把握仍不熟练，需通过更多节奏游戏巩固。创意实践环节，学生参与角色表演的积极性较高，但打击乐器伴奏的协调性不足。文化理解目标达成较好，学生能了解杜鹃鸟习性与童谣文化，但对奥地利民间音乐风格的感知较浅。后续教学可增加对比聆听环节，同时优化节奏训练的趣味性，让学生更精准地表现歌曲内涵。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《顽皮的杜鹃》是一首来自______的童谣，歌曲采用______（曲式结构），通过模仿杜鹃“______”的叫声，展现了其顽皮的形象。
（二）判断题
1.歌曲《顽皮的杜鹃》中“咕咕”的叫声需要用连贯绵长的声音演唱，表现杜鹃的温柔。（ ）
2.歌曲结尾的渐弱处理，是为了模拟杜鹃飞走、叫声渐渐远去的场景。（ ）
答案
1. 填空题：奥地利；单二部曲式（A-B）；咕咕
2. 判断题：（1）× （2）√
【板书设计】
《顽皮的杜鹃》
1=F 4/4 稍快 活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
让教学更有效
第二单元
空山鸟语
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与清新流畅的旋律，区分A、B两段的音乐特点，体会自然场景与音乐形象的融合之美。
(二)艺术表现
用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确掌握顿音记号、弱起节奏，用短促跳跃的声音表现“咕咕”叫声，通过力度变化演绎歌曲意境。
(三)创意实践
分组进行角色表演（扮演孩童或杜鹃），用打击乐器编配简单伴奏，或创编肢体动作表现歌曲场景，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解杜鹃鸟的习性与文化意义，感受奥地利民间童谣的风格特点，树立爱护鸟类、亲近自然的意识。
1.仔细听听这是什么声音？
2.看看图片上的小鸟，你们知道它叫什么名字吗？”
“是小鸟的叫声！这是杜鹃鸟，它的叫声是‘布谷布谷’的。”
“杜鹃鸟又叫布谷鸟，是报春的益鸟，它的叫声特别清脆。
1.你们觉得这只小鸟的性格会怎么样？
2.如果它在森林里遇到小朋友，会发生什么有趣的事？”
它看起来很活泼！可能会和小朋友躲猫猫，或者一边飞一边叫着打招呼。
有一首来自奥地利的童谣，就描绘了小朋友和顽皮杜鹃嬉戏的场景，歌曲名字就叫《顽皮的杜鹃》。
想不想听听歌曲里的杜鹃有多顽皮？
学唱歌曲之间请同学们先跟着老师练声
聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲是稍快活泼。
再次边听音乐边律动，边跟着老师打节奏，听听歌曲都唱了什么？表现了什么意境？
歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉戏的场景，既展现了人与自然的和谐共处，也传递出欧洲民间音乐对生活与自然的热爱。
下面边打节奏边朗诵歌词
歌曲中杜鹃是怎样歌唱的？
歌曲中的杜鹃发出了“咕咕”的声音。下面边听音乐边模拟杜鹃歌唱
《顽皮的杜鹃》是一首奥地利童谣，曲调优美、词意简练，充满童趣与自然气息。杜鹃鸟作为报春的吉祥益鸟，其“布谷”叫声常成为春日生机的象征，歌曲为单乐段 ，F大调，2/4拍，接下来我们分句演唱
A段：主题呈现，以“我走在草地上”开篇，旋律平稳流畅，节奏规整，勾勒出孩童休憩观景的惬意画面；情绪递进，“忽然飞向小溪旁”等乐句旋律略有起伏，搭配“咕咕”的杜鹃叫声模仿，通过顿音处理凸显杜鹃的灵动顽皮，结尾渐弱设计模拟鸟声远去的意境。
该段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
歌曲中出现的音乐记号“ ”是什么意思？
演唱时，要演唱的富有跳跃感，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
下面跟琴演唱第三个乐句
下面跟琴演唱第四个乐句
下面跟琴演唱第五个乐句
下面跟琴演唱第六个乐句
整体演唱
请同学们观察歌谱，找一找歌谱中哪几个音出现的次数最多？
歌曲中“1”、“3”、“5”出现的次数最多，下面跟琴演唱并做科尔文手势
聆听音乐，边踏步边在出现声音“咕咕”时边演唱边做“3”“5”的音高手势
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《顽皮的杜鹃》是一首来自______的童谣，歌曲采用______（曲式结构），通过模仿杜鹃“______”的叫声，展现了其顽皮的形象。
（二）判断题
1.歌曲《顽皮的杜鹃》中“咕咕”的叫声需要用连贯绵长的声音演唱，表现杜鹃的温柔。（ ）
2.歌曲结尾的渐弱处理，是为了模拟杜鹃飞走、叫声渐渐远去的场景。（ ）
答案
1. 填空题：奥地利；单二部曲式（A-B）；咕咕
2. 判断题：（1）× （2）√

《顽皮的杜鹃》
1=F 4/4 稍快 活泼地
感谢同学们的聆听！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与清新流畅的旋律，区分A、B两段的音乐特点，体会自然场景与
音乐形象的融合之美。
(二)艺术表现
用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确掌握顿音记号、弱起节奏，用短促跳跃的声音表现
“咕咕”叫声，通过力度变化演绎歌曲意境。
(三)创意实践
分组进行角色表演（扮演孩童或杜鹃），用打击乐器编配简单伴奏，或创编肢体动作表现歌
曲场景，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解杜鹃鸟的习性与文化意义，感受奥地利民间童谣的风格特点，树立爱护鸟类、亲近自然
的意识。
1.仔细听听这是什么声音？
2.看看图片上的小鸟，你
们知道它叫什么名字吗？”
“是小鸟的叫声！这是杜鹃鸟，它的叫声是‘布谷布谷’的。”
“杜鹃鸟又叫布谷鸟，是报春的益鸟，它的叫声特别清脆。
1.你们觉得这只小鸟的性格会怎么样？
2.如果它在森林里遇到小朋友，会发生什么有趣的事？”
它看起来很活泼！可能会和小朋友躲猫猫，或者一边飞一边叫着打招
呼。
有一首来自奥地利的童谣，就描绘了小朋友和顽皮杜鹃嬉戏的场景，歌曲名字就叫
《顽皮的杜鹃》。
想不想听听歌曲里的杜鹃有多顽皮？
学唱歌曲之间请同学们先跟着老师练声
聆听歌曲，感受歌曲的情绪、
速度是怎样的？
歌曲是稍快活泼。
再次边听音乐边律动，边跟着老
师打节奏，听听歌曲都唱了什么？表
现了什么意境？
歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉戏的场景，既展现了人与自然
的和谐共处，也传递出欧洲民间音乐对生活与自然的热爱。
下面边打节奏边朗诵歌词
歌 曲 中 的 杜 鹃
发出了“咕咕”的
声音。下面边听音
乐边模拟杜鹃歌唱
《顽皮的杜鹃》是一首奥地利童谣，曲调优美、词意简练，充满童趣
与自然气息。杜鹃鸟作为报春的吉祥益鸟，其“布谷”叫声常成为春日
生机的象征，歌曲为单乐段 ，F大调，2/4拍，接下来我们分句演唱
A段：主题呈现，以“我走在草地上”开篇，旋律平稳流畅，节奏规整，勾勒出孩童休憩观景的惬
意画面；情绪递进，“忽然飞向小溪旁”等乐句旋律略有起伏，搭配“咕咕”的杜鹃叫声模仿，通过
顿音处理凸显杜鹃的灵动顽皮，结尾渐弱设计模拟鸟声远去的意境。
该段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
歌曲中出现的音乐记号“ ”是什么意思？
演唱时，要演唱的富有跳跃感，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
下面跟琴演唱第三个乐句
下面跟琴演唱第四个乐句
下面跟琴演唱第五个乐句
下面跟琴演唱第六个乐句
整体演唱
请同学们观察歌谱，找一找歌谱中哪几个音出现的次数最多？
歌曲中“1”、“3”、“5”
出现的次数最多，下面跟琴演唱
并做科尔文手势
聆听音乐，边踏步边在出现声音“咕咕”时边演唱边做“3”“5”的音高手势
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《顽皮的杜鹃》是一首来自______的童谣，歌曲采用______（曲式结构），通过模仿杜鹃
“______”的叫声，展现了其顽皮的形象。
（二）判断题
1.歌曲《顽皮的杜鹃》中“咕咕”的叫声需要用连贯绵长的声音演唱，表现杜鹃的温柔。（ ）
2.歌曲结尾的渐弱处理，是为了模拟杜鹃飞走、叫声渐渐远去的场景。（ ）
答案
1. 填空题：奥地利；单二部曲式（A-B）；咕咕
2. 判断题：（1）× （2）√
《顽皮的杜鹃》
1=F 4/4 稍快 活泼地
感谢同学们的聆听！

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