资源简介

(共25张PPT)
让教学更有效
第二单元
空山鸟语
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
感受作品中“静谧空山”与“灵动鸟语”的对比意境，理解中国传统音乐“以声绘景、情景交融”的审美特点。辨别二胡不同演奏技巧（跳弓、滑音、颤音）所呈现的音色差异，体会技巧与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传递作品意境。
(三)创意实践
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传递作品意境。
(四)文化理解
理解作品与中国传统山水文化的关联，体会“天人合一”理念在音乐中的体现，增强对民族音乐文化的认同。
同学们，中国的民族乐器有哪些？
1.你们说说你们所认识的乐器都是怎样演奏？
2.谁能模拟一下演奏的姿势
我国民族乐器种类繁多，可以分为：吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉弦乐器四类。
今天我们学习的这首作品就属于这四类中的一类，这首作品的名字叫作：《空山鸟语》
聆听乐曲
1.感受乐曲的情绪是怎样的？
2.你想象到了怎样的意境？
乐曲的情绪是欢快地、活泼地，表现出了深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境。
1.乐曲是用什么乐器演奏的？
2.属于民族乐器种类的哪一种？
乐曲是用二胡演奏的，属于民族乐器中的拉弦类。
1.你们对二胡了解多少？
2.二胡的音色有什么特点？
二胡(拼音：Erhu) 始于唐朝，称“奚琴”，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。
二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。
二胡的主要组成部分包括琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、弓子、琴弦和琴马等，二胡音色兼具柔美与张力，低音区浑厚深沉，如诉如吟；中音区圆润明亮，最富表现力，能细腻传递情感；高音区清越悠扬，却不失温润。
二胡独奏曲《空山鸟语》是刘天华先生的代表作之一，该曲标题灵感来源于唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响”，刘天华先生将其改为“空山不见人，但闻鸟语声”，以此定名。采用了中国民间音乐常见的多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。
接下来我们分段欣赏作品
作品背景
聆听引子部分
1.听听引子部分的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
引子部分通过四度、五度以及八度的音程跳进和装饰音的运用，形象地表现了鸟鸣声以及山谷的回音，营造出空旷幽静的山谷氛围。
接下来的音乐每个段落各具特色，通过不同的演奏技法和旋律变化，描绘了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。
下面分段欣赏各个乐段，感受不同乐段所表达的情绪和意境。
下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪是怎样的？
第一乐段活跃的旋律作为“人”的形象出现，引导学生感受自然景色赋予人的清新愉悦心情。
下面边听音乐边打节奏
聆听第二至第五乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面？
第二至第五乐段：通过二胡的声音模仿各种鸟叫的声音，突显出鸟儿争鸣的热闹景象感受到了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。
下面边听音乐边打节奏
接下来聆听尾声
1.听听尾声部分与引子部分有什么联系？
2.它如何结束全曲？
尾声部分再现了主题旋律，通过琶音式的走向和渐慢的速度处理，营造出深远的意境，以一声清脆的鸟鸣结束了全曲。
接下来整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器伴奏的方法表现音乐。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《空山鸟语》的曲作者是中国近代二胡音乐家__________，作品采用__________曲式结构。
（二）选择题
1.下列哪项技巧是《空山鸟语》中模拟鸟鸣的核心技巧？（ ）
A.揉弦 B.跳弓 C.泛音 D.拨弦
（三）判断题
1. 《空山鸟语》通过“静谧的A段”与“热闹的B段”对比，展现了“空山鸟语”的意境。（ ）
答案
1.填空题：刘天华；复三部曲式/A-B-A'
2.选择题：1.B
3.判断题：1.√
《空山鸟语》
二胡独奏 刘天华
感谢您的欣赏让教学更有效
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
(一)审美感知
感受作品中“静谧空山”与“灵动鸟语”的对比意境，理解中国传统音乐“以声绘景、情景
交融”的审美特点。辨别二胡不同演奏技巧（跳弓、滑音、颤音）所呈现的音色差异，体会
技巧与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传
递作品意境。
(三)创意实践
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传
递作品意境。
(四)文化理解
理解作品与中国传统山水文化的关联，体会“天人合一”理念在音乐中的体现，增强对民族
音乐文化的认同。
同学们，中国的民族乐器有哪些？
1.你们说说你们所认识的乐器都是怎样演奏？
2.谁能模拟一下演奏的姿势
我国民族乐器种类繁多，可以分
为：吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、
拉弦乐器四类。
今天我们学习的这首作品就属于
这四类中的一类，这首作品的名字叫
作：《空山鸟语》
聆听乐曲
1.感受乐曲的情绪是怎样的？
2.你想象到了怎样的意境？
乐曲的情绪是欢快地、活泼地，表现
出了深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境。
1.乐曲是用什么乐器演奏的？
2.属于民族乐器种类的哪一种？
乐曲是用二胡演奏
的，属于
民族乐器中的拉弦
类。
1.你们对二胡了解
多少？
胡的音色有什么特
点？
2.二
二胡(拼音：Erhu) 始于唐朝，称“奚琴”，至今已有一千多年的历史。是一种
中国传统拉弦乐器。
二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中华民族乐器家族中主要
的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。
二胡的主要组成部分包括琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、弓子、琴弦和琴马等，二胡
音色兼具柔美与张力，低音区浑厚深沉，如诉如吟；中音区圆润明亮，最富表现力，
能细腻传递情感；高音区清越悠扬，却不失温润。
作品背景
二胡独奏曲《空山鸟语》是刘天华先生的代表作之一，该曲标题灵感来源于唐代诗人
王维的诗句“空山不见人，但闻人语响”，刘天华先生将其改为“空山不见人，但闻鸟语
声”，以此定名。采用了中国民间音乐常见的多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声
组成。
接下来我们分段欣赏作品
聆听引子部分
1.听听引子部分的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
引子部分通过四度、五度以及八度的
音程跳进和装饰音的运用，形象地表现了
鸟鸣声以及山谷的回音，营造出空旷幽静
的山谷氛围。
接下来的音乐每个段落各具特色，通过不同的演奏技法和旋律变化，描绘了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌
的欢乐场面。
下面分段欣赏各个乐段，感受不同乐段所表达的情绪和意境。
下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪是怎样的？
第一乐段活跃的旋律作为“人”的形象出现，引导学生感受自然景色赋予人的清
新愉悦心情。
下面边听音乐边打节奏
聆听第二至第五乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的场面？
第二至第五乐段：通过二胡的声音模仿各种鸟叫的声音，突显出鸟儿争鸣的热闹
景象感受到了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。
下面边听音乐边打节奏
尾声部分再现了主题旋律，通过琶音式的走向和渐
慢的速度处理，营造出深远的意境，以一声清脆的鸟鸣
结束了全曲。
接下来整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器伴奏的方法表现音乐。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《空山鸟语》的曲作者是中国近代二胡音乐家__________，作品采用__________曲式结构。
（二）选择题
1.下列哪项技巧是《空山鸟语》中模拟鸟鸣的核心技巧？（ ）
A.揉弦 B.跳弓 C.泛音 D.拨弦
（三）判断题
1. 《空山鸟语》通过“静谧的A段”与“热闹的B段”对比，展现了“空山鸟语”的意境。（ ）
答案
1.填空题：刘天华；复三部曲式/A-B-A'
2.选择题：1.B
3.判断题：1.√
《空山鸟语》
二胡独奏 刘天华中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第2课时《空山鸟语》
【教材分析】
《空山鸟语》是人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第2课时欣赏课。《空山鸟语》由中国近代二胡演奏家、作曲家刘天华于1918年创作，是其十大二胡名曲之一。该作品突破传统二胡“悲苦”的音色局限，首次将模拟鸟鸣的技巧融入创作，以“空山”的静谧衬托“鸟语”的灵动，既展现了中国传统山水文化中“天人合一”的意境，也体现了刘天华“中西合璧”的音乐理念——借鉴小提琴的跳弓、快速换把等技巧，拓展了二胡的表现力。
作品采用复三部曲式（A-B-A'），结构清晰且富有层次：
【学情分析】
三年级学生音乐学习兴趣广泛，不仅喜欢教材歌曲，还关注影视、动画中的音乐，乐于分享自己喜欢的曲目。演唱时能做到完整流畅，但音准容易受情绪影响，兴奋时跑调，紧张时声音发抖。气息运用能力不足，唱歌时靠喉咙发力，导致声音疲惫、音色不佳。节奏方面，对均分节奏反应迅速，对切分、附点节奏的把握需要反复提醒，读谱时经常混淆节奏型。能区分音乐的强弱、快慢，但演唱时不会根据歌曲内容调整，表现力不足。课堂上合作意识逐步提升，小组活动能主动配合，但仍有少数学生以自我为中心。乐理认知停留在表面，不会将知识运用到演唱和演奏中。教学需规范发声方法，强化气息训练，专项突破复杂节奏，引导学生根据歌曲内容调整表现力，深化乐理知识运用。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品中“静谧空山”与“灵动鸟语”的对比意境，理解中国传统音乐“以声绘景、情景交融”的审美特点。辨别二胡不同演奏技巧（跳弓、滑音、颤音）所呈现的音色差异，体会技巧与情感表达的关联。
(二)艺术表现
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传递作品意境。
(三)创意实践
学会通过力度变化（B段强奏、尾声弱奏）、速度控制（散板的自由性、2/4拍的稳定性）传递作品意境。
（四）文化理解
理解作品与中国传统山水文化的关联，体会“天人合一”理念在音乐中的体现，增强对民族音乐文化的认同。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握复三部曲式的结构特点，能准确区分A、B、A'段的旋律、节奏差异。
2.熟练运用跳弓、滑音技巧模拟鸟鸣，保证B段旋律的流畅性与颗粒感。
(二)教学难点
1.控制散板（引子、尾声）的自由节奏，既体现“空灵感”又不脱离音乐框架，避免节奏混乱。
2.平衡B段“热闹”的技巧表现与整体“空山”的静谧意境，避免过度强调技巧而忽略情感表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，中国的民族乐器有哪些？
预设：回答问题
教师：你们说说你们所认识的乐器都是怎样演奏？谁能模拟一下演奏的姿势
预设：回答问题
教师：我国民族乐器种类繁多，可以分为：吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉弦乐器四类。今天我们学习的这首作品就属于这四类中的一类，这首作品的名字叫作：《空山鸟语》。
书写板书《空山鸟语》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？你想象到了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的情绪是欢快地、活泼地，表现出了深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境。乐曲是用什么乐器演奏的？属于民族乐器种类的哪一种？
预设：回答问题
教师：乐曲是用二胡演奏的，属于民族乐器中的拉弦类，你们对二胡了解多少？二胡的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：二胡(拼音：Erhu) 始于唐朝，称“奚琴”，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。二胡的主要组成部分包括琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、弓子、琴弦和琴马等，二胡音色兼具柔美与张力，低音区浑厚深沉，如诉如吟；中音区圆润明亮，最富表现力，能细腻传递情感；高音区清越悠扬，却不失温润。
下面我们简单了解一下该作品：
二胡独奏曲《空山鸟语》是刘天华先生的代表作之一，该曲标题灵感来源于唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响”，刘天华先生将其改为“空山不见人，但闻鸟语声”，以此定名。采用了中国民间音乐常见的多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子部分通过四度、五度以及八度的音程跳进和装饰音的运用，形象地表现了鸟鸣声以及山谷的回音，营造出空旷幽静的山谷氛围。
接下来的音乐由五个段落组成，每个段落各具特色，通过不同的演奏技法和旋律变化，描绘了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。下面分段欣赏各个乐段，感受不同乐段所表达的情绪和意境。下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段活跃的旋律作为“人”的形象出现，引导学生感受自然景色赋予人的清新愉悦心情。下面边听音乐边打节奏
预设：模拟二胡演奏
教师：下面聆听第二至第五乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二至第五乐段：通过二胡的声音模仿各种鸟叫的声音，突显出鸟儿争鸣的热闹景象感受到了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。下面边听音乐边打节奏
预设：做声势动作
教师：接下来聆听尾声，听听尾声部分与引子部分有什么联系？它如何结束全曲？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：尾声部分再现了主题旋律，通过琶音式的走向和渐慢的速度处理，营造出深远的意境，以一声清脆的鸟鸣结束了全曲。接下来整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器伴奏的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学通过“录音导入+情景营造”，有效激发了学生对《空山鸟语》的兴趣，多数学生能准确区分曲式结构，掌握跳弓、滑音的基础技巧。但教学中存在两点不足：一是对散板节奏的指导不够细致，部分学生演奏引子时节奏过于随意，未能体现“空灵感”；二是文化理解环节停留于理论讲解，未让学生结合自身生活经验（如游览山林的经历）联想意境，导致情感共鸣不足。后续需增加散板分段练习（如用节拍器辅助过渡），并加入“分享山林经历”的小组讨论，让审美感知与文化理解更落地。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《空山鸟语》的曲作者是中国近代二胡音乐家__________，作品采用__________曲式结构。
（二）选择题
1.下列哪项技巧是《空山鸟语》中模拟鸟鸣的核心技巧？（ ）
A.揉弦 B.跳弓 C.泛音 D.拨弦
（三）判断题
1. 《空山鸟语》通过“静谧的A段”与“热闹的B段”对比，展现了“空山鸟语”的意境。（ ）
答案
1.填空题：刘天华；复三部曲式/A-B-A' 2.选择题：1.B
3.判断题：1.√
【板书设计】
《空山鸟语》
二胡独奏 刘天华
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑