资源简介

(共28张PPT)
让教学更有效
第二单元
空山鸟语
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受作品中“轻松惬意的树荫场景”与“热闹灵动的鸟鸣氛围”的对比，理解民间音乐“以声绘景、生动写实”的审美特点。
(二)艺术表现
学会通过力度控制（B段强奏突出热闹感、尾声弱奏体现悠远感）、气息调整（长音平稳、快速段落气息紧凑）传递作品的生动性。
(三)创意实践
能用身体肢体语言和乐器创意性表现音乐的意境。
(四)文化理解
理解作品与河北民间音乐的关联，体会民间音乐“源于生活、反映生活”的文化内涵，增强对中国民间器乐文化的认同。
同学们我们上节课欣赏了中国民族乐器二胡，请问它属于中国民族乐器的哪一类？
二胡属于民族乐器中的拉弦类，除了拉弦类还有哪些乐器种类？
除了拉弦类还有弹拨乐器、吹奏乐器、打击乐器，你们知道吹奏乐器有哪些吗？
今天我们走进中国作品《荫中鸟》，听听这首作品是用什么乐器演奏的。
聆听乐曲
1.感受乐曲的情绪是怎样的？
2.你想象到了怎样的意境？
乐曲的情绪是欢快地、高兴地，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢唱、嬉戏的热闹场景。
1.乐曲是用什么乐器演奏的？
2.属于民族乐器种类的哪一种？
乐曲是用笛子吹奏的，属于民族乐器中的吹奏类。
1.你们对笛子了解多少？
2.笛子的音色有什么特点？
笛子是中国传统吹管乐器，历史超八千年，分横笛（如梆笛、曲笛）与竖笛，常以竹制，有6-10个按音孔，是民间音乐、戏曲的核心伴奏乐器。
其音色清亮通透，梆笛高亢明亮，善表现活泼场景（如《荫中鸟》）；曲笛浑厚柔和，宜抒情感（如《姑苏行》）。通过吐音、花舌等技法，可模拟鸟鸣、流水，兼具“歌唱性”与“画面感”。
作品背景
《荫中鸟》是中国北派笛子代表曲目之一，由著名笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作。乐曲以河北民间音乐为素材，借鉴了戏曲“咔戏”模拟鸟鸣的技巧，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢唱、嬉戏的热闹场景。作品突破传统笛子单一的抒情功能，以活泼明快的旋律、丰富的鸟鸣模拟技法，展现了民间音乐的生机与活力。
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构简洁，情绪对比鲜明：
接下来我们分段欣赏
聆听第一乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.速度、力度、情绪是怎样的？
A段（主题呈示）：2/4拍，旋律基于河北民歌音调，节奏明快跳跃，以吐音、颤音为基础，初步勾勒“树荫下鸟群轻唱”的轻松氛围，速度中等，力度适中。
下面边听音乐边模拟演奏
聆听第二乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.演奏方法有什么特点？
3.营造了怎样的场景？
B段（展开与模拟）：核心段落，节奏更紧凑，技巧更密集。通过花舌、历音、快速吐音、滑音等技法，精准模拟麻雀、画眉、布谷等多种鸟鸣声，音区高低交替，力度强弱变化丰富，营造“群鸟争鸣、此起彼伏”的热闹场景，与A段形成鲜明对比。
下面边听音乐边模拟动物的叫声
聆听第三乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.你熟悉吗？
A'段（再现与尾声）：再现A段主题旋律，但通过加花变奏（如增加装饰音、强化吐音颗粒感）让旋律更饱满；尾声以快速花舌和渐弱的长音收尾，仿佛“鸟群逐渐远去，树荫恢复宁静”，首尾呼应，结构完整。
下面边音乐边用乐器伴奏
接下来整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 笛子独奏《荫中鸟》的曲作者是 ，作品以__________民间音乐为素材创作。
（二）选择题
1.下列哪项技法是《荫中鸟》B段模拟鸟鸣的核心技法？（ ）
A. 泛音 B. 花舌 C. 揉弦 D. 拨弦
（三）判断题
1. 《荫中鸟》采用单三部曲式，尾声通过快速花舌和渐弱长音，营造“鸟群远去”的意境。（ ）

答案
1. 填空题：刘管乐；河北
2. 选择题：1.B
3.判断题：1.√
《荫中鸟》
1=A 小快板 笛子独奏 刘管乐
感谢同学们的聆听！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受作品中“轻松惬意的树荫场景”与“热闹灵动的鸟鸣氛围”的对比，理解民间音乐“以
声绘景、生动写实”的审美特点。
(二)艺术表现
学会通过力度控制（B段强奏突出热闹感、尾声弱奏体现悠远感）、气息调整（长音平稳、
快速段落气息紧凑）传递作品的生动性。
(三)创意实践
能用身体肢体语言和乐器创意性表现音乐的意境。
(四)文化理解
理解作品与河北民间音乐的关联，体会民间音乐“源于生活、反映生活”的文化内涵，增强
对中国民间器乐文化的认同。
同学们我们上节课欣赏了
中国民族乐器二胡，请问它属
于中国民族乐器的哪一类？
今天我们走进中国作品 ，听听这首作品是用什
么乐器演奏的。
聆听乐曲
1.感受乐曲的情绪是怎样的？
2.你想象到了怎样的意境？
1.乐曲是用什么乐器演奏的？
2.属于民族乐器种类的哪一种？
1.你们对笛子了解多少？
2.笛子的音色有什么特点？
笛子是中国传统吹管乐器，历史超八千年，分横笛（如梆笛、曲笛）与竖笛，常以竹制，有6-
10个按音孔，是民间音乐、戏曲的核心伴奏乐器。
其音色清亮通透，梆笛高亢明亮，善表现活泼场景（如《荫中鸟》）；曲笛浑厚柔和，宜抒情感
（如《姑苏行》）。通过吐音、花舌等技法，可模拟鸟鸣、流水，兼具“歌唱性”与“画面感”。
作品背景
《荫中鸟》是中国北派笛子代表曲目之一，由著名笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作。
乐曲以河北民间音乐为素材，借鉴了戏曲“咔戏”模拟鸟鸣的技巧，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢
唱、嬉戏的热闹场景。作品突破传统笛子单一的抒情功能，以活泼明快的旋律、丰富的鸟鸣模拟技
法，展现了民间音乐的生机与活力。
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构简洁，情绪对比鲜明：
接下来我们分段欣赏
聆听第一乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.速度、力度、情绪是怎样的？
A段（主题呈示）：2/4拍，旋律基于河北民歌音调，节奏明快跳跃，以吐音、颤音为
基础，初步勾勒“树荫下鸟群轻唱”的轻松氛围，速度中等，力度适中。
下面边听音乐边模拟演奏
聆听第二乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特点？
2.演奏方法有什么特点？
3.营造了怎样的场景？
B段（展开与模拟）：核心段落，节奏更紧凑，技巧更密集。通过花舌、历音、快速
吐音、滑音等技法，精准模拟麻雀、画眉、布谷等多种鸟鸣声，音区高低交替，力度强弱
变化丰富，营造“群鸟争鸣、此起彼伏”的热闹场景，与A段形成鲜明对比。
下面边听音乐边模拟动物的叫声
聆听第三乐段
1.听听这个乐段的旋律有什么特
点？
2.你熟悉吗？
A'段（再现与尾声）：再现A段主题旋律，但通过加花变奏（如增加装饰音、强化吐音颗
粒感）让旋律更饱满；尾声以快速花舌和渐弱的长音收尾，仿佛“鸟群逐渐远去，树荫恢复宁
静”，首尾呼应，结构完整。
下面边音乐边用乐器伴奏
接下来整体欣赏
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 笛子独奏《荫中鸟》的曲作者是 ，作品以__________民间音乐为素材创作。
（二）选择题
1.下列哪项技法是《荫中鸟》B段模拟鸟鸣的核心技法？（ ）
A. 泛音 B. 花舌 C. 揉弦 D. 拨弦
（三）判断题
1. 《荫中鸟》采用单三部曲式，尾声通过快速花舌和渐弱长音，营造“鸟群远去”的意境。（ ）
答案
1. 填空题：刘管乐；河北
2. 选择题：1.B
3.判断题：1.√
《荫中鸟》
1=A 小快板 笛子独奏 刘管乐
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第3课时《荫中鸟》
【教材分析】
《荫中鸟》是人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第3课时欣赏课。《荫中鸟》是中国北派笛子代表曲目之一，由著名笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作。乐曲以河北民间音乐为素材，借鉴了戏曲“咔戏”模拟鸟鸣的技巧，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢唱、嬉戏的热闹场景。作品突破传统笛子单一的抒情功能，以活泼明快的旋律、丰富的鸟鸣模拟技法，展现了民间音乐的生机与活力，成为体现北派笛子“粗犷洒脱、技巧灵动”风格的经典之作，也是普及笛子演奏技巧与民间音乐文化的重要教材。
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构简洁，情绪对比鲜明：
【学情分析】
三年级学生音乐学习过渡明显，从低年级以玩代学转向技能与兴趣并重，对音乐的认知更深入。能准确演唱节奏简单、旋律平缓的歌曲，对旋律起伏大、节奏复杂的歌曲驾驭困难。演唱时咬字清晰，但缺乏感彩，如同念歌词，难以打动听众。节奏模仿能力强，能快速复制教师的节奏型，但自主创编能力不足，思路局限。音乐欣赏课上，能区分乐曲的欢快与悲伤，却无法说出判断依据，对乐器音色的识别能力较弱。乐理方面，能掌握简单节奏型，对音符时值的换算一窍不通。课堂纪律良好，多数学生认真听讲，少数学生注意力不集中，喜欢做小动作。教学需引导学生融入情感演唱，拓展节奏创编思路，结合乐器欣赏提升听觉辨别力，渗透简单的音符换算知识。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品中“轻松惬意的树荫场景”与“热闹灵动的鸟鸣氛围”的对比，理解民间音乐“以声绘景、生动写实”的审美特点。
(二)艺术表现
学会通过力度控制（B段强奏突出热闹感、尾声弱奏体现悠远感）、气息调整（长音平稳、快速段落气息紧凑）传递作品的生动性。
(三)创意实践
能用身体肢体语言和乐器创意性表现音乐的意境。
（四）文化理解
理解作品与河北民间音乐的关联，体会民间音乐“源于生活、反映生活”的文化内涵，增强对中国民间器乐文化的认同。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握单三部曲式结构，明确A、B、A'段的旋律特点、节奏差异与情绪表达。
2.熟练掌握吐音（清晰不粘连）、花舌（均匀不中断）技法，能精准完成B段的鸟鸣模拟。
(二)教学难点
1.控制B段快速技巧的连贯性：快速吐音与历音衔接时易出现气息不稳、音色断裂，难以体现“鸟鸣此起彼伏”的流畅感。
2.平衡花舌技巧的“模拟感”与“音乐性”：避免花舌过于生硬或夸张，确保其融入整体旋律，不脱离“树荫鸟鸣”的场景意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们我们上节课欣赏了中国民族乐器二胡，请问它属于中国民族乐器的哪一类？
预设：回答问题
教师：二胡属于民族乐器中的拉弦类，除了拉弦类还有哪些乐器种类？
预设：回答问题
教师：除了拉弦类还有弹拨乐器、吹奏乐器、打击乐器，你们知道吹奏乐器有哪些吗？
预设：回答问题
教师：今天我们走进中国作品《荫中鸟》，听听这首作品是用什么乐器演奏的。
书写板书《荫中鸟》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？你想象到了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的情绪是欢快地、高兴地，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢唱、嬉戏的热闹场景。乐曲是用什么乐器演奏的？属于民族乐器种类的哪一种？
预设：回答问题
教师：乐曲是用笛子吹奏的，属于民族乐器中的吹奏类，你们对笛子了解多少？笛子的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：笛子是中国传统吹管乐器，历史超八千年，分横笛（如梆笛、曲笛）与竖笛，常以竹制，有6-10个按音孔，是民间音乐、戏曲的核心伴奏乐器。其音色清亮通透，梆笛高亢明亮，善表现活泼场景（如《荫中鸟》）；曲笛浑厚柔和，宜抒情感（如《姑苏行》）。通过吐音、花舌等技法，可模拟鸟鸣、流水，兼具“歌唱性”与“画面感”。下面我们简单了解一下该作品：《荫中鸟》是中国北派笛子代表曲目之一，由著名笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作。乐曲以河北民间音乐为素材，借鉴了戏曲“咔戏”模拟鸟鸣的技巧，生动描绘了夏日树荫下群鸟欢唱、嬉戏的热闹场景。作品突破传统笛子单一的抒情功能，以活泼明快的旋律、丰富的鸟鸣模拟技法，展现了民间音乐的生机与活力。
作品采用单三部曲式（A-B-A'），结构简洁，情绪对比鲜明：
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？速度、力度、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： A段（主题呈示）：2/4拍，旋律基于河北民歌音调，节奏明快跳跃，以吐音、颤音为基础，初步勾勒“树荫下鸟群轻唱”的轻松氛围，速度中等，力度适中。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？演奏方法有什么特点？营造了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（展开与模拟）：核心段落，节奏更紧凑，技巧更密集。通过花舌、历音、快速吐音、滑音等技法，精准模拟麻雀、画眉、布谷等多种鸟鸣声，音区高低交替，力度强弱变化丰富，营造“群鸟争鸣、此起彼伏”的热闹场景，与A段形成鲜明对比。下面边听音乐边模拟动物的叫声
预设：模拟
教师：下面聆听第三乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： A'段（再现与尾声）：再现A段主题旋律，但通过加花变奏（如增加装饰音、强化吐音颗粒感）让旋律更饱满；尾声以快速花舌和渐弱的长音收尾，仿佛“鸟群逐渐远去，树荫恢复宁静”，首尾呼应，结构完整。下面边音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：接下来整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学通过“自然录音+插画”导入，成功激发学生对《荫中鸟》的兴趣，多数学生能区分曲式结构，掌握吐音、花舌的基础技法。但存在两点不足：一是对B段快速吐音与历音的衔接指导不足，部分学生因气息控制不当，演奏时出现断音，影响“鸟鸣流畅感”；二是文化理解环节较简略，仅提及河北民间音乐，未让学生对比南北派笛子差异，导致文化认知较浅。后续需增加“快速段落气息分段练习”（结合慢练打基础），并补充“南北派笛子风格对比”短视频，让艺术表现与文化理解更扎实。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 笛子独奏《荫中鸟》的曲作者是__________，作品以__________民间音乐为素材创作。
（二）选择题
1.下列哪项技法是《荫中鸟》B段模拟鸟鸣的核心技法？（ ）
A. 泛音 B. 花舌 C. 揉弦 D. 拨弦
（三）判断题
1. 《荫中鸟》采用单三部曲式，尾声通过快速花舌和渐弱长音，营造“鸟群远去”的意境。（ ）
答案
1. 填空题：刘管乐；河北
2. 选择题：1.B
3.判断题：1.√
【板书设计】
《荫中鸟》
1=A 小快板 笛子独奏 刘管乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑