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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第四单元《师生情》第4课时《竹简舞》
【教材分析】
《竹简舞》是人音版三年级下册第四单元《师生情》第4课时欣赏课。《竹简舞》出自中国歌剧舞剧院2013年推出的大型民族舞剧《孔子》，是舞剧“问政”篇章的核心舞段。舞剧以孔子周游列国的人生经历为主线，展现其“仁政”理想与家国情怀。《竹简舞》聚焦孔子整理、传播儒家典籍的场景，舞者手持象征“竹简”的道具，通过肢体语言复刻“翻阅典籍”“传承思想”的意象，音乐融合编钟、古筝等传统乐器与现代管弦乐，既凸显先秦文化的庄重典雅，又以现代艺术手法让传统文化焕发新生，成为舞剧传递儒家文化精神的经典片段。
【学情分析】
三年级学生对音乐充满好奇心，乐于尝试歌唱、乐器、舞蹈等多元音乐形式，课堂参与度整体较高。能准确演唱节奏规整的歌曲，对附点、连音等复杂节奏型掌握困难，演唱时容易简化处理。气息运用能力不足，唱歌时声音单薄，不会用腹部发力，高音区易扯嗓喊叫。能识别简单乐器，如竖笛、三角铁，但演奏技巧生疏，缺乏规范性。对音乐情感的理解依赖歌词提示，脱离歌词难以体会乐曲情绪。多数学生课堂表现积极，少数学生因怕唱错被嘲笑，不愿开口演唱。教学需注重气息与发声方法指导，用分解练习攻克复杂节奏，通过歌词梳理与情境创设引导情感表达，营造包容的课堂氛围。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受舞蹈中“竹简”道具的运用与肢体动作的协调性，体会音乐里传统乐器（编钟、古筝）与现代管弦乐结合的音色美，建立对“古典舞与传统音乐融合”的审美认知。
(二)艺术表现
能模仿《竹简舞》中“持简”“翻简”的基础动作，尝试用肢体语言表达“庄重”“灵动”两种情绪，匹配音乐的A段与B段。
(三)创意实践
小组合作，用纸张制作“简易竹简”，结合《竹简舞》的动作元素，创编舞蹈，表现“传承文化”的主题。
（四）文化理解
了解舞剧《孔子》的创作背景与“竹简”的历史意义，认识儒家文化中“重视典籍、传承思想”的内涵，体会传统艺术与历史文化的关联。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨识《竹简舞》A、B、A'三段的音乐特点（节奏、乐器、情绪），对应舞蹈动作的“缓-快-缓”变化。
2.理解“竹简”道具与舞蹈动作如何共同传递“传承典籍”的主题，感受艺术表现与文化内涵的结合。
(二)教学难点
1.准确区分B段与A/A'段的音乐情绪差异，并用连贯的肢体动作表现“灵动”与“庄重”的切换。
2.用简洁的语言说明“传统乐器（编钟、古筝）”在塑造先秦文化氛围中的作用，将听觉、视觉体验转化为文化理解。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道“孔子”吗？他是中国古代伟大的思想家，你们能说出他的一个思想或故事吗？
预设：回答问题
教师：他说过“三人行，必有我师焉”，还教了很多学生 有一部舞剧专门讲述孔子的故事，其中有一段《竹简舞》，“竹简”是古代人用来写字的“书”，就像我们现在的课本。大家猜猜，舞者拿着“竹简”跳舞，会表现什么场景呢？
预设：回答问题
教师：今天我们就来欣赏这首作品——《竹简舞》。”
书写板书《竹简舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听音乐塑造了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲表现了孔子传道受业，学生孜孜不倦的场景，下面我们了解一下作品背景：《竹简舞》出自中国歌剧舞剧院2013年推出的大型民族舞剧《孔子》，是舞剧“问政”篇章的核心舞段。舞剧以孔子周游列国的人生经历为主线，展现其“仁政”理想与家国情怀。《竹简舞》聚焦孔子整理、传播儒家典籍的场景，舞者手持象征“竹简”的道具，通过肢体语言复刻“翻阅典籍”“传承思想”的意象，音乐融合编钟、古筝等传统乐器与现代管弦乐，既凸显先秦文化的庄重典雅，又以现代艺术手法让传统文化焕发新生，成为舞剧传递儒家文化精神的经典片段。
《竹简舞》采用单三部曲式（A+B+A'） ，结构与情感表达高度契合：接下来我们通过视频走进音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听第一乐段，感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？勾勒出怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（慢板）：以编钟的清脆音色开篇，旋律庄重平缓，节奏规整，对应舞者手持竹简缓步起舞的场景，营造出先秦典籍的厚重感与仪式感。接下来边聆听音乐，边和音乐一起敲起鼓点
预设：聆听音乐并敲击鼓点
教师：聆听第二乐段，感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？勾勒出怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（中快板）：加入古筝的流畅旋律与弦乐的灵动伴奏，节奏变快，旋律线条更富变化，舞者动作幅度加大、频率加快，模拟“快速翻阅竹简、思考治国之道”的动态，展现思想碰撞的活力。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：聆听第三乐段，感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？勾勒出怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段（慢板再现）：回归A段的庄重旋律，但加入更多乐器层次（如笛箫的点缀），舞者动作回归舒缓，形成首尾呼应，象征儒家思想在传承中沉淀、升华。下面我们分组表演孔子和学生的师生情
预设：分组表演
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“文化+艺术”为核心，通过问答导入、分段赏析、动作模仿和创意创编，让学生理解了《竹简舞》的艺术与文化价值。多数学生能区分三段式结构的音乐与舞蹈特点，模仿“持简”“翻简”动作时积极性高，创意创编的小片段也贴合“传承”主题。
但教学中发现，部分学生对“编钟”的历史背景了解较浅，需结合图片或简短视频强化认知；同时，用语言描述“舞蹈动作与文化主题关联”时，学生表达不够精准。后续可增加“乐器实物展示”“文化小故事”环节，平衡艺术欣赏与文化讲解，让学生更深入地理解传统艺术的内涵。
七、课堂练习
（一）填空题
（1）《竹简舞》选自中国歌剧舞剧院创作的大型民族舞剧《》，核心展现孔子________的场景。
（2）《竹简舞》的曲式结构为，音乐中主要用到的传统乐器有编钟和________。
（二）选择题
（1）下列哪项不是《竹简舞》A段的艺术特点？（ ）
A.节奏平缓 B.编钟音色为主
C.舞者动作快速灵动 D.氛围庄重典雅
（2）《竹简舞》中“竹简”道具的主要作用是（ ）
A.装饰舞蹈视觉效果 B.象征儒家典籍，传递文化传承主题
C.帮助舞者保持平衡 D.模拟古代兵器，展现战争场景
参考答案
（一）填空题（1）孔子；整理（或传播）典籍（或儒家典籍）
（2）单三部曲式（或A+B+A'）；古筝
（二）判断题（1）C（2）B
【板书设计】
《竹简舞》
大型民族舞剧《孔子》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
让教学更有效
第四单元
师生情
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受舞蹈中“竹简”道具的运用与肢体动作的协调性，体会音乐里传统乐器（编钟、古筝）与现代管弦乐结合的音色美，建立对“古典舞与传统音乐融合”的审美认知。
(二)艺术表现
能模仿《竹简舞》中“持简”“翻简”的基础动作，尝试用肢体语言表达“庄重”“灵动”两种情绪，匹配音乐的A段与B段。
(三)创意实践
小组合作，用纸张制作“简易竹简”，结合《竹简舞》的动作元素，创编舞蹈，表现“传承文化”的主题。
(四)文化理解
了解舞剧《孔子》的创作背景与“竹简”的历史意义，认识儒家文化中“重视典籍、传承思想”的内涵，体会传统艺术与历史文化的关联。
同学们，你们知道“孔子”吗？
他是中国古代伟大的思想家，你们能说出他的一个思想或故事吗？
他说过“三人行，必有我师焉”，还教了很多学生 有一部舞剧专门讲述孔子的故事，其中有一段《竹简舞》，“竹简”是古代人用来写字的“书”，就像我们现在的课本。
大家猜猜，舞者拿着“竹简”跳舞，会表现什么场景呢？
今天我们就来欣赏这首作品
——《竹简舞》
聆听音乐，听听音乐塑造了怎样的画面？
作品背景
《竹简舞》出自中国歌剧舞剧院2013年推出的大型民族舞剧《孔子》，是舞剧“问政”篇章的核心舞段。舞剧以孔子周游列国的人生经历为主线，展现其“仁政”理想与家国情怀。《竹简舞》聚焦孔子整理、传播儒家典籍的场景，舞者手持象征“竹简”的道具，通过肢体语言复刻“翻阅典籍”“传承思想”的意象，音乐融合编钟、古筝等传统乐器与现代管弦乐，既凸显先秦文化的庄重典雅，又以现代艺术手法让传统文化焕发新生，成为舞剧传递儒家文化精神的经典片段。
《竹简舞》采用单三部曲式（A+B+A'） ，结构与情感表达高度契合：接下来我们通过视频走进音乐
乐曲表现了孔子传道受业，学生孜孜不倦的场景
聆听第一乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A段（慢板）：以编钟的清脆音色开篇，旋律庄重平缓，节奏规整，对应舞者手持竹简缓步起舞的场景，营造出先秦典籍的厚重感与仪式感。
接下来边聆听音乐，边和音乐一起敲起鼓点
聆听第二乐段
1.感受第二乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
B段（中快板）：加入古筝的流畅旋律与弦乐的灵动伴奏，节奏变快，旋律线条更富变化，舞者动作幅度加大、频率加快，模拟“快速翻阅竹简、思考治国之道”的动态，展现思想碰撞的活力。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第三乐段
1.感受第三乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A'段（慢板再现）：回归A段的庄重旋律，但加入更多乐器层次（如笛箫的点缀），舞者动作回归舒缓，形成首尾呼应，象征儒家思想在传承中沉淀、升华。
下面我们分组表演孔子和学生的师生情
整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
（1）《竹简舞》选自中国歌剧舞剧院创作的大型民族舞剧《 》，核心展现孔子________的场景。
（2）《竹简舞》的曲式结构为，音乐中主要用到的传统乐器有编钟和________。
（二）选择题
（1）下列哪项不是《竹简舞》A段的艺术特点？（ ）
A.节奏平缓 B.编钟音色为主 C.舞者动作快速灵动 D.氛围庄重典雅
（2）《竹简舞》中“竹简”道具的主要作用是（ ）
A.装饰舞蹈视觉效果 B.象征儒家典籍，传递文化传承主题
C.帮助舞者保持平衡 D.模拟古代兵器，展现战争场景
参考答案
（一）填空题（1）孔子；整理（或传播）典籍（或儒家典籍）（2）单三部曲式（或A+B+A'）；古筝
（二）判断题（1）C（2）B
《竹简舞》
大型民族舞剧《孔子》

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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受舞蹈中“竹简”道具的运用与肢体动作的协调性，体会音乐里传统乐器（编钟、古筝）
与现代管弦乐结合的音色美，建立对“古典舞与传统音乐融合”的审美认知。
(二)艺术表现
能模仿《竹简舞》中“持简”“翻简”的基础动作，尝试用肢体语言表达“庄重”“灵动”
两种情绪，匹配音乐的A段与B段。
(三)创意实践
小组合作，用纸张制作“简易竹简”，结合《竹简舞》的动作元素，创编舞蹈，表现“传承
文化”的主题。
(四)文化理解
了解舞剧《孔子》的创作背景与“竹简”的历史意义，认识儒家文化中“重视典籍、传承思
想”的内涵，体会传统艺术与历史文化的关联。
同学们，你们知道“孔子”吗？
他是中国古代伟大的思想家，你们能说出他的一个思想或故事吗？
他说过“三人行，必有我师焉”，还教了很多学生 有一部舞剧专门讲述孔子的故事，其中有一段《竹简舞》，
“竹简”是古代人用来写字的“书”，就像我们现在的课本。
大家猜猜，舞者拿着“竹简”跳舞，会表现什么场景呢？
今天我们就来欣赏这首作品
——
聆听音乐，听听音乐塑造了怎样的画面？
作品背景
《竹简舞》出自中国歌剧舞剧院2013年推出的大型民族舞剧《孔子》，是舞剧“问政”篇章的
核心舞段。舞剧以孔子周游列国的人生经历为主线，展现其“仁政”理想与家国情怀。《竹简舞》
聚焦孔子整理、传播儒家典籍的场景，舞者手持象征“竹简”的道具，通过肢体语言复刻“翻阅典
籍”“传承思想”的意象，音乐融合编钟、古筝等传统乐器与现代管弦乐，既凸显先秦文化的庄重
典雅，又以现代艺术手法让传统文化焕发新生，成为舞剧传递儒家文化精神的经典片段。
《竹简舞》采用单三部曲式（A+B+A'） ，结构与情感表达高度契合：接下来我们通过视频走
进音乐
聆听第一乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特
点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A段（慢板）：以编钟的清脆音色开篇，旋律庄重平缓，节奏规整，对应舞者手持竹简缓步起舞
的场景，营造出先秦典籍的厚重感与仪式感。
接下来边聆听音乐，边和音乐一起敲起鼓点
聆听第二乐段
1.感受第二乐段的旋律、速度有什么特
点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
B段（中快板）：加入古筝的流畅旋律与弦乐的灵动伴奏，节奏变快，旋律线条更富变化，舞者动作幅
度加大、频率加快，模拟“快速翻阅竹简、思考治国之道”的动态，展现思想碰撞的活力。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第三乐段
1.感受第三乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A'段（慢板再现）：回归A段的庄重旋律，但加入更多乐器层次（如笛箫的点缀），舞者动作回
归舒缓，形成首尾呼应，象征儒家思想在传承中沉淀、升华。
下面我们分组表演孔子和学生的师生情
整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、
鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
（1）《竹简舞》选自中国歌剧舞剧院创作的大型民族舞剧《 》，核心展现孔子________的场景。
（2）《竹简舞》的曲式结构为，音乐中主要用到的传统乐器有编钟和________。
（二）选择题
（1）下列哪项不是《竹简舞》A段的艺术特点？（ ）
A.节奏平缓 B.编钟音色为主 C.舞者动作快速灵动 D.氛围庄重典雅
（2）《竹简舞》中“竹简”道具的主要作用是（ ）
A.装饰舞蹈视觉效果 B.象征儒家典籍，传递文化传承主题
C.帮助舞者保持平衡 D.模拟古代兵器，展现战争场景
参考答案
（一）填空题（1）孔子；整理（或传播）典籍（或儒家典籍）（2）单三部曲式（或A+B+A'）；古筝
（二）判断题（1）C（2）B
《竹简舞》
大型民族舞剧《孔子》
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