资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第三单元《春之声》第3课时《春》
【教材分析】
《春》是人音版三年级下册第三单元《春之声》第3课时欣赏课。《春》是巴洛克时期意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第的代表作《四季》小提琴协奏曲中的第一首（E大调，作品第8号），创作于1725年，收录于《十二部和声和创意的尝试》。作品题献给波西米亚伯爵莫尔津，是音乐史上早期标题音乐的典范，每乐章均配有维瓦尔第本人创作的十四行诗，用音乐精准呼应诗歌中的春日元气场景，开创了协奏曲与文学意象结合的先河。
【学情分析】
三年级学生音乐基础普遍薄弱但学习兴趣浓厚，多数学生能跟上课堂节奏，积极参与各项音乐活动。演唱时声音洪亮，但音准偏差较多，尤其是起伏较大的旋律，容易跑调。气息浅且短，无法支撑长音演唱，换气时频繁停顿，破坏歌曲完整性。节奏方面，四分、八分音符掌握较好，十六分音符和附点音符把握不准，节奏模仿时反应迟缓。对音乐符号的认知有限，仅能识别do-re-mi等基础音符，对拍号、调号一无所知。喜欢音乐游戏和律动，通过游戏能快速掌握知识，单纯讲解则注意力不集中。少数学生性格孤僻，不愿参与集体活动。教学需以游戏化形式夯实基础，强化气息训练，循序渐进渗透乐理知识，多鼓励孤僻学生融入集体。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲明亮的大调色彩、灵动的节奏与丰富的音色变化，理解音乐如何刻画春景意象，建立对巴洛克音乐风格的初步审美认知。
(二)艺术表现
能哼唱第一乐章主题旋律，辨识不同插部的音乐特征，尝试用肢体动作或简单乐器模仿“鸟鸣”“雷鸣”等音乐形象。
(三)创意实践
能用肢体语言、课堂乐器等多种表达形式表现音乐。
（四）文化理解
了解维瓦尔第的创作贡献与巴洛克时期标题音乐的特点，认识音乐与文学、自然的关联，体会跨艺术形式的融合魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐器的音色特点以及表现的意境。
2. 结合速度、力度、旋律等因素分析乐曲结构。
(二)教学难点
1. 能用肢体语言、课堂乐器等多种表达形式表现音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，春天是充满生机的季节！你们眼中的春天有哪些标志性景象？（引导学生自由发言）
预设：回答问题
教师：我们眼中的春天有小鸟唱歌、溪水流动、花开、下雨后的阳光！
当这些春景用音乐表现时，会是什么样子呢？今天我们要走进一首300年前的经典乐曲，它能让我们“听”到春天的声音。请仔细聆听这段音频（播放第一乐章主题片段），听完后告诉我：这段音乐的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：音乐很欢快、明亮，像小鸟在跳，又像阳光照在身上，感觉很有活力。这首描绘春天的乐曲叫《春》，是小提琴协奏曲《四季》中的一首。大家知道它的作曲家是谁吗？（补充介绍）
预设：回答问题
教师：这首作品是由意大利作曲家维瓦尔第所创作，下面我们通过视频走进作曲家维瓦尔第
预设：欣赏视频
教师：特别有趣的是，作曲家为乐曲写了十四行诗，每一句都对应着音乐段落。你们觉得音乐和文字结合，会让春天的画面更清晰吗？我们一起在聆听中寻找答案。今天，我们就走进乐曲《春》。
书写板书《春》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，说一说乐曲描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：乐曲描绘了春意盎然的大自然意境。乐曲是一首小提琴协奏曲，小提琴大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：小提琴是一种西洋弓弦乐器，被誉为“乐器皇后”。
琴身包括琴头、弦轴、面板、侧板等部件；琴颈有指板、旋首等；琴弓由弓尖、弓毛、弓杆等构成。面板常用云杉木，背板和侧板多用枫木。
小提琴音色近似人声，明亮且音量较大，有丰富的音色效果和细腻的变化，音域超过3个半组，五度定弦为G、D、A、E。
代表人物与作品：小提琴领域涌现出众多优秀的演奏家与作曲家，如帕格尼尼、巴赫等。代表作品有维瓦尔第的《四季》、帕格尼尼的《二十四首随想曲》、贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》等。
下面我们了解一下作品背景：《春》是巴洛克时期意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第于1725年创作的小提琴协奏曲，为套曲《四季》中的第一部。作品以音乐描绘自然景象，融入标题音乐特征，通过旋律、节奏与和声表现春天的生机勃勃。巴洛克时期的音乐强调情感表达与对比，协奏曲形式突出独奏与乐队的竞奏，体现了当时对自然与人文的审美追求。下面请同学们再次聆听，听听这乐曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：整体采用巴洛克协奏曲“快-慢-快”三乐章结构：
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一部分，听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速度有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐章（快板）：回归曲式，以明快的主题（A）为核心，穿插“小鸟鸣啭”“溪水潺潺”“电闪雷鸣”三个插部，主题多次再现形成呼应，充满活力。我们用手鼓、碰铃、响板课堂乐器为音乐伴奏
预设：模拟演奏
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速度有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐章（广板，始终轻柔）：单乐段结构，小提琴独奏演绎舒缓旋律表现牧童酣眠，中提琴以重复短音模仿狗吠，氛围宁静恬淡。下面我们模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面聆听第三部分，听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏有什么特点？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐章（快板）：舞曲风格的回归曲式，主旋律模仿农村风笛，低音弦乐持续音营造欢快氛围，展现仙女与牧童起舞的场景。
下面边听音乐边舞动表现音乐
预设：做声势动作表现音乐
教师：下面我们整体欣赏
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“听-辨-赏-创”为线索，通过情境导入、分段聆听、小组创编等活动，让学生感受了《春》的音乐魅力。多数学生能熟记主题旋律，准确辨识“鸟鸣”“雷鸣”等核心意象，创意实践环节的短诗与绘画也展现了丰富的想象力。但教学中发现，部分学生对回归曲式的理解仍较模糊，需借助可视化的结构图示强化认知；同时，学生用音乐术语表达感受的能力不足，后续需增加术语积累与表达练习。此外，可适当拓展巴洛克音乐的其他代表作，让学生更全面地理解时代风格。未来教学应平衡趣味性与知识性，让审美体验与文化理解同步提升。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《春》是巴洛克时期作曲家________的小提琴协奏曲《》中的第一首，作品采用“”的三乐章协奏曲结构。
（二）选择题
1.下列哪项不是《春》第一乐章表现的音乐意象？（ ）
A.小鸟鸣啭 B.雪花纷飞 C.电闪雷鸣 D.溪水潺潺
参考答案
（一）填空题1.维瓦尔第；四季；快-慢-快 2.B段/展开段
（二）选择题1.B
【板书设计】
《春》
选自于小提琴协奏曲《四季》 维瓦尔第
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三单元
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受乐曲明亮的大调色彩、灵动的节奏与丰富的音色变化，理解音乐如何刻画春景意象，建
立对巴洛克音乐风格的初步审美认知。
(二)艺术表现
能哼唱第一乐章主题旋律，辨识不同插部的音乐特征，尝试用肢体动作或简单乐器模仿“鸟
鸣”“雷鸣”等音乐形象。
(三)创意实践
能用肢体语言、课堂乐器等多种表达形式表现音乐。
(四)文化理解
了解维瓦尔第的创作贡献与巴洛克时期标题音乐的特点，认识音乐与文学、自然的关联，体
会跨艺术形式的融合魅力。
同学们，春天是充满生机的季节！你
们眼中的春天有哪些标志性景象？
我们眼中的春天有小鸟唱歌、溪水流动、花开、下雨后的阳光！
当这些春景用音乐表现时，会是什么样子呢？
今天我们要走进一首300年前的经典乐曲，它能让我们“听”到春天的
声音。请仔细聆听这段音频（播放第一乐章主题片段），听完后告诉我：
这段音乐的情绪是怎样的？
音乐很欢快、明亮，像小鸟在跳，又像阳光照在身上，感觉很有活力。这首描绘春天的乐
曲叫《春》，是协奏曲《四季》中的一首。
这首作品是由意大利作曲家维瓦尔第所创作。下面我们通过视频走进作曲家维瓦尔第
特别有趣的是，作曲家为乐曲写了十四行诗，每一句都对应着音乐段落。你们
觉得音乐和文字结合，会让春天的画面更清晰吗？我们一起在聆听中寻找答案。
今天，我们就走进乐曲 。
聆听音乐
1.说一说乐曲描绘了怎样的画面？
2.乐曲是用什么乐器演奏的？
乐曲描绘了春意盎然的大自然意境。乐
曲是一首小提琴协奏曲，小提琴大家熟悉吗？
小提琴是一种西洋弓弦乐器，被誉为“乐器皇后”。
琴身包括琴头、弦轴、面板、侧板等部件；琴颈有指板、旋首等；
琴弓由弓尖、弓毛、弓杆等构成。面板常用云杉木，背板和侧板多用枫
木。
小提琴音色近似人声，明亮且音量较大，有丰富的音色效果和细腻
的变化，音域超过3个半组，五度定弦为G、D、A、E。
代表人物与作品：小提琴领域涌现出众多优秀的演奏家与作曲家，
如帕格尼尼、巴赫等。代表作品有维瓦尔第的《四季》、帕格尼尼的
《二十四首随想曲》、贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》等。
作品背景
《春》是巴洛克时期意大利作曲家安东尼
奥·维瓦尔第于1725年创作的小提琴协奏曲，为
套曲《四季》中的第一部。作品以音乐描绘自然
景象，融入标题音乐特征，通过旋律、节奏与和
声表现春天的生机勃勃。巴洛克时期的音乐强调
情感表达与对比，协奏曲形式突出独奏与乐队的
竞奏，体现了当时对自然与人文的审美追求。
再次聆听
1.听听这乐曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
整体采用巴洛克协奏曲“快-慢-快”三乐章结构：
接下来我们分段欣赏
聆听第一部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速度有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
我们用手鼓、碰铃、响板课堂乐器为音乐伴奏
聆听第二部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速
度有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二乐章（广板，始终轻柔）：单乐段结构，小提琴独奏演绎舒缓旋律表现牧童酣眠，
中提琴以重复短音模仿狗吠，氛围宁静恬淡。
下面我们模拟演奏
聆听第三部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏有什么特点？
2.表现了怎样的场景？
第三乐章（快板）：舞曲风格的回归曲式，主旋律模仿农村风笛，低音弦乐持
续音营造欢快氛围，展现仙女与牧童起舞的场景。
下面边听音乐边舞动表现音乐
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、
鼓）的方法表现乐曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《春》是巴洛克时期作曲家________的小提琴协奏曲《 》中的第一首，作品采用“ ”的三
乐章协奏曲结构。
（二）选择题
1.下列哪项不是《春》第一乐章表现的音乐意象？（ ）
A.小鸟鸣啭 B.雪花纷飞 C.电闪雷鸣 D.溪水潺潺
参考答案
（一）填空题1.维瓦尔第；四季；快-慢-快 2.B段/展开段
（二）选择题1.B
《春》
选自于小提琴协奏曲《四季》 维瓦尔第
感谢同学们的聆听！(共28张PPT)
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第三单元
春之声
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受乐曲明亮的大调色彩、灵动的节奏与丰富的音色变化，理解音乐如何刻画春景意象，建立对巴洛克音乐风格的初步审美认知。
(二)艺术表现
能哼唱第一乐章主题旋律，辨识不同插部的音乐特征，尝试用肢体动作或简单乐器模仿“鸟鸣”“雷鸣”等音乐形象。
(三)创意实践
能用肢体语言、课堂乐器等多种表达形式表现音乐。
(四)文化理解
了解维瓦尔第的创作贡献与巴洛克时期标题音乐的特点，认识音乐与文学、自然的关联，体会跨艺术形式的融合魅力。
同学们，春天是充满生机的季节！你们眼中的春天有哪些标志性景象？
我们眼中的春天有小鸟唱歌、溪水流动、花开、下雨后的阳光！
当这些春景用音乐表现时，会是什么样子呢？
今天我们要走进一首300年前的经典乐曲，它能让我们“听”到春天的声音。请仔细聆听这段音频（播放第一乐章主题片段），听完后告诉我：这段音乐的情绪是怎样的？
音乐很欢快、明亮，像小鸟在跳，又像阳光照在身上，感觉很有活力。这首描绘春天的乐曲叫《春》，是协奏曲《四季》中的一首。
大家知道它的作曲家是谁吗？
这首作品是由意大利作曲家维瓦尔第所创作。下面我们通过视频走进作曲家维瓦尔第
特别有趣的是，作曲家为乐曲写了十四行诗，每一句都对应着音乐段落。你们觉得音乐和文字结合，会让春天的画面更清晰吗？我们一起在聆听中寻找答案。
今天，我们就走进乐曲《春》。
聆听音乐
1.说一说乐曲描绘了怎样的画面？
2.乐曲是用什么乐器演奏的？
乐曲描绘了春意盎然的大自然意境。乐曲是一首小提琴协奏曲，小提琴大家熟悉吗？
小提琴是一种西洋弓弦乐器，被誉为“乐器皇后”。
琴身包括琴头、弦轴、面板、侧板等部件；琴颈有指板、旋首等；琴弓由弓尖、弓毛、弓杆等构成。面板常用云杉木，背板和侧板多用枫木。
小提琴音色近似人声，明亮且音量较大，有丰富的音色效果和细腻的变化，音域超过3个半组，五度定弦为G、D、A、E。
代表人物与作品：小提琴领域涌现出众多优秀的演奏家与作曲家，如帕格尼尼、巴赫等。代表作品有维瓦尔第的《四季》、帕格尼尼的《二十四首随想曲》、贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》等。
作品背景
《春》是巴洛克时期意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第于1725年创作的小提琴协奏曲，为套曲《四季》中的第一部。作品以音乐描绘自然景象，融入标题音乐特征，通过旋律、节奏与和声表现春天的生机勃勃。巴洛克时期的音乐强调情感表达与对比，协奏曲形式突出独奏与乐队的竞奏，体现了当时对自然与人文的审美追求。
再次聆听
1.听听这乐曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
整体采用巴洛克协奏曲“快-慢-快”三乐章结构：
接下来我们分段欣赏
聆听第一部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速度有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第一乐章（快板）：回归曲式，以明快的主题（A）为核心，穿插“小鸟鸣啭”“溪水潺潺”“电闪雷鸣”三个插部，主题多次再现形成呼应，充满活力。
我们用手鼓、碰铃、响板课堂乐器为音乐伴奏
聆听第二部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏、速度有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二乐章（广板，始终轻柔）：单乐段结构，小提琴独奏演绎舒缓旋律表现牧童酣眠，中提琴以重复短音模仿狗吠，氛围宁静恬淡。
下面我们模拟演奏
聆听第三部分
1.听听这部分音乐的演奏、旋律、节奏有什么特点？
2.表现了怎样的场景？
第三乐章（快板）：舞曲风格的回归曲式，主旋律模仿农村风笛，低音弦乐持续音营造欢快氛围，展现仙女与牧童起舞的场景。
下面边听音乐边舞动表现音乐
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现乐曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《春》是巴洛克时期作曲家________的小提琴协奏曲《 》中的第一首，作品采用“ ”的三乐章协奏曲结构。
（二）选择题
1.下列哪项不是《春》第一乐章表现的音乐意象？（ ）
A.小鸟鸣啭 B.雪花纷飞 C.电闪雷鸣 D.溪水潺潺
参考答案
（一）填空题1.维瓦尔第；四季；快-慢-快 2.B段/展开段
（二）选择题1.B
《春》
选自于小提琴协奏曲《四季》 维瓦尔第
感谢同学们的聆听！

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